張 衛(wèi)

(華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東廣州 510640)

主題班會(huì)是指圍繞某個(gè)主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)，主要功能是德育。而主題班會(huì)活動(dòng)是否有效,是現(xiàn)階段班會(huì)教育活動(dòng)中沒(méi)有解決好的普遍問(wèn)題。

在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)給德育的手段、方式、效果等帶來(lái)全新的變化和有益的拓展，為學(xué)校增強(qiáng)德育工作的效能提供了新的機(jī)遇。同時(shí)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)（以下簡(jiǎn)稱綱要）第十九章中提出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視[1]。的確，信息技術(shù)所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷性、表現(xiàn)的多樣性、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬性等特點(diǎn)也為德育的深化研究和發(fā)展提供了有利的條件。

本文從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生感興趣的信息技術(shù)和主題班會(huì)課程進(jìn)行有效整合后的德育實(shí)效進(jìn)行分析。

一、課前：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

心理學(xué)研究表明，人的品德的形成同其他心理品質(zhì)的形成一樣，絕不可能在短期內(nèi)由教師的說(shuō)教裝入學(xué)生的腦海中。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生才能化被動(dòng)為主動(dòng)求知。在一次以“感恩”為主題的班會(huì)課前，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱整理、搜集資料，可以利用數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品攝錄與感恩相關(guān)的視頻、圖片、錄音等圖文資料并上傳到自己的博客、QQ空間等，這種喜聞樂(lè)見的形式迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生的濃厚興趣，這真是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲， 未成曲調(diào)先有情”。

二、課中：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

由于課中恰當(dāng)運(yùn)用了交互性電子白板，學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，參與激情持續(xù)不減，德育痕跡無(wú)聲無(wú)形，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在一節(jié)“理解、感恩”的主題班會(huì)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了電影《漂亮媽媽》中部分片段。電影中聾啞的孩子因?yàn)椴辉敢獗蝗顺靶?，摔壞了媽媽省吃儉用甚至是不惜蒙受委屈買來(lái)的助聽器，媽媽傷心欲絕地追打聾啞孩子，最后又把孩子擁在懷中泣不成聲。筆者讓孩子邊觀看邊思考：媽媽為何打孩子？打完孩子自己為何更傷心？媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？一石激起千層浪，有的學(xué)生發(fā)表贊成的觀點(diǎn)引用了俗語(yǔ)“打在兒身，痛在娘心”。也有的持反對(duì)意見，覺(jué)得父母不應(yīng)該打孩子，這是違法行為等。有了不同的聲音發(fā)出，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真思考和審視自己與親人相處的點(diǎn)滴，繼而激發(fā)了主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去尋求解決困惑的答案。電影的震撼效果營(yíng)造了濃烈的情感氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.降低德育內(nèi)容的難度，豐富學(xué)生心靈體驗(yàn)

綱要中提出：要?jiǎng)?chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力[2]。運(yùn)用了交互式電子白板鏈接的音像、圖像等資料，效果優(yōu)質(zhì)，具備了藝術(shù)性、情感性、生活性、真實(shí)性和觀賞性，拉近了學(xué)生與抽象德育的距離，降低了學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的理解和思考的難度，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具有親和力和實(shí)踐性，變得更加直觀、生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、德育感染力和德育號(hào)召力。在感恩為主題的班會(huì)課中插播了鄒越老師《讓世界充滿愛》之感恩父母的演講片段。鄒越老師充滿激情的演講和畫面中感人肺腑的動(dòng)人場(chǎng)面一下子拉近了孩子和父母的距離。這段視頻在這節(jié)班會(huì)課起到了至關(guān)重要的推波助瀾的作用，讓人身臨其境，引起聽者的聯(lián)想、想象和思考，營(yíng)造的情感和德育氛圍起到了強(qiáng)大的德育感召力。鮮活的事例，動(dòng)人的畫面，避免了傳統(tǒng)班會(huì)課上教師說(shuō)教、學(xué)生反感的尷尬場(chǎng)景，恰到好處地開啟了學(xué)生塵封的心靈。情景交融之時(shí)再讓學(xué)生聯(lián)系自己與父母之間的故事抒發(fā)自己的感受，學(xué)生自然是字字句句坦露心聲，字里行間洋溢真情。

3.白板的交互功能滿足了學(xué)生的好奇心、參與欲和求知欲，符合學(xué)生心理特征的需要

交互式電子白板的資料庫(kù)、遮蓋、拉幕、批注、書寫、鏈接博客、投票器等交互功能能夠巧妙隱藏、展示和鏈接[3]，并能現(xiàn)場(chǎng)板書和保存學(xué)生的真情告白，攝像頭還能捕捉了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這些交互功能的運(yùn)用，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和表達(dá)欲望，在有限的班會(huì)課堂及時(shí)、即時(shí)、適時(shí)生成德育過(guò)程中最感人腑肺的畫面、過(guò)程和動(dòng)人心魄的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中始終保持著一種神秘感，和互動(dòng)感、參與感。把班會(huì)課的思想性和交互式電子白板的科技性、工具性等多種優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行資源整合和潛能開發(fā)，最大可能激發(fā)了學(xué)生的參與感和投入感。在高參與度的交互活動(dòng)中，教師將蘊(yùn)含的德育資源外顯化、具體化、情景化，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到其中蘊(yùn)涵德育資源的熏陶和影響，通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化、吸收進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德行為，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操[4]，使德育的效果顯著提高。

