張明宇

獨(dú)立學(xué)院是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的一種全新的模式，也正因?yàn)樗?，在發(fā)展中必然存在著缺陷，在心理教育方面也同樣如此。大學(xué)階段是一個(gè)人一生之中的重要階段，大學(xué)生們在這個(gè)階段里逐漸成長，獲得獨(dú)立的人格，塑造自己的性格，提高人際交往的能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)也有了更深更高的層次。在這一階段里，大學(xué)生們會(huì)遇到很多的心理問題。因此在大學(xué)，尤其是在獨(dú)立學(xué)院，加強(qiáng)對于大學(xué)生們的心理健康教育是十分有必要的。要做到這一點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院首先要對大學(xué)生們的心理狀況有一定的了解，對它們的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，這樣才能提出一些有效的策略。

一獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在一個(gè)心理教育機(jī)制并不完善的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，必然會(huì)遇到與正常大學(xué)所不同的心理問題，他們的心理問題具有自己獨(dú)特的地方。

（一）人際交往方面能力欠缺

在獨(dú)立學(xué)院中，大學(xué)生們的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等方面有著很大的不同。由于這些差異的存在，由人際交往而引起的心理問題成為了獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生們最常見的一種心理問題。造成這種狀況的原因有很多，下面我們就對這些原因進(jìn)行簡要的介紹。

獨(dú)立學(xué)院中的大學(xué)生多為獨(dú)生子女。獨(dú)生子女一般在家庭中備受寵愛，在這種環(huán)境下，獨(dú)生子女往往具有較強(qiáng)的個(gè)人主義，對于他人缺少退讓，經(jīng)常以自我為中心。這就導(dǎo)致學(xué)生們在人際交往中缺少相互體諒、相互謙讓，因而產(chǎn)生了很多的矛盾，又由于矛盾處理不夠得當(dāng)，使得某些同學(xué)的心理受到了某些影響。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生家庭背景優(yōu)越。優(yōu)越的家庭環(huán)境下，父母對于孩子們的人生有很多的規(guī)劃和參與，大有“包辦”的趨勢。因此，學(xué)生們?nèi)狈v練，在實(shí)際的生活中不能夠與人很好的溝通，也不懂得如何與人相處，處理事情的能力也明顯不足。

（二）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過我們對于獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生們的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活態(tài)度比較消極，缺乏積極向上的人生態(tài)度，更沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。曠課、早退現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院十分常見，即使這節(jié)課他出現(xiàn)在了教室也有可能只顧低頭玩游戲或者與同學(xué)聊天。課余生活被逛街、玩游戲、睡覺等無聊事物充斥。在期末考試中采取作弊手段而避免掛科的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生?？偠灾?，在獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生們的生活缺少目標(biāo)，缺乏規(guī)律性。有很大部分同學(xué)上學(xué)僅僅是為了文憑，而不是為了提升自己，而面對學(xué)習(xí)時(shí)往往比較茫然，情緒比較憂郁，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，現(xiàn)在我們就對其進(jìn)行一些簡要的介紹。

獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生基礎(chǔ)差。在獨(dú)立學(xué)院中，目標(biāo)缺乏在大學(xué)生中普遍存在，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也比較薄弱，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的位置，獨(dú)立思考能力也不足，學(xué)習(xí)方法方面也欠缺靈活性。

自控能力差。在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生們大部分來自于城市，在進(jìn)入大學(xué)之前的其他時(shí)期都是由父母親人等對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督，在這種情況下，學(xué)生們自然缺乏自控能力。在他們進(jìn)入大學(xué)之后，父母給與他們的多為經(jīng)濟(jì)方面的支持，他們?nèi)狈ψ钥啬芰s享有經(jīng)濟(jì)的支配權(quán)的時(shí)候往往會(huì)沉迷于享樂而無法控制自己。

（三）心理承受力差

在獨(dú)立學(xué)院中，有很大一部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，承受能力不強(qiáng)，表現(xiàn)得十分浮躁、敏感、多疑，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍├缋蠋煹呐u之類的小事而在心理方面有不小的波動(dòng)，容易走向比較極端的道路。在遇到困難時(shí)，自控能力差的不利影響表現(xiàn)的則更加明顯。他們往往在面對困難時(shí)表現(xiàn)得手足無措，采取逃避甚至是自暴自棄的方式。造成這種心理問題的原因有很多。

