摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互結(jié)合形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種技術(shù)具有較強(qiáng)的技能性。對于高職院校來說，其辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，同時(shí)對理論進(jìn)行優(yōu)化，并且突出實(shí)踐。本文基于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分別從網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向探討現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比例，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式 改革 方案

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互結(jié)合進(jìn)而形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種技術(shù)具有較強(qiáng)的技能性。對于高職院校來說，其辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，同時(shí)對理論進(jìn)行優(yōu)化，并且突出實(shí)踐。為此，本文從這一思路出發(fā)進(jìn)行闡述，全方位改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)和實(shí)踐方法、考核方法等。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)場所一直延伸到宿舍，一方面增加了理論的學(xué)時(shí)，另一方面增加了實(shí)踐的學(xué)時(shí)。同時(shí)，將傳統(tǒng)的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目考核，進(jìn)而在一定程度上提高了學(xué)生對技能與工作的融合。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與推廣，已經(jīng)逐漸深入人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪?。對于不同層次高等院校來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為核心專業(yè)。國家大力發(fā)展高速網(wǎng)絡(luò)，每年網(wǎng)絡(luò)人才的需求量居高不下。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的質(zhì)量在一定程度上受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程優(yōu)化程度的影響。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容來說，早已不能滿足高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。主要表現(xiàn)為：

①教學(xué)過程中，采用“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，按照這種教學(xué)模式，學(xué)生往往都是被動(dòng)地接受知識(shí)，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性難以激發(fā)。②雖然使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是沒有充分挖掘多媒體器材功能，多媒體形式單一，多媒體教學(xué)成了“光影的講稿”，進(jìn)一步浪費(fèi)了教學(xué)資源。③教學(xué)資源的局限性。學(xué)校機(jī)房設(shè)施有限，必須容納大量的教學(xué)工作。課程的學(xué)習(xí)分課堂理論課和機(jī)房實(shí)踐課兩部分，上課時(shí)間的非連續(xù)性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了斷層。④實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。目前高職院校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，基本上屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫鉤，進(jìn)而制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。⑤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在有限的時(shí)間內(nèi)對新內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這時(shí)需要對落后的內(nèi)容進(jìn)行淘汰，專業(yè)教師受到教學(xué)內(nèi)容取舍的影響。⑥傳統(tǒng)的教學(xué)，課程區(qū)分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，專業(yè)方向包含網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)工程。在課程的教學(xué)上，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)在一、二學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)技術(shù)課教學(xué)安排在三、四學(xué)期進(jìn)行，實(shí)踐部分安排在第五學(xué)期進(jìn)行，且比例非常小。并且，一味的區(qū)分課程性質(zhì)，而沒有顧忌專業(yè)方向課程的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有知識(shí)的連貫性。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)情況

目前，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才市場的人才結(jié)構(gòu)分三層，即網(wǎng)絡(luò)高端人才，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)研究；網(wǎng)絡(luò)中端人才，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)基層人才，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)基層人才缺口較大，市場各需求量持續(xù)增長。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，客觀來說高職教育具有一定的優(yōu)勢，但是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面存在層次的單一性，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，進(jìn)而使得理論與實(shí)踐出現(xiàn)脫鉤，課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后，在一定程度上使得大多數(shù)畢業(yè)生理論知識(shí)與崗位所需的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)嚴(yán)重不符。許多畢業(yè)生經(jīng)過長時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任相應(yīng)的工作，在應(yīng)用技能方面，有些畢業(yè)生還不如短期培訓(xùn)的人員。在這種情況下，直接導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的?？?、本科畢業(yè)生找不到工作，進(jìn)一步出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)橄欖型結(jié)構(gòu)：畢業(yè)生無法勝任網(wǎng)絡(luò)管理職位與基礎(chǔ)操作職位，此類人才對于企業(yè)來說極為短缺，中端職位由于競爭比較激烈，進(jìn)而增加了找工作的難度。網(wǎng)絡(luò)基層人才因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與市場脫軌，技能不過硬而一度落選各場招聘會(huì)。為改變這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行必要的改革。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實(shí)用性和市場性”這條原則。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程均以windows server操作系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器版本進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。實(shí)際上，在目前市場上的主流服務(wù)器操作系統(tǒng)是linux。不僅向網(wǎng)絡(luò)用戶提供各項(xiàng)服務(wù)，且要進(jìn)行各種硬件資源的優(yōu)化整合，融入虛擬化技術(shù)。因此，在規(guī)劃計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)用性和市場性上。

