王文娟

摘 要：職業(yè)高中英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)打造有趣的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：采取詞匯趣味教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯記憶效率；英語對話教學(xué)要提高學(xué)生參與度，讓課堂活躍起來；英語課文閱讀教學(xué)要采取得力措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 英語教學(xué) 趣味 措施

作為世界公民，職業(yè)高中學(xué)生在職業(yè)生涯中必須具備與世界溝通的能力，掌握英語這門國際性語言是他們從事未來職業(yè)的必須。因此職高英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。但長期以來，教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，使職業(yè)高中英語教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效少，課堂教學(xué)缺乏活力，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，打造英語教學(xué)趣味課堂，是新課改提出的要求，也是職業(yè)高中提高英語教學(xué)效率的重要課題。

一、注重趣味性，提高學(xué)生詞匯記憶效率

職業(yè)高中的學(xué)生對英語詞匯記憶感到枯燥乏味，整天埋頭苦背，英語單詞記憶的回生現(xiàn)象卻相當(dāng)嚴(yán)重。究其原因是學(xué)生對英語詞匯記憶不感興趣。筆者在教學(xué)中采取了趣味詞匯教學(xué)法。一是用體態(tài)語加深學(xué)生印象，例如在學(xué)習(xí)“climb”這個(gè)詞時(shí)，教師做一個(gè)“攀爬”的動(dòng)作，在教學(xué)“comfortable”這個(gè)詞時(shí)教師做一個(gè)“舒適、舒服”的表情。這些動(dòng)作和表情，既加深了學(xué)生的印象，又活躍了課堂教學(xué)氣氛；二是通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境記憶，例如在學(xué)習(xí)“cover”這個(gè)詞時(shí)，教師可以在大屏幕上設(shè)置一只碗被一張紙覆蓋的情景，或者河水被冰覆蓋的情景，進(jìn)而引申到詞組“be covered with”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)視頻“一個(gè)盆被雪覆蓋”的情境，造出句子“The basin is covered with snow”這個(gè)句子；三是讓學(xué)生了解英語單詞構(gòu)詞規(guī)律，例如一個(gè)單詞通過加前綴和后綴可以構(gòu)成意義相近或者相反的詞匯。有趣的構(gòu)詞法可以讓學(xué)生以一個(gè)單詞派生出多個(gè)單詞，既提高學(xué)生記憶單詞的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，也相應(yīng)地減輕了學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。英語課堂不僅要讓學(xué)生記住單詞，還要讓學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的習(xí)慣。例如筆者讓學(xué)生建立詞匯記憶手冊，在手冊上可以用畫圖、標(biāo)義的方法來加強(qiáng)對單詞的記憶。在課堂上，我們還開展英語單詞記憶比賽，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。

二、全員參與英語對話，活躍課堂氣氛

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高。這與他們因?qū)W習(xí)成績不好而產(chǎn)生自暴自棄的心理有關(guān)。他們在課堂上不受重視，被課堂邊緣化，使他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。要解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中就必須想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣，讓他們成為課堂的主角，使英語課堂活躍起來。職業(yè)英語教材設(shè)置了許多英語對話訓(xùn)練，傳統(tǒng)的對話教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀、講解，然后再領(lǐng)讀、學(xué)生背誦。這種枯燥的教學(xué)方法使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，學(xué)生積極性不高。針對這一問題，筆者在教學(xué)中采取“朗讀、體會、感受、模仿、表演”的教學(xué)模式，取得良好效果。在教學(xué)對話時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生體會其中的意境。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看英語對話視頻，學(xué)生模仿地道的英語語音語調(diào)，糾正發(fā)音，還要模仿對話人物的表情、神態(tài)，使學(xué)生入情、入境。接下來在小組內(nèi)讓學(xué)生模仿視頻上人物對話，進(jìn)行分角色訓(xùn)練對話。最后，讓學(xué)生到教室前面進(jìn)行對話表演。這樣，不僅能夠使學(xué)生對對話情境有深層的理解，提高學(xué)生口語交際能力，更重要的是能夠促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與合作，提高課堂教學(xué)效率。

三、采取多種訓(xùn)練形式，提高學(xué)生閱讀能力

由于職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，面對一段英語閱讀文章會產(chǎn)生厭倦情緒，要解決這一問題，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄過去教師對課文進(jìn)行語法肢解的傳統(tǒng)教法，而是讓學(xué)生充分參與課堂，把大部分課堂時(shí)間用于學(xué)生訓(xùn)練。筆者在教學(xué)英語課文、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先教給學(xué)生閱讀方法，比如快速閱讀、精讀、視讀、跳讀，教會學(xué)生針對要回答的不同問題采取不同的閱讀方法，并在課內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練。二是讓學(xué)生在閱讀課文中抓關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文。記住這些關(guān)鍵詞有助于鞏固課文重點(diǎn)句型，把握課文脈絡(luò)。三是根據(jù)課文進(jìn)行仿寫練習(xí)，形成英語學(xué)習(xí)日記，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。四是加大課外閱讀量，分發(fā)閱讀材料、向?qū)W生推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。定期舉行英語演講及故事交流會，既提高學(xué)生閱讀的積極性也提高閱讀效率和閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint