褚永超

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)。所以，在推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進程中語文的課堂教學(xué)，應(yīng)在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，正確把握語文教育的特點，注重情感的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中，形成正確的人生觀、價值觀，讓語文課堂充滿情感、充滿生機，為實現(xiàn)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 情感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.045

課堂是全面實施素質(zhì)教育的主陣地，是實現(xiàn)教育理念的主戰(zhàn)場。只有優(yōu)化課堂，提高課堂效率，才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。隨著新課程的實施，我深深地感到構(gòu)建充滿活力的課堂是提高效率的關(guān)鍵。然而語文是一門集工具性和思想性、人文性于一身的獨特的學(xué)科。語文教材的每一篇文章無不是作者豐富而深厚的情感體現(xiàn)，字里行間無不凝聚著作者情感。無論是對祖國山川景色形象描繪的課文，還是刻畫人物思想感情，勾勒人物外貌的課文，無一不包含著作者極為豐富的情感。因此，要讓語文課堂釋放生命活力，充滿勃勃生機，就必須抓住“情”，以“情”為動力，以“情”為突破口，以“情”貫穿課堂始終。讓學(xué)生完全入情入境，在情感的帶動下理解語言文字，陶冶情操，豐富自身的情感體驗；在情感的帶動下激活創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)能力；在情感的帶動下構(gòu)建充滿活力的語文課堂，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負擔(dān)。具體從以下幾方面入手：

一、優(yōu)化導(dǎo)入，調(diào)“情”參與

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂語文課也是如此，導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)，在很大程度上決定了一節(jié)課的成效。一堂課要有好的開頭，頭開的好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動自己的身心參與到課堂中，導(dǎo)入的方式多種多樣，可根據(jù)課文內(nèi)容，采用談話、游戲、講故事、質(zhì)疑、借助多媒體體現(xiàn)情境等方法為學(xué)生進入新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動、積極地參與到課堂中，從而為營造生動多彩的一堂課奠定基礎(chǔ)。

二、 含情教學(xué)，以情激情

課堂教學(xué)是師生情感交流、彼此感染的過程，教師的一言一行、一舉一動，都會增進師生的情感交流，激活課堂。教師要善于營造有人文氣息的課堂氛圍，從自身做起，在言行、情感上與學(xué)生平等相處，關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生傾注一片真情，少一份“師道尊嚴”，在教學(xué)中把微笑帶入課堂，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，給學(xué)生一種平易近人、慈母般的感覺，讓他們敢于走進教師心靈，從而使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。其次，教師應(yīng)讓自己的語言飽含深情，無論是敘述，還是朗讀、總結(jié)、一句簡短的學(xué)生評價，都應(yīng)讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情，有演說家、主持人的風(fēng)采。激情如火，熊熊燃燒，激情似火，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，遒勁浩蕩。可時而高山流水，時而小溪潺潺…這樣，學(xué)生就會感覺輕松、愉快融情其中，達到以情激情的效果。此時，課堂形成了教師懷情而教，學(xué)生領(lǐng)情而學(xué)的格局。激情進入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

三、平等交流，尊重情感

平等、民主的師生關(guān)系是進行情感教學(xué)的基礎(chǔ)。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師，尊重老師，使學(xué)生由喜歡語文老師而喜歡學(xué)習(xí)語文課。正所謂“親其師，信其道”。師生關(guān)系中，老師應(yīng)起到主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。

建立互動融洽的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富而健康的思想感情。在對教材中人文精神挖掘的同時，教師的教學(xué)方法也不可忽視，它直接體現(xiàn)著教師的人文素養(yǎng)的高低，也直接影響學(xué)生人文素養(yǎng)和內(nèi)心情感的培養(yǎng)。試想一下，若教師高高在上，如同君臨臣民，威風(fēng)凜凜，武斷否定學(xué)生稚嫩的思想，天真的個性，那么再好的富含人文精神的內(nèi)容也燃不起學(xué)生的興趣，孕育不出學(xué)生的人文精神。

四、 運用遠程資源，升華情感

合理利用遠程資源，可提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)通過豐富的圖文、形象逼真的動感畫面，惟妙惟肖的聲音等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境和作者的思想感情共鳴。通過想象和聯(lián)想，升華了自身情感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂充滿活力。

五、通過多渠道的評價方式滲透情感教育

課堂教學(xué)是師生互動的多邊活動，即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。準確、及時的評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。新理念下的語文課堂教學(xué)評價方式，應(yīng)體現(xiàn)多元化，即既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價。具體到課堂教學(xué)的細節(jié)中，既有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，也有針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價。在課堂評價中，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細微之處讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展?？傊鳛榻處熚覀儜?yīng)該注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾點：真實、及時、對比、激勵、表揚為主，就算批評也要語言委婉一點，讓每位學(xué)生都體驗到成功的快樂。

素質(zhì)教育體現(xiàn)在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂效率，要讓語文課堂充滿生機和想象力。根據(jù)語文學(xué)科的特點和學(xué)生的情感特點，達到感在人心者，莫先于情的效果。在教學(xué)時，就要以“情”為主線，讓激情走進課堂，豐富學(xué)生情感體驗，構(gòu)建充滿情感的教與學(xué)。使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。始終以全身心的投入和高昂的情緒的心理狀態(tài)，情不自禁地進入到教學(xué)中來，讓語文課堂充滿生機和活力。endprint