(1．南京市雨花臺中學，江蘇 南京 210000；2．江蘇省丹陽市實驗學校，江蘇 丹陽 212300)

課堂教學是學生學習知識、開闊眼界的主要場所，所以搞好課堂教學顯得尤為重要.以往對教學內(nèi)容中一些比較抽象的物理概念，一些動態(tài)的物理過程除了老師的文字講解與書面描述之外，主要是靠學生自己的想象與理解，不少學生感覺非常困難，影響了學生的學習興趣與教學效果.筆者采用多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了學生的探索意識，從而提高了學生的學習能力與水平.

筆者從課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)(概念教學、規(guī)律教學、習題教學及實驗教學)出發(fā)，進行了利用多媒體優(yōu)化課堂教學的實踐研究.

1 利用多媒體優(yōu)化高中物理概念教學

物理概念作為物理學中最基本、最重要的一項內(nèi)容,對學生能否真正的理解與掌握物理學的知識起著至關(guān)重要的作用,可以說物理概念是物理學習的基礎(chǔ),因此,物理概念教學就在整個物理教學過程中占有非常重要的地位，是物理教學中的一個核心環(huán)節(jié).

1．1 展示物理情境，學習物理概念

在高中物理教材必修1《第一章 運動的描述》中的《第一節(jié) 質(zhì)點 參考系和坐標系》的教學中，質(zhì)點是高中生學習物理學中的遇到的第一個抽象的概念.怎樣和學生一起來學習這個概念？筆者首先給同學們播放了汽車在公路上行駛，小動物在地面爬行等畫面，使同學們認識到研究此類物體的運動時它的形狀與大小不是主要的，而具有質(zhì)量及占有空間是主要特征，這樣和同學們一起歸納出質(zhì)點的模型.

1．2 分析物理情境，理解物理概念

在同學們初步學習認識了物理概念后，借助于多媒體輔助教學，還可以幫助同學們不斷加深對物理概念的理解.如在同學們建立初步了質(zhì)點概念的基礎(chǔ)上，筆者又播放了地球繞太陽轉(zhuǎn)動，以及車輪轉(zhuǎn)動的多媒體動畫，同時引發(fā)同學們進行思考與討論：是不是運動的物體都可以看成質(zhì)點？物體在什么情況下可看為質(zhì)點？緊接著筆者和學生們一起進行討論分析這些現(xiàn)象所揭示的物理概念的含義.

1．3 創(chuàng)設(shè)物理情境，強化物理概念

在物理概念的教學過程中，學生們已經(jīng)理解的物理概念，還需要不斷反復強化才會真正掌握.

在同學們學習了參照系、相對運動的概念的基礎(chǔ)上，筆者又播放了一些運動畫面.這些抽象的物理概念的物理情境經(jīng)多媒體動畫或視頻的展現(xiàn)，直觀形象的輔助了物理教學，起到了良好的教學效果，優(yōu)化了課堂教學.圖1是教學中所用的部分動畫與視頻截圖.

圖1 質(zhì)點、參考系、相對運動的課堂教學用動畫截圖

2 利用多媒體優(yōu)化高中物理規(guī)律教學

物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的特征，它反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭露了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系.我們可以運用現(xiàn)代化的教學手段，借助于多媒體輔助教學優(yōu)化高中物理的規(guī)律教學.

2．1 展現(xiàn)物理過程，感悟物理規(guī)律

多媒體課件的制作與應用可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程(多種因素均在變化)暴露無遺，讓學生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景.

如在講解高中物理教材選修3-4的《第十一章 機械振動》中的《第三節(jié)簡諧運動的回復力和能量》這節(jié)課堂中，在圖2中，彈簧振子的位移、速度、加速度、回復力等參數(shù)在同一個動畫中展現(xiàn)出來了，學生看得清清楚楚，明明白白.

圖2 諧振動的位移、速度、加速度

2．2 形象動態(tài)演示，掌握物理規(guī)律

用多媒體技術(shù)可優(yōu)化高中物理規(guī)律教學過程，突出重點，突破難點.例如在高中物理教材選修3-4的《第十四章 電磁波》中的《第二節(jié)電磁振蕩》這節(jié)課中，如果使用傳統(tǒng)的教學方式，那就是教師口授，學生聽講．課堂上以老師為主，學生被動接受，調(diào)動學生的方式也很簡單——提問式，這種教學方式有時很難使學生全身心地投入.利用多媒體進行教學，可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識．利用計算機將電磁振蕩過程分析轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋?、音頻、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生.然后，再和學生一起分析后，把電流隨時間動態(tài)變化規(guī)律的函數(shù)圖像展現(xiàn)出來.

2．3 利用多媒體技術(shù)，使學生靈活運用物理規(guī)律

筆者在講勻速圓周運動的實例分析時，給學生播放了一段“今日說法”的視頻節(jié)目，在一個丁字路口，一年發(fā)生多起汽車撞進路旁房屋的事件，通過這個節(jié)目，同學們得知這是由于施工時違反了物理規(guī)律，把轉(zhuǎn)彎路口做成了外低內(nèi)高的情況，這樣一下子提高了他們用物理知識解決實際問題的興趣.

3 利用多媒體優(yōu)化高中物理習題教學

高中物理習題教學是指例題講解、習題處理、作業(yè)和試題講評等活動，是物理教學不可缺少的組成部分，是對概念、規(guī)律教學的延續(xù)和深化.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特色，制作復習課課件，是提高課堂教學效益、克服傳統(tǒng)教學不足的有效途徑之一.

