趙志春

在初中語文教學(xué)中，改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為了主旋律。筆者在教學(xué)工作中，針對一些陳舊的課堂教學(xué)模式進行了改革，以自主合作探究的方式來提高語文教學(xué)效率。

一、課前充分準備，精心設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案是整個教學(xué)活動有序開展的前提。在這一環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生身心特點、教學(xué)方法技巧等方面，設(shè)計更為科學(xué)、高效、自主的教學(xué)方案，為自主合作探究教學(xué)活動的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

1精心研究學(xué)生身心特點

初中生已經(jīng)進入了青春期，面對著這樣的教學(xué)對象，教師在教學(xué)設(shè)計中要充分兼顧這一時期學(xué)生的思想特點、情感特點，將其與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。青春期的初中生探究欲望強烈，自尊心很強，教師在語文教學(xué)方案設(shè)計中要將這些因素考慮在內(nèi)。首先，對于學(xué)生參與愿望強烈的特點，要盡可能多給予他們發(fā)揮的機會。其次，對于學(xué)生自尊心較強的特點，教師要注重保護學(xué)生的自尊心和積極性，多采取正面評價鼓勵的方式，少批評，并注意批評的方式方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，感受到興奮，感受到成功與滿足。

2精心研究教學(xué)方法模式

面對參與愿望強烈的學(xué)生群體，教師的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)走出單向灌輸?shù)木车兀⒅亟o予學(xué)生參與的機會，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師要體現(xiàn)引導(dǎo)啟發(fā)的作用，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論采取何種方法，其核心要素都是充分體現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己動手動腦去獲得問題的答案，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3精心研究應(yīng)急處置方案

在自主合作探究教學(xué)模式中，教師將更多的環(huán)節(jié)交給學(xué)生自主去完成，在向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標之后，要求學(xué)生對照思考題進行分析研究。對于習(xí)慣了“滿堂灌”的學(xué)生而言，這樣的開放型學(xué)習(xí)活動屬于創(chuàng)新，能否順利按照教師預(yù)先設(shè)置的進度目標進行，尚是一個未知數(shù)。因此，教師在教學(xué)活動設(shè)計過程中，要充分分析各種有可能產(chǎn)生影響的因素，并設(shè)置應(yīng)急預(yù)案，以便于在語文教學(xué)活動中靈活掌控全局。

二、優(yōu)化課堂模式，凸顯學(xué)生主體

課堂是教學(xué)的主陣地與主戰(zhàn)場，提高教學(xué)效率要抓住課堂這一核心。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進行優(yōu)化改革，讓學(xué)生的主體地位與作用充分發(fā)揮出來，能夠促進教學(xué)活動深入開展。

1優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)載體

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生都是單個進行學(xué)習(xí)，依靠自己的獨立思維去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式最大的弊端在于無法有效積聚學(xué)生的集體智慧，沒有能夠形成合力，達到互通有無、完善提高的目標。針對這樣的狀況，筆者將學(xué)生的學(xué)習(xí)載體進行了改革，將學(xué)生按照6人一組的規(guī)模編為合作學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)一名小組長負責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動組織與管理，以保證小組成員能夠與教師的啟發(fā)引導(dǎo)達成互動協(xié)調(diào)，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)線索

在自主模式中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)。因此，教學(xué)活動伊始，教師可以向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，提出相配套的思考題作為學(xué)習(xí)線索，保證探究活動能夠循序漸進地開展。例如在教《我的老師》一文時，筆者向?qū)W生出示了一組探究題：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的，蔡老師是一個什么樣的老師，“我”是一個什么樣的學(xué)生，從課文中哪些地方可以看出，分析教材抒發(fā)了作者什么樣的感情?！霸谝粋€孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么。通過這樣一組探究題較好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)研究，逐層深入地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

3優(yōu)化教學(xué)推進過程

自主合作探究教學(xué)模式具有兩個顯著的特點，它既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也不能離開教師的有效掌控。教師應(yīng)當(dāng)在充分放手的同時做到收放結(jié)合。

首先，在放的環(huán)節(jié)要充分地放，將學(xué)習(xí)思考題提供給學(xué)生之后，放手讓他們開展獨立思考，相互討論，小組合作研究。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進行巡視，了解各個小組學(xué)習(xí)的進度狀況，了解他們在探究過程中遇到了那些思維難點。在進行各小組巡視之后，要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性難點提煉出來進行集體提示，屬于個性問題的則在小組巡視的過程中進行個別指導(dǎo)。通過這樣的方式保證小組學(xué)習(xí)活動能夠有效開展，同時達到一定的深度和廣度。除了對小組學(xué)習(xí)進行巡視點撥之外，教師還要積極搭建平臺，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過這樣的方式能夠讓全班學(xué)生的集體智慧得到進一步的發(fā)展。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考、討論之后，教師要進行點評，幫助學(xué)生知其然，并知其所以然。

4優(yōu)化信息反饋途徑

作為自主合作探究模式，一項重要的工作是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，要對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效評估。對此，教師可以采取當(dāng)堂檢測的方式，檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)難點要點的掌握情況，通過作業(yè)紙或是口頭提問的方式，及時收集來自學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，以便對本節(jié)課的教學(xué)效果進行準確評價。

三、改革評價體系，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

教學(xué)評價是初中語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，廣大教師要抓好這一環(huán)節(jié)，將其功能與作用全面發(fā)揮出來，并在有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師在具體落實過程中要抓好以下三個方面。

1將學(xué)習(xí)情感納入評價范疇

初中語文教師的教學(xué)評價不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度情感狀態(tài)進行評價?？梢远ㄆ谝栽u語的方式對學(xué)生一段時期以來語文學(xué)習(xí)的投入度進行點評，以更加全面地反映學(xué)生在語文教學(xué)中的實際狀況。

2將分層評價模式運用起來

教師在教學(xué)活動中要對學(xué)生進行分層評價。不同層級的學(xué)生要按照不同的標準進行學(xué)習(xí)目標達成度分析評價，從而保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

3將積極評價原則滲透其中

積極評價原則是在語文教學(xué)活動中多采取正面鼓勵的方式對學(xué)生進行評價。簡而言之是多發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點長處進行鼓勵，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，從整體上促進語文教學(xué)成效提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要充分重視課堂教學(xué)模式改革，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位為中心，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)措施。在教學(xué)設(shè)計方面精心準備，教學(xué)組織上有序開展，并通過積極的教學(xué)評價為語文教學(xué)活動的開展增強積極情感，提高實際成效。

作者單位：江蘇省常熟市莫城中學(xué)（215556）