【摘 要】本文通過(guò)對(duì)漳州市碧湖小學(xué)的建筑方案設(shè)計(jì)的分析，從小學(xué)建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問(wèn)題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點(diǎn)闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學(xué)建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號(hào)】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學(xué)校在社會(huì)活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場(chǎng)所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時(shí)代的風(fēng)貌，寄托著無(wú)數(shù)人對(duì)未來(lái)的希望。小學(xué)建筑是人們?cè)谕暧洃浿?，有著難以抹掉的烙印，使學(xué)生對(duì)空間有了初淺的概念，并且為學(xué)生提供充足的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)空間，足以了之小學(xué)建筑的空間與造型的重要性。

2. 項(xiàng)目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時(shí)也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來(lái)組織，同時(shí)紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風(fēng)格。漳州碧湖小學(xué)，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學(xué)屬公辦全日制小學(xué)，總用地面積20894.60平方米，總計(jì)容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見(jiàn)圖1）。

3. 設(shè)計(jì)目標(biāo)

3.1 小學(xué)是一種重要的公共建筑類型，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無(wú)可替代的。我們對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對(duì)作品的責(zé)任。建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)：（1）學(xué)區(qū)營(yíng)造：體現(xiàn)漳州碧湖小學(xué)品味、風(fēng)范，及文化底蘊(yùn)；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學(xué)校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計(jì)與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計(jì)理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學(xué)理念的建筑表達(dá)；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴(yán)謹(jǐn)有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時(shí)也對(duì)學(xué)子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強(qiáng)有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學(xué)路上向著知識(shí)圣殿不斷進(jìn)?。偲矫鎴D見(jiàn)圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對(duì)學(xué)校至關(guān)重要，劃分為東部教學(xué)區(qū)，西部運(yùn)動(dòng)區(qū)二個(gè)區(qū)域，其中教學(xué)區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學(xué)區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)以體育綜合樓和室外體育場(chǎng)組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計(jì)中，將小學(xué)主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會(huì)路一側(cè)為學(xué)生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長(zhǎng)安全的接送學(xué)生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時(shí)停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學(xué)樓中，南側(cè)2棟為普通班級(jí)教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學(xué)用房。在教學(xué)樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間。教學(xué)區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)區(qū)為教學(xué)區(qū)提供了良好的形象面，為小學(xué)生提供了良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)，也更好的塑造了小學(xué)的外部形象。

（2）教學(xué)樓采用外廊的形式，因?yàn)榈靥幠戏?，日照時(shí)間比較長(zhǎng)，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學(xué)生享受陽(yáng)光的同時(shí)，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進(jìn)入室內(nèi)（小學(xué)主要入口效果見(jiàn)圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格，也吸收了國(guó)外紅磚大學(xué)的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)時(shí)代特征、構(gòu)思新穎的建筑風(fēng)格，兼顧項(xiàng)目用地實(shí)際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風(fēng)景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯(cuò)落和虛實(shí)對(duì)比營(yíng)造豐富的整體形象，加以精雕細(xì)刻的細(xì)部設(shè)計(jì)體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當(dāng)?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對(duì)紅磚的喜好。石材運(yùn)用于建筑的一層，突出建筑堅(jiān)固硬朗的風(fēng)格（建筑形態(tài)理念見(jiàn)圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運(yùn)用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標(biāo)志性的學(xué)校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨(dú)具的震撼力都能對(duì)過(guò)往人流產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運(yùn)用體塊造型和材質(zhì)對(duì)比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見(jiàn)圖5）。

6. 結(jié)語(yǔ)

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時(shí)，校園空間設(shè)計(jì)上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當(dāng)?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學(xué)場(chǎng)所，并充分考慮不同年齡成長(zhǎng)的需求。這是小學(xué)建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱濤 李抒青. “新校園運(yùn)動(dòng)”——臺(tái)灣9.21震災(zāi)重建的啟示[J]. 世界建筑，2008（7）：30～33.

[2] GB50099-2011，中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[3] GB50352-2005，民用建筑設(shè)計(jì)通則[S].

[4] JGJ50-2001城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[5] 漳州市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定[S].（2010版）.