3．1 將多媒體課件制作成多功能的“小黑板”

將多媒體課件制作成多功能的“小黑板”，這一直是筆者的一個愿望.有的教師可能會認為多媒體課件，就是一塊黑板的替代品，沒有多大用處，其實這是一種誤解.在習題課上，由于習題教學課堂的特點，既要快速復習物理知識點，又要精選多個習題.所以需要將大量的文字、圖象板書在黑板上.運用多媒體技術(shù)，就可以先制作好課件，快速直觀地展示給學生；同時，還可以加入聲音、圖象、影像等信息，達到雙重或多重刺激學生的感官，使課堂效率大幅提高.

3．2 運用多媒體動畫形象展現(xiàn)物理習題的情景

在習題課教學中，除了復習物理的主要概念、規(guī)律外，重點是通過習題來理解這些知識，所以習題的講解和分析是習題課的重點，而分析物理情景、物理狀態(tài)和物理過程又是重中之重，而學生對物理情景狀態(tài)和過程的理解又往往存在困難，如果這時運用多媒體的動畫來展示物理情景、物理過程和物理狀態(tài)，再分析起來就可以達到事半功倍的效果.

例如在講解超重和失重中的視重問題時，筆者把電梯運行動態(tài)過程用圖3展現(xiàn)出來.

圖3 視重問題

再例如講解失重產(chǎn)生的條件時，筆者運用了圖4展示教學內(nèi)容。

圖4 失重產(chǎn)生的條件

通過flash的動態(tài)展現(xiàn)，學生一方面容易理解所求問題的背景，另一方面由于題目的展示也是圖文并茂，覺得做題目不再枯燥，每個題目都是一個動態(tài)的物理情境，學生在物理習題的練習中思維得到了訓練，學習能力也有所提高.

4 利用多媒體優(yōu)化高中物理實驗教學

物理實驗是整個高中物理教學的一個重要組成部分，主要目的是通過學生的動手實驗，加深對物理概念、規(guī)律的認識與理解，培養(yǎng)學生的實際動手能力.針對教學現(xiàn)狀，筆者借助于多媒體教學手段，努力改善實驗教學的效果.

4．1 多媒體輔助實驗教學，提高實驗課的課堂效率

利用多媒體輔助實驗教學，可以提高實驗課的效率.在開設(shè)的實驗課中，許多物理實驗儀器體積較小、可見度差，使用起來很不方便；有些實驗現(xiàn)象不明顯，給教學造成了困難，成為不應有的教學難點.

例如在《游標卡尺和螺旋測微器》這節(jié)課中，如果就是單純的講解，學生對游標卡尺和螺旋測微器的使用沒有直觀的認識，很容易出錯，那就需要用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)其工作過程和讀數(shù)規(guī)則了.于是，筆者就通過flash動畫來展示給學生們觀察(如圖5、圖6).

圖5 游標卡尺的使用方法

圖6 螺旋測微器的使用方法

通過多媒體技術(shù)，使學生知道并掌握了游標卡尺、螺旋測微計的使用方法，知道了游標卡尺是一種能準確到0.1mm以上的較精密量具，用它可以測量物體的長、寬、高、深及工件的內(nèi)、外直徑等，螺旋測微計常用來測量線度小且準確度要求較高的物體的長度.

4．2 自制實驗課堂視頻，現(xiàn)場拍攝、展示講評

對于有些實驗內(nèi)容的教學，教師自己也可以采用自制簡單多媒體視頻的方法來進行.這樣做的好處就是針對性極強，實驗前教師準備一臺數(shù)碼照相機即可.

實踐證明，這樣做效果主要表現(xiàn)在：(1)教師要拍下學生們的一舉一動并播放給同學們看，這樣一來，學生們礙于面子，也怕被老師拍到某些畫面給同學們和教師留下不好的印象，因此，實驗過程中學生們個個都表現(xiàn)很認真，以以出現(xiàn)的部分學生拿實驗儀器當嬉戲工具的現(xiàn)象基本杜絕.(2)將實驗過程中的典型錯誤操作及安裝儀器不規(guī)范等現(xiàn)象直觀展現(xiàn)給全班看，并通過討論、評講，最后給出正確的安裝操作過程，學生們不僅印象深刻，并且會與自己的實驗過程進行對比，從而達到及時糾正錯誤的效果.(3)學生們的現(xiàn)場表現(xiàn)以圖、短片的形式記錄下來，他們不僅很感興趣，而且這些將可能成為他們一生中的珍藏片段，這樣無疑就提高了學生們學習物理的興趣.

4．3 搜集整理及自制優(yōu)秀實驗課件

對一般實驗室中不可能做出的一些演示實驗，可用計算機科學模擬和視頻資源來支持教與學.利用信息技術(shù)自制或下載優(yōu)秀物理課件模擬物理實驗情境，既可為學生提供豐富的直觀材料，培養(yǎng)學生的認知能力，增強學生學習物理的興趣，也易調(diào)動學生的思維積極性.

利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化實驗過程，增強演示實驗效果.物理實驗教學與多媒體教學兩者各有優(yōu)缺點，在物理教學中都起到了不可替代的作用，重視實驗教學的同時也不能忘了多媒體教學的作用.應該把兩者有機的結(jié)合起來才能發(fā)揮更大的作用，達到更好的效果.

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