自我認(rèn)同感的缺乏。在獨(dú)立學(xué)院中，大學(xué)生們會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)或者是自身評價(jià)的影響，在學(xué)習(xí)和生活中不能夠肯定自己，對自己缺乏自我認(rèn)同，自卑感也就隨之而來。在自我意識(shí)里面存在著對心理健康十分不利的壓抑性，在自我體驗(yàn)中有著更加嚴(yán)重的消極性，在自我實(shí)現(xiàn)中有著對自己成長十分不利的自卑感等。

自小的溫室生活。獨(dú)立學(xué)院中大部分學(xué)生都是從小生活在保護(hù)之中的，都是溫室中成長的花朵，并沒有見識(shí)過真正的困難也并沒有經(jīng)歷過苦難。在心理方面對于家長、親人們有著比較強(qiáng)的依賴性，對于自己的情緒以及心理的調(diào)節(jié)、控制的能力不足，缺乏日常生活所需要的各種能力。因此在脫離溫室之后的生活中遇到逆境，明顯會(huì)覺得力不從心，這也是心理承受能力差的一個(gè)原因。

二獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行心理教育的策略

由于獨(dú)立學(xué)院本身的特殊性，獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生們的心理問題也具有了特殊性，因此針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們的心理問題對他們進(jìn)行心理教育是十分有必要的。這有利于獨(dú)立學(xué)院心理教育機(jī)制的成長與完善，也有利于獨(dú)立學(xué)院中學(xué)生們的心理成長與心理完善。下面我們就提出幾條獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生們進(jìn)行心理教育的有關(guān)策略并進(jìn)行簡要的分析。

（一）心理教育課程的開設(shè)

在我們的潛意識(shí)中，心理健康教育這門課程主要是師范類大學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程，而在普通專業(yè)中并沒有很多設(shè)置心理教育課程的例子。而針對獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生們在特殊環(huán)境下的特殊心理問題，我們應(yīng)該開設(shè)這門課程。通過對獨(dú)立學(xué)院中已經(jīng)開展的心理教育課程的研究和發(fā)現(xiàn)，在課堂上老師對學(xué)生們進(jìn)行心理教育的過程其實(shí)就是一個(gè)講述案例的過程，潛移默化的補(bǔ)充了學(xué)生們的心理健康方面的知識(shí)。根據(jù)我們的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們對于心理教育這門課十分喜愛，樂于接受這樣的教育。因此，通過這種方法，課堂教學(xué)的作用就被發(fā)揮了出來，既幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了心理發(fā)展的有關(guān)規(guī)律，也幫助學(xué)生們了解了心理健康方面的知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生們走向了一條心理健康的成長之路。

（二）心理咨詢部門的建立

如果說課堂是獨(dú)立學(xué)院對大學(xué)生們進(jìn)行心理教育的主要平臺(tái)，那么建設(shè)一個(gè)心理咨詢部門就是對于課堂的補(bǔ)充以及輔助。獨(dú)立學(xué)院需要引進(jìn)一些專業(yè)的心理教育專家，建立心理咨詢部門。這樣大學(xué)生們在遇到心理問題或者是困難的時(shí)候就可以得到比較專業(yè)而且有效的解決辦法。除此之外，心理咨詢部門也要定期對學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查研究，對學(xué)生們的心理狀況以及特點(diǎn)等進(jìn)行了解分析，進(jìn)而有目的的開展工作，大大提高了獨(dú)立學(xué)院對大學(xué)生們進(jìn)行心理教育的有效性以及針對性。endprint