[文章編號(hào)]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡(jiǎn)介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司廈門分院設(shè)計(jì)師。endprint

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)漳州市碧湖小學(xué)的建筑方案設(shè)計(jì)的分析，從小學(xué)建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問(wèn)題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點(diǎn)闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學(xué)建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號(hào)】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學(xué)校在社會(huì)活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場(chǎng)所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時(shí)代的風(fēng)貌，寄托著無(wú)數(shù)人對(duì)未來(lái)的希望。小學(xué)建筑是人們?cè)谕暧洃浿?，有著難以抹掉的烙印，使學(xué)生對(duì)空間有了初淺的概念，并且為學(xué)生提供充足的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)空間，足以了之小學(xué)建筑的空間與造型的重要性。

2. 項(xiàng)目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時(shí)也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來(lái)組織，同時(shí)紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風(fēng)格。漳州碧湖小學(xué)，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學(xué)屬公辦全日制小學(xué)，總用地面積20894.60平方米，總計(jì)容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見(jiàn)圖1）。

3. 設(shè)計(jì)目標(biāo)

3.1 小學(xué)是一種重要的公共建筑類型，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無(wú)可替代的。我們對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對(duì)作品的責(zé)任。建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)：（1）學(xué)區(qū)營(yíng)造：體現(xiàn)漳州碧湖小學(xué)品味、風(fēng)范，及文化底蘊(yùn)；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學(xué)校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計(jì)與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計(jì)理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學(xué)理念的建筑表達(dá)；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴(yán)謹(jǐn)有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時(shí)也對(duì)學(xué)子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強(qiáng)有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學(xué)路上向著知識(shí)圣殿不斷進(jìn)?。偲矫鎴D見(jiàn)圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對(duì)學(xué)校至關(guān)重要，劃分為東部教學(xué)區(qū)，西部運(yùn)動(dòng)區(qū)二個(gè)區(qū)域，其中教學(xué)區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學(xué)區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)以體育綜合樓和室外體育場(chǎng)組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計(jì)中，將小學(xué)主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會(huì)路一側(cè)為學(xué)生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長(zhǎng)安全的接送學(xué)生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時(shí)停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學(xué)樓中，南側(cè)2棟為普通班級(jí)教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學(xué)用房。在教學(xué)樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間。教學(xué)區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)區(qū)為教學(xué)區(qū)提供了良好的形象面，為小學(xué)生提供了良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)，也更好的塑造了小學(xué)的外部形象。

（2）教學(xué)樓采用外廊的形式，因?yàn)榈靥幠戏?，日照時(shí)間比較長(zhǎng)，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學(xué)生享受陽(yáng)光的同時(shí)，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進(jìn)入室內(nèi)（小學(xué)主要入口效果見(jiàn)圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格，也吸收了國(guó)外紅磚大學(xué)的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)時(shí)代特征、構(gòu)思新穎的建筑風(fēng)格，兼顧項(xiàng)目用地實(shí)際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風(fēng)景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯(cuò)落和虛實(shí)對(duì)比營(yíng)造豐富的整體形象，加以精雕細(xì)刻的細(xì)部設(shè)計(jì)體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當(dāng)?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對(duì)紅磚的喜好。石材運(yùn)用于建筑的一層，突出建筑堅(jiān)固硬朗的風(fēng)格（建筑形態(tài)理念見(jiàn)圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運(yùn)用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標(biāo)志性的學(xué)校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨(dú)具的震撼力都能對(duì)過(guò)往人流產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運(yùn)用體塊造型和材質(zhì)對(duì)比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見(jiàn)圖5）。

6. 結(jié)語(yǔ)

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時(shí)，校園空間設(shè)計(jì)上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當(dāng)?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學(xué)場(chǎng)所，并充分考慮不同年齡成長(zhǎng)的需求。這是小學(xué)建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱濤 李抒青. “新校園運(yùn)動(dòng)”——臺(tái)灣9.21震災(zāi)重建的啟示[J]. 世界建筑，2008（7）：30～33.

[2] GB50099-2011，中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[3] GB50352-2005，民用建筑設(shè)計(jì)通則[S].

[4] JGJ50-2001城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[5] 漳州市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定[S].（2010版）.

