白金龍

摘 要： 把流行音樂引入課堂，讓流行歌曲在課堂中響起，音樂教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。成為一個(gè)稱職合格的音樂向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生選擇積極健康的流行歌曲，同時(shí)注重提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，開闊視野，讓學(xué)生在茫茫樂海中練就一雙“火眼金睛”，這樣，既滿足了學(xué)生的興趣愛好，豐富了課堂內(nèi)容，又提升了音樂審美情趣，充實(shí)了學(xué)習(xí)音樂的信心，更縮短了師生之間的距離，一起暢游音樂世界，充分享受美妙的音樂帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞： 流行音樂 音樂課堂 教學(xué)措施

流行音樂以膾炙人口的音調(diào)、通俗易懂的歌詞，深受很多人的喜歡，尤其深受青少年的喜愛。流行音樂的風(fēng)格能被大部分人接受，易得到大部分人的認(rèn)可，所以流行范圍廣，接受度高。教師要正確、全面地認(rèn)識(shí)流行音樂，讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地欣賞流行歌曲，以便達(dá)到更好的教育效果。本文淺談了流行音樂，分析了流行歌曲進(jìn)入課堂的意義，同時(shí)討論了教師引導(dǎo)流行音樂進(jìn)入課堂的措施。

一、流行音樂進(jìn)課堂的措施。

1.正確認(rèn)識(shí)青少年的心理特征。音樂老師要清楚地認(rèn)識(shí)到，青少年處在智力和心理成長的特殊階段，對(duì)事物充滿著好奇心，喜歡玩，自我控制能力不足，對(duì)人生沒有正確的思考，對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)還不夠。所以音樂老師在備課時(shí)要充分了解學(xué)生需要什么、喜歡什么，而不是一味地只看課本。由于學(xué)生對(duì)課本選的歌曲不感興趣，上課時(shí)也就沒有積極性，更沒有興趣，導(dǎo)致最后成了老師一個(gè)人在獨(dú)舞。

2.精心安排教學(xué)內(nèi)容。音樂教師要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，教給學(xué)生一些新鮮的東西，充分展示歌曲的內(nèi)容和藝術(shù)形式。如教愛國歌曲時(shí)，除了教材選擇的《蘇牧放羊》外，還可以添加流行歌曲，例如，張明敏的《我的中國心》、高楓的《大中國》、孫楠的《紅旗飄飄》、屠洪剛的《精忠報(bào)國》、彭麗媛的《我的祖國》等。

二、正確認(rèn)識(shí)流行音樂。

流行音樂指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此，又有“大眾音樂”之稱。由于流行音樂大多數(shù)以歌曲形式出現(xiàn)，因此“流行歌曲”往往成了“流行音樂”的代稱。

三、正確選擇流行音樂。

流行歌曲發(fā)展迅速，曲目繁多，自然會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，但我們不能因此全盤否定。在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的、健康的、膾炙人口的作品，把它們一概擋在課堂外，是一種不負(fù)責(zé)任的消極做法。音樂教師有必要把流行歌曲中好的作品引進(jìn)課堂，介紹給學(xué)生，擔(dān)負(fù)起因勢利導(dǎo)、提高學(xué)生對(duì)流行歌曲的審美品位的責(zé)任，并力爭把流行歌曲可能對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響降到最低。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如大大方方地把流行歌曲引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展，并具有一定藝術(shù)性的作品介紹給他們，使他們對(duì)流行歌曲有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，能夠辨識(shí)歌曲的優(yōu)劣，同時(shí)能夠提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

四、流行音樂進(jìn)入中學(xué)音樂課堂的可行性分析。

1.流行音樂深受學(xué)生喜歡，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青少年學(xué)生處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W生的身心在快速發(fā)展，開始產(chǎn)生獨(dú)立的欲望和反抗世界的“叛逆”心理，他們開始越來越多地關(guān)注和思考“自我”，開始用自己的語言或行為表達(dá)自己對(duì)客觀世界的主觀認(rèn)識(shí)，希望用自我語言展示自己的內(nèi)心世界，而流行音樂正好滿足學(xué)生這種具有歸屬感的心理需求，所以，深受學(xué)生的喜愛。同時(shí)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以，教師要尊重學(xué)生的心理需求，不能以自己的好惡確定課堂教學(xué)內(nèi)容，也不能讓教師過強(qiáng)的自我意識(shí)左右教學(xué)向理性化方向發(fā)展，更不能因?yàn)樽约合矚g什么就強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)什么，而要分析學(xué)生的心理需求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，讓流行音樂走進(jìn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.流行音樂進(jìn)入課堂符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，適合教學(xué)發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。”“開發(fā)和利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會(huì)音樂環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。”《音樂課標(biāo)解讀》也指出：“我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美分辨能力的音樂聽眾。”由此可見，將流行音樂引進(jìn)課堂既符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又適合教學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵是教師要擺正心態(tài)，做好準(zhǔn)備。

五、找到流行音樂與音樂教材的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣。

讓流行音樂進(jìn)入中學(xué)音樂課堂，并不是放棄傳統(tǒng)音樂教育，而是將流行音樂與中學(xué)音樂教材相結(jié)合，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)——旋律，選取一些優(yōu)秀的通俗歌曲讓學(xué)生欣賞，逐漸補(bǔ)充一些音樂知識(shí)，使流行音樂成為課堂教育有益的、必要的補(bǔ)充。通過慢慢的進(jìn)步，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)音樂之間的距離，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)音樂，學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的全面了解，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力。

六、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：視聽并用的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽、視二者之和，多媒體技術(shù)是集視聽于一體的教學(xué)手段，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生在欣賞與審美中輕松學(xué)習(xí)，既繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，同時(shí)又補(bǔ)充時(shí)下流行的現(xiàn)代音樂。教師要不斷探索、研究，不斷完善，在音樂教學(xué)中充分使用多媒體，但是一定要掌握好多媒體使用的“度”，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能減緩教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，彌補(bǔ)教師的技能缺陷，真正提高課堂教學(xué)效率。