李菁

2014年4月13日，我到華龍區(qū)一中聽(tīng)了著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥老師的報(bào)告，高老師風(fēng)趣幽默的演講給我留下了深刻的印象。高老師倡導(dǎo)教師應(yīng)該做快樂(lè)的讀書(shū)人，下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

高老師說(shuō)眼睛看到的地方叫視力，眼睛看不到的地方叫視野或眼光，我認(rèn)為很有道理。真正的教師一定是讀書(shū)愛(ài)好者，對(duì)教師而言，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生友誼，就是一種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。單純的理論方法不能使教師走向更廣闊的空間，套用別人的思想與理念只能算戴著腳鐐跳舞。如果沒(méi)有厚重的文化積淀，沒(méi)有專搏相濟(jì)、深廣結(jié)合的才華和睿智，永遠(yuǎn)不會(huì)擁有長(zhǎng)久的教育潛能和無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

讀書(shū)可以強(qiáng)化教育理想和信念，愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。只讀教材和教參的教師無(wú)論如何都不能稱之為優(yōu)秀教師。不難想象，一個(gè)學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后如果愛(ài)好讀書(shū)的話，那實(shí)在是可悲的。如果學(xué)生感到教師思想在不斷豐富，如果學(xué)生深信教師今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為學(xué)生的精神需要。從一定意義上說(shuō)，教師的讀書(shū)愛(ài)好決定著學(xué)校的校風(fēng)。

“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流”。閱讀能使教師的日常工作達(dá)到需要的理性狀態(tài)，促進(jìn)教育智慧的形成，是教師擺脫職業(yè)倦怠最有效的方法之一。

讀書(shū)就是一種學(xué)習(xí)。教師一定要帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛(ài)讀書(shū)、有休養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在教師的熏陶下愛(ài)上讀書(shū)的。很難想象，一個(gè)不喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書(shū)能提高教師的心靈修養(yǎng)，讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的知識(shí)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看做有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)香日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得高尚而偉大，自然贏得別人的尊重。

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這不僅有關(guān)聯(lián)，而且是對(duì)一件事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書(shū)本。讀書(shū)則曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書(shū)的日見(jiàn)其少。當(dāng)有種種的原因，最淺顯的看法是讀書(shū)動(dòng)機(jī)的缺乏。

講到讀書(shū)的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵泳性情，修持道德，為功名富貴做敲門(mén)磚。即為功名富貴，依日下的情形似乎不必定讀書(shū)，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，甚至愈讀書(shū)愈窮，這無(wú)怪喜歡讀書(shū)、懂得怎樣讀書(shū)的人一天一天減少。讀書(shū)空氣的稀薄，讀書(shū)種子的稀少，互為因果循環(huán)。

真正的讀書(shū)不是為了獲取知識(shí)，世界上的書(shū)浩如煙海，讀書(shū)如果不是結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，書(shū)是書(shū)，你還是你，如果不思考你自己作為一個(gè)生命個(gè)體活在這塵世的意義，再多的知識(shí)又有何益？有人把讀書(shū)當(dāng)消遣，有人把讀書(shū)當(dāng)做生命的踐行。我曾經(jīng)相信前一種，現(xiàn)在我向往的是后一種。楊老師是我生活中最敬佩的兄長(zhǎng)，每次暢談總是受益良多，他多次跟我提到：人的有限只是在思想中才能向無(wú)限靠近，人就是要在日?，嵥榈纳锘畛錾裥?。他拒絕形式上的受洗，但我在他身上看到圣徒的影子，他在信仰上的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)比我走得更遠(yuǎn)。

讀書(shū)能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，只是一味地講解教材，而要師生互動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)、擴(kuò)展。只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，才能高潮迭起、精彩紛呈。這樣學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。

讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)有如此的魅力，如此陶冶人的性情、凈化人的心靈。書(shū)是獲取知識(shí)的渠道，是提高素質(zhì)的有效途徑，是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書(shū)妙趣無(wú)窮，書(shū)香熏染人生。正如莎士比亞所說(shuō)的：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊x書(shū)可以滋潤(rùn)心靈、開(kāi)啟心智，由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較超然的境界。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。書(shū)是我們一輩子的干糧，是一把能解開(kāi)疑團(tuán)的萬(wàn)能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，擁有詩(shī)意的人生。讓讀書(shū)之花盛開(kāi)四季校園，真切地希望師生都喜歡讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)提高品質(zhì)，促進(jìn)成長(zhǎng)。讀書(shū)使人歸于寧?kù)o和淡薄，使生命超然物外。一個(gè)人的心靈若沒(méi)有知識(shí)的滋潤(rùn)，就不會(huì)生出靈氣和色彩。讀書(shū)若水，川流不息，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。多讀書(shū)的人，情懷開(kāi)闊，境界高遠(yuǎn)。

沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，不能稱為稱職的老師。教師的教書(shū)育人在很大程度上是通過(guò)自身的人格、習(xí)慣影響學(xué)生的，至于教了些什么知識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)可能并不重要。無(wú)論是工作的需要，還是生活的需要，讀書(shū)都必然是教師生命的一部分。

近幾年，我深切感受到讀書(shū)的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這句話可以說(shuō)是經(jīng)年不變的真理。終生修習(xí)終生有益，我會(huì)堅(jiān)持終生讀書(shū)學(xué)習(xí)，使自己成為快樂(lè)的讀書(shū)人。