程 瑤

（安慶師范學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 安慶 246133）

語言是交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是英語教學(xué)的最終目的。大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語教學(xué)歷來所采用的是以教師為中心的單一課堂教學(xué)模式，這種被動(dòng)式、填鴨式的教學(xué)模式不適應(yīng)高等教育和國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語教學(xué)改革成功的基礎(chǔ)。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，融課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一體，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合應(yīng)用能力。

1 影響學(xué)生英語交際能力的因素

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力（特別是聽說能力)，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)生活中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高其綜合文化素養(yǎng)以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?，F(xiàn)階段影響學(xué)生在英語交際能力的因素包括以下幾個(gè)方面：

1.1 知識(shí)儲(chǔ)備

是指英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)好一門語言，英語基礎(chǔ)知識(shí)是掌握英漢兩種語言的重要環(huán)節(jié)。如何有效地把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，并能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握，而且能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，就必須要求準(zhǔn)確地把握英語的詞義、發(fā)音、句子及英漢之間的差異，最終達(dá)到全面提高學(xué)生各方面能力的目的。

1.2 文化意識(shí)

是指對(duì)所學(xué)語言國家的文化背景知識(shí)的認(rèn)知。語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的有效載體和表現(xiàn)形式。文化差異的影響滲透于生活、工作、信仰、習(xí)慣、法規(guī)、制度的各個(gè)方面，影響著學(xué)習(xí)者對(duì)英語的學(xué)習(xí)和交流。只有深入的了解文化差異，才能更快、更準(zhǔn)確地把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，從而更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高交際能力。

1.3 交際環(huán)境

是指構(gòu)成語言交際的客觀因素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對(duì)象、上下文等。受到環(huán)境因素的影響，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說不是經(jīng)常性的，不能隨時(shí)隨地接觸英語，不能在現(xiàn)實(shí)中馬上應(yīng)用。這樣就影響了英語的交際能力。所以英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)語言交際目的的需要，從語言是交際工具的角度出發(fā)，使語言技能發(fā)展成為運(yùn)用語言的交際能力。

2 互動(dòng)式教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)策略是指在教學(xué)活動(dòng)中采取雙向或多向的交流活動(dòng)以達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法策略。具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)式教學(xué)、生生互動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式多媒體教學(xué)，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用主要有以下幾種形式：

2.1 師生互動(dòng)式教學(xué)

師生互動(dòng)式教學(xué)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，或是學(xué)生協(xié)助老師完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)。這種利用師生間有效的互動(dòng)，可以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，活躍課堂氣氛。師生互動(dòng)的目的在于讓學(xué)生與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和積極性。值得指出的是，教師的作用在師生互動(dòng)中對(duì)教師的要求更高了。因?yàn)榻處熥陨淼奶攸c(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、對(duì)師生互動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解、以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響著教師在課堂教學(xué)中互動(dòng)的開展、互動(dòng)的形式和互動(dòng)的內(nèi)容。要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，在課堂教學(xué)中教師要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生活動(dòng)的參與者。同時(shí)也要努力去了解、理解和尊重學(xué)生。

2.2 生生互動(dòng)式教學(xué)

生生互動(dòng)式教學(xué)是上課時(shí)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)過程中互相促進(jìn)、互相推動(dòng)，它既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種人際關(guān)系的反應(yīng)，又是一種實(shí)踐活動(dòng)的形式。生生互動(dòng)的形式多種多樣，如角色扮演，小組討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。在這些形式的互動(dòng)中，學(xué)生們?cè)O(shè)法把自己的見解通過所學(xué)習(xí)的語言和肢體動(dòng)作表達(dá)出來，達(dá)到與其他學(xué)生交流溝通的目的，消除了懼怕與他人交往的心理，從而得到語言、思維以及社交意識(shí)和社交能力的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展，也有利于學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的改善和提高。英語課堂應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究英語的欲望，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計(jì)讓更多的學(xué)生展示自己，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂。

2.3 互動(dòng)式多媒體教學(xué)

互動(dòng)式多媒體教學(xué)是指利用多媒體將文字、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等媒體融為一體，極大豐富信息的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更直觀的教學(xué)形式。這種教學(xué)方式通常是通過多媒體由教師提出教學(xué)課題，學(xué)生在其指導(dǎo)下自學(xué)并提出疑問和解決方案，后進(jìn)行集體討論，教師和學(xué)生共同歸納和總結(jié)提高的雙向協(xié)作。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以互動(dòng)式的操作模式參與教學(xué)內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極且主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)更加個(gè)性化、情景化、多樣化、綜合化，有利于教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。

3 結(jié)語

語言學(xué)習(xí)就是為交際服務(wù)的。課堂組織教學(xué)對(duì)交際行為的影響是至關(guān)重要的。大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的建構(gòu)要本著教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)為主，師生互動(dòng)的教學(xué)原則，在教師的逐步引導(dǎo)下，使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地按要求達(dá)到課程的要求，同時(shí)增加師生間的交流，學(xué)生的交際能力終將會(huì)有顯著且快速的提高。

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