周紅梅

為了充分發(fā)揮家訪在家校聯(lián)系中的獨(dú)特而又不可替代的作用，我們?cè)诳偨Y(jié)、提升傳統(tǒng)的電話家訪和個(gè)別家訪等的同時(shí)，又著力抓好集體家訪。集體家訪就是以班主任、任課教師為主體，以校領(lǐng)導(dǎo)、特聘專家、校醫(yī)、心理教師、特邀家長(zhǎng)、學(xué)生等人員為輔助，靈活組成一個(gè)個(gè)集體家訪小組，有目的、有計(jì)劃地到一個(gè)、幾個(gè)或某類學(xué)生家去進(jìn)行家訪。

為了提高集體家訪的質(zhì)量和效益，我們主要從以下幾方面著手：

一、廣泛宣傳，正確定位

為了使集體家訪這一形式為教師和家長(zhǎng)所接受，我們通過(guò)召開(kāi)全員教職工大會(huì)、教師論壇、家長(zhǎng)會(huì)、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道向教師、家長(zhǎng)廣泛宣傳開(kāi)展集體家訪的目的和意義，組織觀看一些中小學(xué)開(kāi)展集體家訪的錄像，學(xué)習(xí)他們?cè)诩w家訪中所取得的經(jīng)驗(yàn)，讓教師、家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，逐步確立通過(guò)集體家訪，實(shí)現(xiàn)家校教育的一致性、協(xié)調(diào)性和持續(xù)性，達(dá)到家校共育合力的共同愿景。

二、訪前培訓(xùn)，提高效能

為提升集體家訪的實(shí)效，我們對(duì)全校教職工和家長(zhǎng)分別進(jìn)行了專題培訓(xùn)。

教職工層面主要培訓(xùn)內(nèi)容有集體家訪如何備課、與家長(zhǎng)溝通的技巧、提高集體家訪實(shí)效的策略、如何做好集體家訪記錄等等。

家長(zhǎng)層面主要培訓(xùn)內(nèi)容有家庭學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立和填寫，學(xué)生在家表現(xiàn)的記錄方法，家庭、社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用，與孩子交流的技巧，孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)等等。

通過(guò)對(duì)家校雙方進(jìn)行的專題培訓(xùn)，可以使家長(zhǎng)和教師掌握交流溝通的技能，豐富溝通的內(nèi)涵，從而為開(kāi)展集體家訪活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、拓展形式，豐富內(nèi)涵

為了增加家長(zhǎng)對(duì)集體家訪活動(dòng)的興趣并獲得他們的鼎力支持，我們又對(duì)集體家訪活動(dòng)的組織、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了完善。

首先，人員構(gòu)成靈活化。主要有四種形式：一是由學(xué)生所在班級(jí)的班主任和任課教師組成，主要交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)生活及其他情況；二是由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、班級(jí)教師等組成，主要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)等，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和要求；三是針對(duì)性地聘請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的專家（學(xué)科特級(jí)教師、心理教師、校醫(yī)、特長(zhǎng)教師等）和班級(jí)教師一起上門家訪并適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；四是由本班教師、邀請(qǐng)的部分家長(zhǎng)、學(xué)生共同到一個(gè)、幾個(gè)家庭或在社區(qū)中開(kāi)展家訪活動(dòng)。

其次，交流內(nèi)容專題化。集體家訪既有普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的交流，同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生成許多家訪的專題。既有針對(duì)全體學(xué)生的專題，如良好習(xí)慣的培養(yǎng)、家庭閱讀指導(dǎo)、六一演出、心理健康輔導(dǎo)等，也有針對(duì)某類學(xué)生的專題，如圍棋活動(dòng)、水墨畫、武術(shù)、小制作等，還有針對(duì)個(gè)別學(xué)生的專題，如肥胖兒的調(diào)控、愛(ài)撒謊的原因探究、兒童厭食的矯正等。

再者，集體家訪的形式力求新鮮多樣。主要有漫談閑聊式（訪談、講述等）、動(dòng)手操作式（共同制作教玩具、生活技能練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)等）、親子游戲式（體育競(jìng)賽、表演故事等）、沙龍研討式（如何指導(dǎo)家庭開(kāi)展閱讀活動(dòng)、如何樹(shù)立父母的威信等）、情境模擬式（消防學(xué)習(xí)、安全演練等）、專題輔導(dǎo)（節(jié)目排練、特長(zhǎng)指導(dǎo)等）、案例研討式（看錄像、課例并共同討論等）等。

通過(guò)人員構(gòu)成多樣、內(nèi)容生動(dòng)、形式豐富的集體家訪，為家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的有效交流溝通提供了朋友式的平臺(tái)，校領(lǐng)導(dǎo)、特聘專家和其他家長(zhǎng)、學(xué)生的加盟給集體家訪活動(dòng)增添了研討性和生動(dòng)性，提升了集體家訪活動(dòng)的魅力。

四、強(qiáng)化反思，總結(jié)提升

為鞏固集體家訪活動(dòng)的效果，我們?cè)诿看渭w家訪活動(dòng)后嚴(yán)格做到“三個(gè)一”，即“填寫一張表，召開(kāi)一次研討會(huì)，撰寫一份集體家訪報(bào)告”。凡參與家訪活動(dòng)者每人必須認(rèn)真填寫一份集體家訪活動(dòng)記錄表，家訪后的第二天所有人員要參加集體家訪交流分析研討會(huì)。會(huì)上，首先請(qǐng)每個(gè)人介紹家訪記錄的有關(guān)情況，然后集體研討、分析，提煉出給家長(zhǎng)的建議和指導(dǎo)策略，總結(jié)出下一步家校配合的工作舉措，最后推薦一人執(zhí)筆寫出集體家訪情況綜合報(bào)告，所有參與人員人手一份，贈(zèng)送給家長(zhǎng)一份。家校雙方共同按報(bào)告中的建議去實(shí)施，定期再反饋、交流實(shí)施效果。對(duì)于一些特殊學(xué)生，我們還建立特殊學(xué)生家訪檔案，根據(jù)家校實(shí)施情況進(jìn)一步做跟蹤式集體家訪。這樣就保證了集體家訪的功能得到較大程度的發(fā)揮，受到了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)和學(xué)生的普遍歡迎。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣教育局教科室）endprint