王春榮

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能開闊視野，豐富知識，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮孩子們的生活，用書籍的翅膀帶動孩子們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造孩子們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。讓閱讀為孩子終生發(fā)展助航！

而小學(xué)生課外閱讀形式并不樂觀，老師重課堂閱讀輕課外閱讀，家長重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書。中國孩子擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級地增長而逐漸下滑。為了讓孩子們養(yǎng)成讀課外書的好習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、老師引領(lǐng)，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進(jìn)行課外閱讀。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

作為教師，從書本中獲取知識尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為教師我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。從開始教學(xué)的那天起，我經(jīng)常把我讀的書帶到教室，告訴學(xué)生老師今天讀了一篇什么文章。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來建議他們?nèi)绾芜x擇閱讀書籍。一般而言，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話》等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》《假如給我三天光明》《愛的教育》《成語故事》《希臘神話》《寓言故事》等。五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等，這類書籍有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識。和孩子們一路伴著書香走過，當(dāng)然更有收獲。

二、利用教材，拓展閱讀空間

教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣利用教材來豐富學(xué)生的閱讀空間是教師值得探索的問題。

當(dāng)教完《觸摸春天》時(shí)，孩子們在文中體會到小姑娘安靜，雖然是個(gè)盲姑娘，但她用心表達(dá)了對這個(gè)世界的熱愛。這時(shí)我會介紹學(xué)生們閱讀《假如給我三天光明》，并寫出讀書心得來。這不是遠(yuǎn)比抄生字、課文，做習(xí)題有意思得多么？

通過這種合理地誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心地驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視角。學(xué)完《卡羅納》給學(xué)生推薦去看《愛的教育》，學(xué)完《普羅米修斯》推薦他們?nèi)タ础断ＥD神話故事》，這樣孩子們在一篇篇課外書中豐富著自己的知識，見證自己的成長，語文書也被孩子們越讀越厚。

三、開展活動，豐富閱讀內(nèi)涵

1.講故事激發(fā)學(xué)生參與意識

教師可以利用課前幾分鐘給孩子們講一個(gè)小故事，在講故事的過程中學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，而且學(xué)生為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。

2.推薦好書讓孩子讀好書

針對不同學(xué)生的愛好和興趣給予不同的指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。并在班里建立圖書角，貼上學(xué)生喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引學(xué)生的注意，從而讓大家閱讀不同類型的書。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

3.個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等。以周為時(shí)間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，讓學(xué)生自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。

我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。可以這樣說，凡是作文寫得好的、能出口成章的都是喜歡課外閱讀的，真希望孩子們能讓課外閱讀成為他們的興趣愛好和習(xí)慣，讓孩子們做個(gè)有知識、有能力的賢德之人！

（作者單位：遼寧省燈塔市柳條寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）