王小梅

語(yǔ)文學(xué)科具有其獨(dú)特的人文特質(zhì)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘文本中的真善美，以此潛移默化地影響、熏陶、感染學(xué)生。

一、《我的叔叔于勒》真善美透視

《我的叔叔于勒》是一篇揭示并諷刺階級(jí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的文章。從文章中可以看出，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，毀滅了像于勒這樣沒(méi)有金錢(qián)意識(shí)的人的生活，把他們推向了人生悲劇的深淵，使他們失去了親人的愛(ài)和社會(huì)的關(guān)心；經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，金錢(qián)的關(guān)系，扭曲了像“我”父母這樣一些不能不被金錢(qián)困擾的人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情，使他們變得庸俗、狹隘和自私。這篇文章筆者讀過(guò)多次，每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無(wú)法排解的悲哀。但是，經(jīng)過(guò)了一次次的解讀，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，文中有一個(gè)“出淤泥而不染”的奇跡存在，那就是文中的“我”—若瑟夫，一個(gè)心清如水的孩子。

于勒叔叔在母親口中是“這個(gè)賊”、“那個(gè)討飯的”、“這個(gè)流氓”，一文不值。但在若瑟夫的眼里，窮困潦倒的于勒還是“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，而不是“我的不走正路的叔叔”，也不是“騙子、流氓”。在他仔細(xì)端詳了他的于勒叔叔“滿是皺紋的手”和“又老又窮苦的臉”后，甚至自作主張地給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)，還為此遭到了母親的責(zé)罵。他是在家庭生活極度拮據(jù)，吃牡蠣都成了一種高貴享受和奢侈的情況下，出自真心地想要盡一些微薄之力幫自己的親叔叔于勒。這一舉動(dòng)是多么的難能可貴。在童稚的心靈里，不存在一個(gè)人值得還是不值得同情的問(wèn)題，也不存在同情這樣一個(gè)人對(duì)自己有好處還是沒(méi)有好處的問(wèn)題。他并沒(méi)有被父母等成人身上那些人性的虛偽、自私所浸染，而是堅(jiān)守著自己的審美觀、親情觀。

初中生正處在多夢(mèng)的年齡，在他們的世界里，喜怒哀樂(lè)，悲欣愁苦，亦是百味俱全。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。作為一名語(yǔ)文教師，在這篇小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，我們不能一味地讓學(xué)生沉溺在對(duì)資產(chǎn)階級(jí)赤裸裸金錢(qián)關(guān)系和人性自私、虛偽的批判中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度地解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表面，通過(guò)對(duì)人物出場(chǎng)環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言等的細(xì)細(xì)品讀，通過(guò)對(duì)一波三折的精彩情節(jié)的分析，與若瑟夫產(chǎn)生情感上的共鳴，經(jīng)受精神的洗禮。這樣學(xué)生既感受到了小說(shuō)跌宕起伏的情節(jié)、精巧的藝術(shù)構(gòu)思，又收獲了精神上的成長(zhǎng)拔節(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)中，努力挖掘出小說(shuō)中主人公人性真、善、美的閃光之處，進(jìn)而用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格。

在每個(gè)人的內(nèi)心深處，總有一片美好卻又短暫的記憶，那就是屬于寶貴童年的美好回憶。那種記憶是永遠(yuǎn)無(wú)法取代的，它在每個(gè)人的心里，就像夏夜璀璨的星空，一閃一閃，仿佛是永不熄滅的燈。無(wú)情的時(shí)光帶走了美好的童年，潔白的人格留下了無(wú)邪的童心。難道純真的童心真的就隨著時(shí)光的流逝而被埋葬嗎？只要我們能細(xì)心的呵護(hù)，那和童年一樣純潔的童心依然保鮮在生命的天空中。

二、比照與反思

丹麥作家安徒生的童話名篇《皇帝的新裝》與此恰有異曲同工之妙。老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員為了保住自己的官職，違心地說(shuō)了假話。最后到皇帝、皇帝身邊所有的侍從以及全城的百姓都違心地說(shuō)了假話，以至于上演了一出尊貴威嚴(yán)的皇帝陛下赤身裸體地在街上游行，接受眾人頂禮膜拜的鬧劇。