[文章編號(hào)]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡(jiǎn)介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司廈門分院設(shè)計(jì)師。endprint

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)漳州市碧湖小學(xué)的建筑方案設(shè)計(jì)的分析，從小學(xué)建筑的功能和定位出發(fā)，探討了新興校園建設(shè)中的現(xiàn)代教育理念如何同校園建筑形象和功能相互融合的問(wèn)題，從建筑單體的內(nèi)涵和形象出發(fā)，重點(diǎn)闡述了如何在校園建筑的形象中體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中的“文化傳承”和“服務(wù)師生”理念。

【關(guān)鍵詞】教育理念；小學(xué)建筑；建筑表現(xiàn)；功能

【中圖分類號(hào)】TU244.2

【Abstract】This paper analyzed the architecture design of Zhangzhou Bihu primary school， and explored how to coalesce the concept of modern education and the campus building image and the function in the new campus construction project， starting from the function and orientation of primary school building. At the same time it expound how to give expression to the modern education concept of "cultural heritage" and "service to teachers and students"in the campus architectural form， which based on the connotation and form in the single building.

【Key words】Educational concept；Primary school；Architecture；Architectural representation；Function

1. 引言

學(xué)校在社會(huì)活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色，它是孩子接受教育的場(chǎng)所，是文化賴以傳承的橋梁，它體現(xiàn)著時(shí)代的風(fēng)貌，寄托著無(wú)數(shù)人對(duì)未來(lái)的希望。小學(xué)建筑是人們?cè)谕暧洃浿?，有著難以抹掉的烙印，使學(xué)生對(duì)空間有了初淺的概念，并且為學(xué)生提供充足的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)空間，足以了之小學(xué)建筑的空間與造型的重要性。

2. 項(xiàng)目概況

漳州位于福建省最南端，素以“花果魚米之鄉(xiāng)”聞名于世。同時(shí)也是著名的歷史文化古城。民居非常有特色，以傳統(tǒng)的院落空間來(lái)組織，同時(shí)紅磚和石材的結(jié)合，飄逸的雁尾屋脊，帶有明顯的閩南風(fēng)格。漳州碧湖小學(xué)，位于漳州市龍文區(qū)西南隅，漳州碧湖生態(tài)園內(nèi)。碧湖小學(xué)屬公辦全日制小學(xué)，總用地面積20894.60平方米，總計(jì)容建筑面積16607.00平方米（區(qū)位規(guī)劃圖見(jiàn)圖1）。

3. 設(shè)計(jì)目標(biāo)

3.1 小學(xué)是一種重要的公共建筑類型，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無(wú)可替代的。我們對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)的闡述，既是漳州城市建設(shè)的需要，又是業(yè)主單位的需要，更是建筑師對(duì)作品的責(zé)任。建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)：（1）學(xué)區(qū)營(yíng)造：體現(xiàn)漳州碧湖小學(xué)品味、風(fēng)范，及文化底蘊(yùn)；（2）建設(shè)成為設(shè)施齊全、適度超前的示范性學(xué)校；（3）與周邊碧湖生態(tài)園城市設(shè)計(jì)與定位相融合。

3.2 建筑設(shè)計(jì)理念：（1）“傳承文明、追求卓越” 漳州碧湖小學(xué)理念的建筑表達(dá)；（2）立足于教育，服務(wù)于廣大師生，捕捉傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精髓，創(chuàng)造一種“中西合璧”的校園景觀。

4. 總體規(guī)劃

（1）規(guī)劃結(jié)構(gòu)：一主雙道。嚴(yán)謹(jǐn)有序、朝向統(tǒng)一的校園建筑不僅僅是功能上的需要，同時(shí)也對(duì)學(xué)子們的理性精神的塑造起到了潛移默化的作用。雙軸線的設(shè)置，強(qiáng)有力的形態(tài)中心，讓人類的理性精神在此得到最大的反響。百米校道寓意求學(xué)路上向著知識(shí)圣殿不斷進(jìn)?。偲矫鎴D見(jiàn)圖2）。

（2）功能分區(qū)中，合理分區(qū)對(duì)學(xué)校至關(guān)重要，劃分為東部教學(xué)區(qū)，西部運(yùn)動(dòng)區(qū)二個(gè)區(qū)域，其中教學(xué)區(qū)分為四棟樓，各6層，1～4層為教學(xué)區(qū)，5～6層為辦公及管理區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)以體育綜合樓和室外體育場(chǎng)組成，其中體育綜合樓為2層，一層為教工食堂。

