孫曉娓

他是個很特殊的小男孩。從一年級剛接手這個班級時，他就引起了我的注意，胖胖的小臉蛋紅撲撲的，眼睛一閃一閃的，看起來很機(jī)靈很可愛。但經(jīng)過一段時間接觸，我發(fā)現(xiàn)他很“麻煩”：寫字潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，成績很差；在課堂上，他總是坐不住，不是在做小動作，就是和別的學(xué)生講話，有時一節(jié)課他的凳子會倒好幾次；當(dāng)他聽到感興趣的問題時，又蹦又跳地會去搶答，生怕別的同學(xué)搶了，喪失表現(xiàn)的機(jī)會。更讓我哭笑不得的是他性格大大咧咧，褲子總是提不上去，經(jīng)常會把一半小屁股露出來。記得有一節(jié)課，他的屁股又露了一半，后面的學(xué)生忍不住用鉛筆輕輕地戳了一下，頓時他把課堂鬧得一團(tuán)糟……

一提起他，與我搭班的老師都覺得很棘手。難道讓他繼續(xù)這樣發(fā)展下去？不行！作為班主任，我有責(zé)任去幫助他、影響他，于是我開始對他實施蛻變計劃。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)——在點滴

北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)指出：“教育是愛的事業(yè)，愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。”作為教師，我們不僅要謹(jǐn)記這句話，而且要在教育實踐中不斷地用愛去溫暖孩子，用愛去影響孩子，讓他覺得老師是愛他的，老師是最親近的人，是可以信賴的人。于是，我開始關(guān)注他：當(dāng)他沒有筆了，我送他一支；當(dāng)他的褲子下滑露出小屁股時，我走過去幫他提起來，提醒他下次要注意；當(dāng)他表現(xiàn)優(yōu)秀時，我會對他說：“你很棒，老師好喜歡你哦！”“你就是孫老師的好孩子?！蓖ㄟ^這些細(xì)節(jié)上的關(guān)注，他與我的關(guān)系親近了許多，愿意和我說話，我也適時給他提出學(xué)習(xí)、生活上的建議，慢慢地，他的行為舉止發(fā)生了積極的變化，基本上達(dá)到我提出的要求。

二、放大優(yōu)點——愛在鼓舞

從平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生表面上大大咧咧，其實心理上對自己完全沒有自信，甚至很自卑。以前在課堂上，每當(dāng)我說：“看一看誰寫的字最漂亮？”“聽一聽誰的書讀得最好？”他總會小聲嘀咕：“一定不是我?！泵總€學(xué)生身上都有優(yōu)點，也都有缺點，再調(diào)皮的學(xué)生也都希望得到別人的贊揚，得到別人的賞識。我何不從他的優(yōu)點入手，增強他的自信心呢？那他的優(yōu)點是什么呢？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別喜歡提問，遇到他想知道的問題他總會纏著問個明白。記得在一次公開課上，我正在講關(guān)于“大?！钡脑~串，他突然跑到講臺前拉著我的衣服問：“孫老師，你說大海里有沒有美人魚？”當(dāng)時我可嚇了一大跳，看看后面還有聽課老師，我連忙對他說：“這個問題，我們課后一起查一查，看看有沒有美人魚?！卑阉寤刈?，沒想到剛過幾分鐘他又跑到講臺前，拉著我問大海里到底有沒有美人魚……

事后我靜下心來想，這不正是他的一個閃光點嗎？于是我經(jīng)常在班級表揚他：“是個愛思考的孩子！”“是個愛提問題的孩子！”“是我們班的愛迪生！”……由于表揚得多了，他也由原先的不好意思，慢慢認(rèn)可了自己，臉上開始散發(fā)出興奮的光芒，課堂上 “一定不是我”的聲音也漸漸地聽不到了，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。我為他的進(jìn)步感到由衷的高興。

