曾確林

我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！比缃裥抡n程標(biāo)準(zhǔn)對如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會自主學(xué)習(xí)、能終身發(fā)展的人提出了新的要求。因此，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、掌握數(shù)學(xué)基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。在平常的教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大部分一放學(xué)回家，不是看電視就是玩，不會自覺去學(xué)習(xí)。加上現(xiàn)在的家庭孩子少，大多是留守兒童又是爺爺奶奶帶，沒有能力去輔導(dǎo)孩子，不會督促孩子的學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)活多的家庭，根本無暇管孩子的學(xué)習(xí)，使孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期下來，他們學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒也低落，對教師和家長的教育感受不深，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效率很低。那么，如何去改變這種狀況呢？在長期的教育教學(xué)工作中，我有以下體會：

一、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須要督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課。在數(shù)學(xué)教學(xué)課中，教師讓學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生通過自己對課本教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對自己確實難以解決的問題可在老師新授時，聚精會神聽講，掌握解決難點的方法。其次，要有良好的聽講習(xí)慣。在聽課方法上要特別處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑谩岸洹苯邮苤R，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意：①聽清每節(jié)課的要求；②聽明白知識引入及其形成過程；③聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點要在聽課中弄明白；④聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。當(dāng)然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，給學(xué)生活動的空間，使學(xué)生聽后有效，達(dá)到聽課的根本目的?！八肌笔侵笇W(xué)生的思維活動。學(xué)生沒有思考就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來，在思考方法上，應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思、隨聽隨思，學(xué)習(xí)過程中多問幾個“為什么”？②鼓勵學(xué)生大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”的精神；③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；④樹立批判意識、學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會“思”才會“學(xué)”。“記”是指指導(dǎo)學(xué)生做一些課堂筆記。①記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機；②記要點、疑點、記解題方法和思路。③記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明白“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。 掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 最后，要有自覺完成課堂和家庭作業(yè)的好習(xí)慣。要求：①書寫姿勢規(guī)范；②要求書寫工整、格式規(guī)范；③態(tài)度認(rèn)真、獨立完成；④認(rèn)真檢查、驗算；⑤ 及時訂正。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略， 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識地實踐和形成自己的學(xué)習(xí)方法。具體做法是備課中有“學(xué)法”設(shè)計，上課時有“學(xué)法”指導(dǎo)，課后有“學(xué)法”總結(jié)。而且，我們要更關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，因為這些學(xué)生僅靠自己還不會進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。教師在教學(xué)時要力爭做到在建構(gòu)新知識時，教給學(xué)生探究、總結(jié)、概括的方法；在演練復(fù)習(xí)時教給學(xué)生歸類、整理、檢查的方法；在出現(xiàn)錯誤時教給學(xué)生糾正、反思的方法。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量、逐步影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“這種現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”“運算關(guān)”“應(yīng)用關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點，以及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方；在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵、少批評，只要有一點進(jìn)步，老師要及時肯定，使他們逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、敢于探索的精神

有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先，要建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是幫助學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次，要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

例如，教學(xué)《面積的含義》時，出示長方形和正方形實物，先讓學(xué)生回顧以前的知識，接著提問：“你們還想知道關(guān)于這兩個圖形的其他知識嗎？”這樣，為學(xué)生造成一個懸念，激發(fā)了學(xué)生自主探索新知的欲望。然后讓學(xué)生把自己的長方形、正方形盒子分別涂上不同的顏色，比較一下，哪個圖形大些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們積極動手，有的根據(jù)涂色時間長短，有的把兩個圖形重疊在一起，在老師的引導(dǎo)下通過自己的操作與探究輕松地領(lǐng)悟了“物體表面的大小叫面積”。接著探究“兩個不同的‘角能比較面積大小嗎？”，在此基礎(chǔ)上，通過摸一摸、比一比感受身邊物體的表面，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“物體表面或封閉圖形的大小叫做面積”，這樣根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，讓學(xué)生情不自禁地成為課堂的主體和知識的主人。

又如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課中為學(xué)生提供了充分地操作時間和空間。通過動手折圓、動手畫圓的半徑、直徑等，讓學(xué)生在實踐活動中迫不及待地自主探索，合作交流，不斷發(fā)現(xiàn)新知識。

五、 創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育教學(xué)活動

教學(xué)活動的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)過程中，充分體驗到成功的快樂和克服困難獲得新知的喜悅，使學(xué)生能在自主、愉快、和諧的狀態(tài)中發(fā)展自己、完善自己。在教學(xué)過程中，教師可運用多種手段，努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與。

一是運用電教媒體，注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。電教媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，將直觀生動地對學(xué)生心理“催化”起到“一石激起千層浪”的效果。教師的指導(dǎo)以形象活動取代抽象的表述，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)興趣與動機的牽引下始終保持在最佳狀態(tài)，從而開拓了學(xué)生探究問題的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。同時也達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

二是緊扣學(xué)科開展專題性自主學(xué)習(xí)活動。即根據(jù)學(xué)科特性和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在一段時間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動，既幫助他們找差補優(yōu)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，又滲透自主性學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如，我們班開展了“口算比賽”“計算大王”“解題能手”“尋找身邊的數(shù)學(xué)”等活動，這些活動既豐富了學(xué)科內(nèi)容，充實了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)他們獲取知識、應(yīng)用知識的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了他們強烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而去自主學(xué)習(xí)，這有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的探索和不斷實踐的過程，特別是農(nóng)村學(xué)生的特殊性，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究，啟發(fā)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建新的知識，摸索適合自己獲取新知識的途徑，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省衡陽縣渣江鎮(zhèn)文德完全小學(xué)）