在一次“認(rèn)識(shí)自己了解自己提升自己”的主題班會(huì)中，筆者利用白板的投票功能讓學(xué)生和家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)投票，現(xiàn)場(chǎng)效果出奇的好（如圖1所示）。

圖1 使用投票器選答的選擇題

現(xiàn)場(chǎng)投票之后，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這種差異一下子激發(fā)了大家探尋問(wèn)題真諦的好奇心，縮小了主題班會(huì)和學(xué)生個(gè)體之間的距離感和陌生感。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一個(gè)簡(jiǎn)單的投票動(dòng)作，牽動(dòng)了父母和孩子的關(guān)注，經(jīng)過(guò)相關(guān)資料的鏈接閱讀和大家的慎重思考后，家長(zhǎng)和學(xué)生的思想得到清醒、客觀、理性的認(rèn)識(shí)和升華，德育效果顯著。

4.突破難點(diǎn)，促進(jìn)課堂生成和德育實(shí)效性

運(yùn)用了交互式電子白板技術(shù)的班會(huì)課，不僅有效節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突破了傳統(tǒng)說(shuō)教形式的德育方式，還能調(diào)動(dòng)多種感官參與內(nèi)心的洗滌過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟，由內(nèi)而外的德育感染過(guò)程突破了傳統(tǒng)主題班會(huì)課形式化導(dǎo)致的不走心的難題和困境，能夠使德育效果深刻、自然、長(zhǎng)效，事半功倍。白板的資源庫(kù)中存貯量較大，放入的許多備用資料，可根據(jù)課堂需要及時(shí)調(diào)出，靈活而高效。由于白板整合了多種媒體技術(shù)，再加上教師在白板上可以直接用手指 點(diǎn)擊各種教學(xué)資源，教師可以節(jié)約更多的時(shí)間和學(xué)生交流，有利于了解現(xiàn)場(chǎng)生成，并針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生成做進(jìn)一步的處理和調(diào)整，這樣會(huì)促進(jìn)課堂的良性循環(huán)，很多瞬間的思想火花都能在課堂中迅即生成、保留和得到持續(xù)發(fā)展。白板功能強(qiáng)大，科技含量高，技術(shù)先進(jìn)，形式新穎，以外因促進(jìn)內(nèi)因生成，達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)班會(huì)課中的某些活動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)椴捎昧税装寮夹g(shù)，主題班會(huì)課的流程相對(duì)變得更加靈活多變，豐富高效(見表1)。

三、課后：余音繞梁，三日不絕

每次主題班會(huì)課后，筆者會(huì)組織學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)博文、制作電子小報(bào)、PPT演示文稿、設(shè)計(jì)感恩卡等，并且發(fā)布在博客、QQ空間、微信平臺(tái)上供大家進(jìn)行互動(dòng)交流，這些時(shí)尚的形式便捷又有時(shí)代感，不知不覺(jué)間拓展了德育的平臺(tái)和空間，也讓學(xué)生的思想情感的教育得到良好的延續(xù)和升華。合理運(yùn)用了信息技術(shù)的主題班會(huì)課，讓學(xué)生對(duì)原本枯燥的班會(huì)課樂(lè)此不疲，讓德育效果有了更直觀和更真實(shí)、更靈活、更方便快捷、更持久的體現(xiàn)和反饋。如古語(yǔ)所云“余音繞梁，三日不絕”（如圖2）。

圖2 家長(zhǎng)微信

巧用了信息技術(shù)輔助的主題班會(huì)課，較之傳統(tǒng)的課堂模式有以下優(yōu)點(diǎn)：新穎的表現(xiàn)手法和強(qiáng)大的交互功能牢牢吸引住了孩子的注意力，讓孩子近距離多角度參與到情感體驗(yàn)中來(lái)，極大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班會(huì)課的興趣。豐富的教育形式降低了抽象德育內(nèi)容的難度，提高了學(xué)生參與班會(huì)課的主觀能動(dòng)性。交互式電子白板載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數(shù)字化等特征，也完全符合現(xiàn)代教育思想和理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足了孩子的心理和感官的需求。從以上分析來(lái)看，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往單獨(dú)靠班會(huì)課來(lái)灌輸?shù)掠姆绞?使得學(xué)生形成一種趨向于內(nèi)導(dǎo)的習(xí)慣[5]，能在一定程度上提高主題班會(huì)課的德育教學(xué)效率。

表1 交互性電子白板主題班會(huì)課與傳統(tǒng)班會(huì)課德育效果對(duì)比表

[1][2]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)

[3]李 娟.巧用攝像頭和白板技術(shù)優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué).中小學(xué)信息技術(shù)教育2010,(04).

[4]周桂芳.學(xué)科滲透—現(xiàn)代學(xué)校德育實(shí)施的有效途徑[D].上海師范大學(xué),2004.

[5]劉秋明，王穎.德育創(chuàng)新—破解德育難題[M].廣東教育出版社,2009,(08).