三、巧設(shè)情境——愛在智慧

一個班級內(nèi)座位的安排，通常是家長關(guān)心，學(xué)生在意，老師為難的事情。由于班級多出一個座位，為了班級整齊美觀，我便把這個座位放在講臺旁邊，讓他坐在這個桌位上，便于我隨時提醒、教育他。隨著時間的推移，每當(dāng)他看到同學(xué)調(diào)換座位時，他就會問我：“老師，什么時候才能給我調(diào)座位？”我也慢慢意識到這樣做不合適。

突然有一天，我在雜志里讀到“愛心座位”的做法，我深受啟發(fā)，心想：“何不學(xué)學(xué)呢？”于是在班會上，我把這單獨的座位設(shè)定為“愛心座位”，并且宣布坐在愛心座位上的種種好處：這個座位一周調(diào)換一次，只有在這一周內(nèi)各個方面表現(xiàn)最棒的孩子才能坐在“愛心座位”上。坐在“愛心座位”上的學(xué)生將是我們班的第一大班長，可以幫助老師收交作業(yè)（這是我們班學(xué)生最喜歡做的事），可以早讀時當(dāng)小老師帶著大家早讀，可以優(yōu)先從老師這兒借書看等。當(dāng)我講到坐在這個座位上的好處時，同學(xué)們都睜圓了眼睛看著我，看樣子大家都想坐了。再看看這個調(diào)皮的孩子，他也很興奮，但似乎也有點失落，大概現(xiàn)在他覺得這個座位是個“寶”了吧。第一次，通過選舉，我先把班中最優(yōu)秀的一個女孩調(diào)到這個座位上來。接下來的每周，班級的學(xué)生都努力競爭這個座位。我特意留心觀察他，也許失去了才知道珍惜的緣故，他變得文靜了許多，學(xué)習(xí)積極努力了很多，字寫得認(rèn)真了，也知道要遵守一些課堂常規(guī)了……到了第三周，在大家的一致推薦下，他坐到了“愛心座位”的位置上，當(dāng)他收拾好書包走向“愛心座位”時，我聽到他說：“我可要好好把握這次機(jī)會?！笨粗憩F(xiàn)越來越棒，我情不自禁地笑了。

四、引領(lǐng)閱讀——愛在久遠(yuǎn)

蘇霍姆林斯基曾指出：“一個孩子閱讀能力不強，那他的思維能力、想象能力等各方面能力都會受到影響，教學(xué)就是要引導(dǎo)孩子閱讀、閱讀、再閱讀?！彼?，我一直把課外閱讀當(dāng)作一項重要的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期我都會精心挑選一些孩子們喜歡看的書，帶著他們閱讀。尤其是這個特殊的小男孩，我更注重對他進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。記得剛開始時他對讀書很不感興趣，很難靜下心來，還沒讀一會兒就開始坐不住了。怎么辦呢？于是我從講故事入手，每天課間我都會找他，給他講故事，或讓他講故事給我聽。接著，我開始找來有趣的故事書讀一段給他聽，引導(dǎo)他自己走進(jìn)故事后自己閱讀，過兩天我再找他談故事中精彩情節(jié)。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他越來越喜歡閱讀，儼然成了一位“小書迷”。當(dāng)然，書只是我引導(dǎo)他的“誘餌”，隨著閱讀量的增多，他的閱讀能力明顯提高了，懂得的道理也越來越多，自主管理自己的能力得到了提高。我相信，閱讀習(xí)慣不僅對他影響久遠(yuǎn)，也一定會讓其終身受益。

亞里士多德說：“教育的根是苦的，但果實是甜的?！泵棵肯氲竭@句話，我就會發(fā)出會心的微笑，因為我兩年的辛勤付出，改變了一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真心的關(guān)愛喚醒、鼓舞了他，讓他由原來頑皮、好動的后進(jìn)生蛻變成了一名充滿自信、自主自律、積極上進(jìn)的好學(xué)生。endprint