羅壯

體育態(tài)度是學生對體育學習和身體鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。它不是學生實際的體育行為反應，而是學生頭腦中存在的一種“內部狀態(tài)”，是運動行為反應的傾向性或準備狀態(tài)，它可增大學生體育參與行為出現(xiàn)的可能性。 體育態(tài)度也是學生在長期的社會環(huán)境影響下，從一定的直接經驗和間接經驗中習得的。它指向于具體的體育活動項目、內容和方法，形成后會對個體的體育參與行為及其效果產生重要的影響。

一、對學生體育態(tài)度的形成與轉變的分析

從體育態(tài)度形成示意圖可以知道，學生體育態(tài)度的轉變不僅受到社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境，所接觸的重要人物如教師、家長、同學的影響，還受體育課、課外體育活動等的影響。因為學生所接觸的環(huán)境以學校環(huán)境居多，所以學校環(huán)境的影響起到了重要的作用，體育教師對學生體育態(tài)度的轉變自然成為了中心，社會環(huán)境及家庭環(huán)境起到了輔助的作用，這兩種環(huán)境因素可以輔佐學生對體育態(tài)度的轉變由表面的服從到認同，直至同時使學生真正從內心上產生對體育活動實踐參與的需要。

二、有效轉變學生的體育態(tài)度的方法

1. 轉變教學理念

體育教師作為一個特殊的職業(yè)群體，扮演著學生身體機能的培育者、體育教學的指導者、體育文化的傳播者、學生靈魂的塑造者、學生健康成長的引導者等多種角色。在新舊理念交替、社會高速發(fā)展的今天，身體是學生革命的本錢。有些教師還認為體育是次要的科目，上課只是隨便的應付，從沒有把自己當作主干，教師的觀念從而影響了學生體育態(tài)度的形成和轉變，學生在一節(jié)體育課中毫無目的，只是玩玩罷了。所以，根據(jù)改革的進程和實際需要，及時確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務，教育觀念不變，教學改革無從談起，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解了。

2. 掌握現(xiàn)代教育理念，以“快樂體育”為宗旨進行教學

現(xiàn)代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念。體育教師要與時俱進，貫徹現(xiàn)代的教育理念，在課堂上建立新型的民主而又平等的師生關系，克服“教者發(fā)令，學者強應，身從而心違”的現(xiàn)象，樹立終身體育的目標。教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾，這樣的師生關系才可能是民主、平等、寬松、和諧的關系，這樣的關系才可能發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，才可能更大程度激發(fā)學生的興趣。同時教師要樹立快樂教育的思想，想方設法創(chuàng)造條件，讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育的競技之美和力量之美。例如可以把體育鍛煉融入游戲當中，避免機械的跑步、技能訓練等。

3. 不斷學習新知識，提高教育教學能力

體育教師的知識和能力結構主要包括幾方面：以學生全面發(fā)展為目的的教育倫理；建立在理論、經驗或規(guī)范基礎上的體育專業(yè)體系；體育教學實踐中的專業(yè)技能；教育的專業(yè)性評價；教育教學創(chuàng)新的能力。

4. 激發(fā)學生的體育熱情

如讓學生觀看奧運會、殘奧會等，感受為國爭光的運動員的感人事跡而下決心堅持體育鍛煉，或讓學生觀看世界杯、NBA等節(jié)目，喚起他們的運動熱情。多組織全校性的體育項目的競賽。如踢毽子比賽、學生各類球的比賽、校運會等。通過多方面的例子教育學生明確鍛煉身體的重要性。

另外，構建學校、家庭、社會三位一體，營造體育學習氛圍，使學生對體育的內心情感得到全方位的熏陶，懂得體育活動的重要性，正確認識體育的價值，從而更容易、更有效地轉變體育態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識。

責任編輯 魏文琦