（三）心理委員的設(shè)立

班委是一個(gè)班級(jí)的行政隊(duì)伍，它的存在對于班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)有著十分重要的作用。因此，在獨(dú)立學(xué)院中為了完成對大學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的，對于班委的設(shè)置也做出了調(diào)整，設(shè)置了心理委員這一職位。心理委員處于學(xué)院的基層，貼近同學(xué)，貼近民眾。對于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理將康教育也應(yīng)該從基層抓起。心理委員按照要求會(huì)定期接受心理咨詢部門的專家們的培訓(xùn)，具有一定的心理健康知識(shí)，屬于心理咨詢部門的延伸部分。通過設(shè)置心理委員，在心理方面有問題的學(xué)生可以在第一時(shí)間得到幫助，心理委員會(huì)將問題向心理咨詢部門反應(yīng)，從而解決學(xué)生們的心理問題，也在一定程度上減少了精神疾病的發(fā)生。

（四）輔導(dǎo)員的心理指導(dǎo)

在獨(dú)立學(xué)院對于大學(xué)生進(jìn)行教育中，輔導(dǎo)員也扮演者十分重要的角色。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生們做好思想方面的工作，并且關(guān)注大學(xué)生們的心理健康方面的問題。除此之外，人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等教育都是輔導(dǎo)員對學(xué)生們進(jìn)行心理教育的重要部分，有效的消除了在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生們普遍存在的心理困惑，并且激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生積極的人生目標(biāo)，引發(fā)一些人生的思考。除了這些，輔導(dǎo)員與心理咨詢部門經(jīng)常保持著一種十分密切的聯(lián)系，輔導(dǎo)員會(huì)將自己學(xué)生的心理狀況反映給有關(guān)專家，使他們及時(shí)得到幫助。

（五）校園活動(dòng)的開展

在校園創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍，開展各式各樣的繽紛多彩的心理健康教育方面的活動(dòng)，將會(huì)對學(xué)生的心理健康起到潛移默化的作用，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們在心理健康方面有很多的收獲。經(jīng)過對獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在不少獨(dú)立學(xué)院中會(huì)經(jīng)常開展一些類似于“心理健康周”之類的活動(dòng)，并且經(jīng)常舉辦一些心理健康方面的講座、輔導(dǎo)以及心理劇等。除此之外他們還采用了海報(bào)、廣播等方式來對心理健康進(jìn)行大力的宣傳。如此一來，有效的將心理健康方面的知識(shí)進(jìn)行了傳播。在不知不覺中，學(xué)生們的心理素質(zhì)得到了提高，與此同時(shí)也營造出了一種難能可貴的校園獨(dú)特的文化氛圍。因此，校園活動(dòng)的開展對于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生們進(jìn)行心理教育工作的開展有著十分重要的促進(jìn)作用。

（六）團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)不同于個(gè)人的心理輔導(dǎo)，它擁有更多的對同學(xué)們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的形式與方法。真實(shí)體驗(yàn)與實(shí)踐是團(tuán)體輔導(dǎo)的主要特色，通過這些方法，學(xué)生們可以較快的意識(shí)到自己的心理問題，通過活動(dòng)來提高自己的心理素質(zhì)。團(tuán)體輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的覆蓋性，以及較高的經(jīng)濟(jì)性，在獨(dú)立學(xué)院中經(jīng)常可以看到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的身影。通過唱歌或者游戲等途徑來給學(xué)生們進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)淞⒄_的人生觀以及價(jià)值觀，確立明確有意義的人生目標(biāo)。除此之外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)由于趣味性較高，比較受到大學(xué)生們的歡迎，因此是一種對大學(xué)生們進(jìn)行心理教育的重要途徑。

綜上可知，獨(dú)立學(xué)院不同于其他學(xué)院，有其特殊性。在這種特殊環(huán)境中，大學(xué)生們不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，并且具有一些其他學(xué)院大學(xué)生們的心理問題所不具備的特點(diǎn)。因此，對于獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生們的心理教育應(yīng)該是另辟蹊徑的，在傳統(tǒng)的心理教育上要有所改進(jìn)。通過研究，我們提出了很多對獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們進(jìn)行心理教育的策略。通過這些策略的實(shí)施，大學(xué)生們學(xué)習(xí)到了基本的心理健康方面的知識(shí)，也有了一定的自我保護(hù)能力，避免因困難、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等產(chǎn)生的負(fù)面情緒而給自己的心理健康造成危害。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文輝，唐喜梅.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理問題及教育對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（10）：173-174.endprint