黃珠敏

（廣東省佛山市順德區(qū)勒流梁季彝紀念學校，廣東佛山 528300）

一、學校特色的主要內涵及其對學校發(fā)展的意義

新一輪的課程改革使教育的內涵在深度和廣度上不斷地得到延伸和拓展。校本課程的研究和實施應運而生，如何充分挖掘和利用各種教育教學資源，建設并完善校本課程，提高學校教育教學水平，便成為學校探索的重要課題。棋類是智慧的體操，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“不會下棋的人就不能充分增加智能和記憶力，下棋應當作為智能修養(yǎng)的科目之一列入小學教學大綱?！敝袊笃逡云涞锰飒毢竦膬?yōu)勢獲得了越來越多人的青睞，使之成為校本課程資源。象棋運動不僅作用于人的身體，同時對人的精神世界也能產生重要影響。在象棋運動中所表現(xiàn)出來的進取精神、拼搏精神、公平競爭及團結友愛精神等，無不是美好人性的體現(xiàn)。象棋的學習與訓練，有利于學生個性的塑造和美德的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的思維能力、操作能力，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，對促進學生智力發(fā)展，提高學生綜合素質，有明顯作用。“棋道雖小，品德最尊”，學生在學棋的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，互相學習，互相尊重，形成講禮節(jié)、講文明的良好品德等。

二、學校特色的形成過程

1.依托底藍，確立特色

梁季彝紀念學校地處素有文化之鄉(xiāng)美譽的順德區(qū)勒流街道黃連社區(qū)。當?shù)匚幕諊鷿庥簦罕娤矏矍?、書畫、象棋等高雅的文娛活動，“飽食終日，無所事事，難矣哉！不由博弈者乎，猶賢乎已，”不知從何時起，中國象棋已成黃連人民喜愛的一種娛樂活動了。它是一種高深，微妙的，集娛樂性、競技性于一體的文體活動。在那沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對弈雙方宛如統(tǒng)率千軍的將領，執(zhí)紅黑雙方廝殺于棋盤之上。雖不見刀光劍影，激烈程度并不輸于兩國交兵，象棋集中了幾千年中華文化的精髓：“紅先黑后”，說的是禮讓：“觀棋不語真君子，舉棋無悔大丈夫”，說的是為人處事：“勝敗乃兵家常事”，講的是心態(tài)，畫“當局者迷，旁觀者清”，則有啟迪與警示的作用。早在2003年，我校確立了“以棋育德，以棋啟智，以棋治性，以棋會友”的特色辦學宗旨。決心用小小棋子，推動學校跨越式發(fā)展。

2.課題研究，推進特色

近幾年，學校以科研為推手，借助信息技術進行更深層次的象棋校本課程開發(fā)，開辟了象棋校本課程的新途徑。2010年，我校申報立項了廣東省電教館“十一五”規(guī)劃課題《信息技術與象棋校本特色課程整合的策略研究》，并成立了以劉永青校長為首的課題領導小組，為中國象棋校本特色跨越式發(fā)展尊定了堅實的基礎，課題由“課題工作領導小組——課題核心成員組——實驗研究教師”三級管理運行機制，確保課題實施層層落實。

3.開發(fā)課程，深化特色

為了使孩子們更好地體會中國象棋的精髓，我們開發(fā)了象棋的校本課程，自編了第一套《中國象棋》校本教材，在一、二年級每班每周安排兩節(jié)象棋課，由專職老師按照課程的教學要求進行教學。為提高孩子們象棋素養(yǎng)，我們又在三至六年級開發(fā)了《中國象棋綜合實踐活動》校本教材，對象棋綜合實踐活動進行整體規(guī)劃，每年級每個學期開展一次主體性的象棋綜合實踐活動，如三年級開展“象棋知識知多少”為主題活動，四年級主題為“我們的象棋大師”，五年級的主題是“象棋與校園生活”，六年級的主題是“象棋與社區(qū)生活”等。每學期都利用綜合實踐活動課程安排，開展以中國象棋為主題的綜合實踐活動課，每次活動開展為時一個月。從中摸索一套適合我校學生實際的象棋綜合實踐活動模式，讓學生通過網(wǎng)絡進行資料收集，實地調查訪問，舉行有關象棋知識競賽，手抄報比賽等各種棋類實踐活動，探索象棋文化的豐富內涵，領略象棋文化的魅力，達至以棋育人的目的。這些活動已經(jīng)成為學校的一項制度，有力地促進了學生棋藝的提高，展現(xiàn)師生個人才華的同時，潛移默化地影響學生知、情、意、行，使少年兒童受到熏陶。

校本課程從開發(fā)到實踐，一步一個腳印，形成了有自己特色的“普及教育——興趣培養(yǎng)——精英培養(yǎng)——外出比賽”的棋類教育模式，通過開展象棋校本課程不僅讓全體學生都能從中國象棋的活動中得到熏陶，智力得到發(fā)展，還涌現(xiàn)出一批象棋小精英，他們在全國各類象棋比賽中嶄露頭角，取得了不俗的成績，多人獲得了國家、省級象棋小大師的稱號。