另外，還需要不斷地跟蹤先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。因此，在制訂人才培養(yǎng)方案和課程體系中應(yīng)將比較前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容中，刪除一些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)。隨著物聯(lián)網(wǎng)概念的提出，云計(jì)算的不斷開發(fā)和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些作為附加內(nèi)容供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和參考。

3.2 教學(xué)方法的革新

3.2.1 積極推廣微課教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的步伐也日益加快。網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、移動(dòng)終端、平板電腦等現(xiàn)代信息設(shè)備及通訊手段，正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，“微課”、“慕課”等嶄新的教學(xué)形式正在取代傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，使得現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。微課資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，也是能否實(shí)施好的主要載體。

3.2.2 三覺合一。三覺合一即視覺、聽覺、觸覺同時(shí)啟動(dòng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以往的教學(xué)過程會(huì)將“三覺”分開進(jìn)行，先進(jìn)行聽覺于課堂老師的理論教學(xué)，其次進(jìn)行視覺于電子課件中的圖片或各種形式的實(shí)物，如有條件，最后進(jìn)行觸覺于實(shí)踐課堂的實(shí)物驗(yàn)證試驗(yàn)。當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常接觸到交換機(jī)、路由器、防火墻這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還有光纖、雙絞線、水晶頭、信息模塊、配線架這樣的布線組件。以上都屬于硬件設(shè)備，看得見摸得著，易于進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)視覺的作用大于聽覺，視覺與聽覺的交叉作用更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而觸覺更能強(qiáng)化物體在學(xué)生腦海中的認(rèn)知，利于學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)。endprint

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前學(xué)生的生活習(xí)慣是“機(jī)不離手”。手機(jī)、電腦都是使用網(wǎng)絡(luò)的工具，根據(jù)這一情況，可以將微課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。借助校園網(wǎng)將課堂延伸到宿舍，進(jìn)而在一定程度上將有限的課內(nèi)學(xué)時(shí)延伸到無限的課外學(xué)時(shí)中去。具體措施為：第一，建立教學(xué)資源網(wǎng)站，學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過論壇實(shí)現(xiàn)師生之間的在線交流，同時(shí)借助網(wǎng)站教師可以布置作業(yè)，學(xué)生可以提交作業(yè)；第二，建立QQ群，學(xué)生通過QQ群交流學(xué)習(xí)心得。

4 改革課程考核方法

平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)加期末考試這是傳統(tǒng)課程考核的主要方法，其中，平時(shí)成績的主觀成分比較多，每一名學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況難以通過期末考試進(jìn)行很好地考查，并且，閉卷的書面考試很難避免作弊情況的出現(xiàn)。因此，我們在這方面進(jìn)行了大膽嘗試，將傳統(tǒng)的試卷考核改為工程項(xiàng)目式考核?？己朔绞綖閷⒁粋€(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理。由學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行工作任務(wù)的分配，通過信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終運(yùn)行。目前我們在網(wǎng)站建設(shè)課程考核中采用了該種方式，效果良好。通過給學(xué)生規(guī)定一種類型的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目作為考核題目，學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工等多項(xiàng)工作內(nèi)容?？己藘?nèi)容既融入了理論知識(shí)，同時(shí)重點(diǎn)考核了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，借用校園網(wǎng)為平臺(tái)，鏈接學(xué)生完成的項(xiàng)目，實(shí)行網(wǎng)站點(diǎn)擊率和老師打分相結(jié)合的考核機(jī)制。在這個(gè)過程中，學(xué)生一方面可以獲得成就感，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而在一定程度上形成良性循環(huán)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、開拓進(jìn)取的能力。

5 結(jié)論

對于學(xué)校來說，教學(xué)改革是一個(gè)過程。通過教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)而在一定程度上提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)在教學(xué)改革的過程中，學(xué)生可以獲取更多的知識(shí)，并且能鍛煉自身的能力。在改革的過程中，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)受到社會(huì)的認(rèn)可。因此，教學(xué)改革是一舉多得的事情，應(yīng)該常抓不懈。在已有的成果的基礎(chǔ)上，筆者和各位同仁也會(huì)再接再厲，把教學(xué)改革推向深入。

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作者簡介：

謝燕（1981-），女，湖南長沙人，教師，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。endprint