而恰恰就在這平靜的時(shí)候，一個(gè)“出淤泥而不染”的孩子勇敢地站了出來(lái)，打破了所有的平靜?！啊墒撬裁匆路矝](méi)穿呀！一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。‘上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。‘他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！‘他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！最后所有的百姓都說(shuō)”。童話安排一個(gè)無(wú)知無(wú)畏的特定的“小孩”來(lái)揭穿“皇帝”、“大臣”和普通百姓的虛偽，是把無(wú)知無(wú)畏的“小孩”作為有知有畏的“皇帝”、“大臣”和普通百姓這些“成人”對(duì)立面來(lái)描述的，從而形成鮮明的藝術(shù)對(duì)比，更加凸顯了小孩子的純真，成人的虛偽。試問(wèn)小孩的膽量源自哪里？源自他對(duì)整個(gè)社會(huì)的最純凈的觀察，源自于他沒(méi)有被成人世界的勢(shì)利、虛偽、自私所沾染的無(wú)私童心。教學(xué)這篇課文時(shí)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)人物的分角色朗讀中深深體會(huì)到人物的個(gè)性差異，感受到這種真、善、美的無(wú)窮魅力。

正如賈平凹的美文《月跡》通過(guò)記敘一場(chǎng)饒有情趣的尋月活動(dòng)，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)，文章也告訴人們：美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。文中的奶奶就是一個(gè)童心未泯的高明的教育家，她有著孩童般的好奇心和想象力，對(duì)生活充滿了熱情，在她的巧妙引導(dǎo)下，孩子被帶入了一個(gè)心靈純凈的高尚境界。這篇課文語(yǔ)言美、人美、景美、情更美，結(jié)合多次有感情地朗讀使學(xué)生在總體上感覺(jué)、感知作者語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生展開(kāi)想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟、快樂(lè)。通過(guò)巧妙地引領(lǐng)學(xué)生徜徉于文本，與作者對(duì)話，與月亮對(duì)話，與奶奶對(duì)話，從而收獲至真、至善、至美的享受，這就是語(yǔ)文的真諦。

當(dāng)然，語(yǔ)文文本中蘊(yùn)涵著真、善、美因子的例子還是不勝枚舉的。我們只要用心發(fā)現(xiàn)，努力發(fā)掘，一定會(huì)有讓語(yǔ)文課堂充滿魅力和美麗。語(yǔ)文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美，照亮了社會(huì)的和諧，也照亮了祖國(guó)的希望；它是一幅色彩繽紛、線條優(yōu)美的畫(huà)卷，能讓我們感受到生活的美妙、世界的神奇；它是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂(lè)，能讓我們領(lǐng)悟到高山的淳樸、流水的真摯；它造就了一個(gè)又一個(gè)偉大的人格，使他們屹立在歷史的風(fēng)雨中永垂不朽。

作為一名語(yǔ)文教師，在教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更要注意保護(hù)學(xué)生的童心，讓它在風(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是活潑的生命體，他們會(huì)幻想，會(huì)想象，憧憬美好的事物和美好的未來(lái)。他們想，他們說(shuō)，他們做，這是他們的權(quán)利，我們千萬(wàn)不能用成人的眼光來(lái)挑剔、限制甚至打擊、扼殺。我們要永遠(yuǎn)保持一顆年輕的童心，真心地和孩子交朋友，聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)成長(zhǎng)的煩惱，伴他們一起走過(guò)年少的歲月。

如果人人都能留住那份真、善、美，《我的叔叔于勒》的故事可能會(huì)改寫(xiě)，將會(huì)是一番溫情的畫(huà)面。如果我們能用心呵護(hù)童心，永遠(yuǎn)擁有年輕的心，那么語(yǔ)文課本就會(huì)更加具有藝術(shù)性和生命力，語(yǔ)文課堂就會(huì)更加讓學(xué)生“沉醉，不知?dú)w路”。

作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)（226661）