4.象棋活動，豐富特色

“車如流水炮爭鳴，龍騰馬躍顯深功”，每到校園象棋節(jié)，學校舉行由全校學生全員參與的象棋比賽，這一期間，校園里熱鬧非凡，到處洋溢著關于象棋的歡聲笑語，到處都是象棋棋子碰撞的聲音，學生們結對廝殺，從班內殺到年級，從而產生各年級段的“象棋冠軍”，學校又進行“象棋擂臺”賽，學校“象棋冠軍”在校象棋組的組織下，擺下了擂臺，接受全校學生的挑戰(zhàn)，學生們經(jīng)過半年多的訓練，躍躍欲試，挑戰(zhàn)的、觀戰(zhàn)的，場面極為壯觀。

5.創(chuàng)建網(wǎng)站，揚我特色

我們根據(jù)實際需要，深入學習網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應用、動畫制作、圖片處理等技術后，搜集并整理了有關象棋知識、文化的文字材料、棋譜、象棋動畫和教學視頻等素材。利用這些素材創(chuàng)建季小象棋特色網(wǎng)站，內容如表1所示。

通過3年的努力，我們創(chuàng)建了以網(wǎng)站主頁、象棋教學資源庫、網(wǎng)絡對弈平臺、微博系統(tǒng)為主要版塊的“季小象棋特色網(wǎng)站” （域名：http：：//chess.sdedu.net）。“季小象棋網(wǎng)”成為順德教育信息網(wǎng)（http：//www.sdedu.net）所推薦的優(yōu)秀特色教育網(wǎng)站。網(wǎng)絡對弈平臺、象棋微博、象棋教學資源庫、象棋網(wǎng)信息發(fā)布系統(tǒng)等各項功能日趨完善。

以象棋知識為中心，引入信息技術支持象棋教學，使象棋課堂教學形成了生動化；建立符合廣大小學生所需的“少年象棋網(wǎng)”，在網(wǎng)頁的設計和內容上，力求網(wǎng)站的內容圖文并茂，特別是牽涉到棋譜類知識時，更是以圖為主再加以文字的輔助介紹，文字介紹也做到淺顯、精練、簡潔、富有童趣，“少年象棋網(wǎng)”內容設有象棋咨詢，象棋資料，經(jīng)典對局，象棋課堂，還有象棋對弈平臺及論壇，為教師在組織教學時提供了方便，更為學生提供了不受時間空間的限制獲取信息的方法和場所，為學生提供了廣泛的學習內容，將一些象棋問題通過論壇進行討論和交流，使傳統(tǒng)象棋教學通過網(wǎng)絡得以延續(xù)和補充，改變了教師“教”與學生“學”的方式，加強學生之間的協(xié)作學習交流，增進棋藝，課后學生可以參加象棋網(wǎng)上挑戰(zhàn)賽以及擂臺賽，直接與大師進行網(wǎng)上對弈。既鞏固課堂所學內容，又滿足各層次學生的需要，同時鼓勵學生將自己的下棋心得以發(fā)帖子的形式發(fā)布在象棋網(wǎng)上，鼓勵學生把自己的觀點和信息有效地傳播給其他人。

表1 季小象棋網(wǎng)站內容與建設時間表

三、學校特色的未來發(fā)展取向

在提倡“減負” 的今天，學校開展了象棋活動后，不但解決了學生放學后無事可做的難題，而且是校本課程的開發(fā)、研究有了實驗基地，既激發(fā)了學生的業(yè)余興趣，又開發(fā)了學生的智力，經(jīng)過長時間的努力，取得了可喜的效果，各級各類的比賽佳績接踵而來。學校象棋隊獲得30項國家級、30項省級、45項市區(qū)級獎勵，4人獲國家棋協(xié)大師稱號，1人獲地方棋協(xié)大師稱號。由于成績顯著，學校也被定為順德區(qū)的象棋網(wǎng)點學校，2012年9月被評為廣東省象棋后備人才培訓基地，2012年11月被評為全國象棋后備人才培訓基地（該榮譽在廣東省內尚屬首家）。

象棋課程的開發(fā)，豐富了學生的課余生活，也為我們學校構建了一道靚麗的風景線，2010年學校被評為“順德區(qū)鄉(xiāng)村少年宮”。孩子們在勇敢和智慧的較量中，在每一步的得失和每一盤的勝負中體驗人生，領悟做人。在象棋特色學校的建設中，我們將遵循“特色項目——學校特色——特色學?！钡墓こ倘酵七M，努力辦出特色，為促進素質教育發(fā)展，弘揚民族文化走出一條朝陽大道，愿中國象棋這朵藝術奇葩越開越艷。

[1]廣東省現(xiàn)代教育技術實驗聯(lián)盟網(wǎng)，http：//djsylm.edugd.cn.

[2]彭紅光，林君芬.邁向云時代的教育變革.科學出版社.

[3]楊小微，李家成.“新基礎教育”發(fā)展性研究論文案例集.中國輕工業(yè)出版社,2004.

[4]胡東方.教育新思維.廣西師范大學出版社,2003.