（3）外部交通設(shè)計(jì)中，將小學(xué)主要人行出入口布置于碧湖路一側(cè)，次要出入口布置于湖畔路和湖閣路；景會(huì)路一側(cè)為學(xué)生生活區(qū)，內(nèi)設(shè)食堂，開設(shè)后勤生活出入口。并在校園主入口設(shè)置較大空間的接送區(qū)，保障家長(zhǎng)安全的接送學(xué)生，不造成交通的擁堵，并沿道路設(shè)置了臨時(shí)停車區(qū)。

5. 建筑單體

（1）在教學(xué)樓中，南側(cè)2棟為普通班級(jí)教室，北側(cè)2棟為專業(yè)教室和公告教學(xué)用房。在教學(xué)樓的一層都各自組成圍合的庭院，使得學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間。教學(xué)區(qū)采用連廊的形式，即方便了交通，又展現(xiàn)了整體建筑的趣味性。并在連廊設(shè)置文化展廊，增加了藝術(shù)氣息，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)區(qū)為教學(xué)區(qū)提供了良好的形象面，為小學(xué)生提供了良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)，也更好的塑造了小學(xué)的外部形象。

（2）教學(xué)樓采用外廊的形式，因?yàn)榈靥幠戏?，日照時(shí)間比較長(zhǎng)，夏季溫度較高，故將外廊位于南側(cè)，這樣既可以讓學(xué)生享受陽(yáng)光的同時(shí)，又降低了教室的溫度，讓柔和的空氣以舒適的溫度進(jìn)入室內(nèi)（小學(xué)主要入口效果見(jiàn)圖3）。

（3）建筑造型，即參考了中式的閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格，也吸收了國(guó)外紅磚大學(xué)的構(gòu)成要素，使其精致體現(xiàn)閩南傳統(tǒng)民居風(fēng)格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代的建筑要素，展現(xiàn)一種現(xiàn)代環(huán)境下的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)時(shí)代特征、構(gòu)思新穎的建筑風(fēng)格，兼顧項(xiàng)目用地實(shí)際處理立面造型，使建筑本身成為外部大環(huán)境中的一處亮麗風(fēng)景，以質(zhì)樸的材質(zhì)與明快的色彩體現(xiàn)激昂向上的格調(diào)，以體量錯(cuò)落和虛實(shí)對(duì)比營(yíng)造豐富的整體形象，加以精雕細(xì)刻的細(xì)部設(shè)計(jì)體現(xiàn)建筑的精美感，從而使建筑造型優(yōu)雅有致。

（4）建筑材料以石材，面磚，涂料為主。閩南傳統(tǒng)民居，經(jīng)常采用“出磚入石”的裝飾墻面的手法，紅色的胭脂磚與米黃色的石材搭配，反映出當(dāng)?shù)夭牧系氖闹鲗?dǎo)地位及對(duì)紅磚的喜好。石材運(yùn)用于建筑的一層，突出建筑堅(jiān)固硬朗的風(fēng)格（建筑形態(tài)理念見(jiàn)圖4）。

（5）紅磚、灰瓦、白墻，立面色彩構(gòu)成巧妙的運(yùn)用地域形象特征，創(chuàng)造出別具一格的建筑面貌，將建成碧湖片區(qū)標(biāo)志性的學(xué)校建筑群。沿碧湖路，該建筑獨(dú)具的震撼力都能對(duì)過(guò)往人流產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)加現(xiàn)代的建筑手法結(jié)合功能需要，運(yùn)用體塊造型和材質(zhì)對(duì)比，雕塑出俊美的建筑外觀（單體材質(zhì)的選用見(jiàn)圖5）。

6. 結(jié)語(yǔ)

教育建筑不應(yīng)讓人們停留在建筑的表面，而要關(guān)注其使用功能與空間層次的層面。同時(shí)，校園空間設(shè)計(jì)上還應(yīng)考慮人文教育、綠色校園、校園開放等方面，是校園具備相當(dāng)?shù)撵`活性和多樣性，使教室也發(fā)展成為彈性開放的教學(xué)場(chǎng)所，并充分考慮不同年齡成長(zhǎng)的需求。這是小學(xué)建筑及教育建筑今后發(fā)展的主導(dǎo)方向。

參考文獻(xiàn)

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[文章編號(hào)]1619-2737（2014）07-10-754

[作者簡(jiǎn)介] 韓洋（1983-），男，漢族，籍貫：遼寧阜新人，工作單位：上海建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司廈門分院設(shè)計(jì)師。endprint