陳 英

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，河南 鄭州450002）

0 前言

新時(shí)期黨的十八大提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須全面落實(shí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的“五位一體”總體布局，其中把文化建設(shè)放在前所未有的高度來(lái)重視。當(dāng)代大學(xué)生是最富有活力和熱情的一個(gè)群體， 他們的文化素養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義文化建設(shè)影響非常重要。高校文化建設(shè)是引領(lǐng)社會(huì)文化潮流和社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，作為高校獨(dú)立學(xué)院圖書室在參與學(xué)校文化建設(shè)中更應(yīng)發(fā)揮積極作用，積極推動(dòng)和促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展，為促進(jìn)高校文化建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 高校獨(dú)立學(xué)院圖書室的特點(diǎn)及角色定位

1.1 高校獨(dú)立學(xué)院圖書室的特點(diǎn)

隨著高校體制的改革，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，普通高校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院圖書室作為高校圖書館的延伸和補(bǔ)充，立足和服務(wù)于師生和科研人員。 具有下面一些獨(dú)有特點(diǎn)：

（1）與學(xué)校的圖書館相比，具有“快、深、專”等的特點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，立足于學(xué)科化、專業(yè)化為特征，具有一定的專指度和學(xué)術(shù)性。

獨(dú)立學(xué)院圖書室是反映學(xué)院自身專業(yè)文獻(xiàn)特色的小型情報(bào)資料機(jī)構(gòu)，具有較明顯的學(xué)科性和專業(yè)性特征，所收藏的文獻(xiàn)資料具有快捷性和便利性。經(jīng)過(guò)幾十年的辦學(xué)積累，與學(xué)院專業(yè)、學(xué)科和研究密切相關(guān)的圖書典藏資料相對(duì)集中，其用戶信息需求層次高，有更強(qiáng)的針對(duì)性，專業(yè)性也更突出，信息需求具有廣、快、新、精及新舊并存等特點(diǎn)。

（2）圖書室是融典藏、外借、閱覽、咨詢和檢索服務(wù)于一體的服務(wù)平臺(tái)，以自己特有的館藏文獻(xiàn)資料為本校師生服務(wù)。

（3）不足之處為獨(dú)立學(xué)院圖書室規(guī)模小，在技術(shù)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)支持、數(shù)字化建設(shè)方面先天不足，但它自身資源及信息服務(wù)特點(diǎn)鮮明，與高校圖書館有相通和共融之處。

1.2 高校獨(dú)立學(xué)院圖書室的職能

獨(dú)立學(xué)院圖書室是學(xué)院教學(xué)和科研工作順利開展的一個(gè)重要平臺(tái)。 它建設(shè)在教學(xué)科研的第一線，是為教學(xué)和科研的需要而設(shè)置的學(xué)術(shù)性教輔機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)信息的搜集、組織和傳遞，為教師和學(xué)生查閱文獻(xiàn)信息資料進(jìn)行自修， 為師生和科研人員拓展科學(xué)研究新思路，提供新方法，是切磋學(xué)術(shù)的重要陣地。 了解研究課題的研究歷史及最新進(jìn)展，把握研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和科學(xué)研究發(fā)展方向，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為學(xué)校的跨越式發(fā)展和學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障條件。 它結(jié)合本院的用戶群體和角色定位，發(fā)展具有個(gè)性特征的優(yōu)勢(shì)資源，在突出核心，重點(diǎn)建設(shè)，協(xié)同服務(wù)等基礎(chǔ)上謀求合作發(fā)展道路，穩(wěn)步提升服務(wù)的核心能力，以開展多項(xiàng)主動(dòng)的知識(shí)服務(wù)為主，更好更全面推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)開展與創(chuàng)新。

2 開展閱讀推廣的重要性及意義

2.1 當(dāng)前大學(xué)校園的閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)校園的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，受社會(huì)功利浮躁的風(fēng)氣的影響，不少讀者重知識(shí)信息傳播，重多媒體文化和網(wǎng)絡(luò)文化，輕民族文化培育和精神引導(dǎo)， 再加上快餐文化和碎片文化的浸染及就業(yè)壓力逐年的增加，許多大學(xué)生感到內(nèi)心空虛、精神迷茫，很難靜下心來(lái)閱讀，這與黨中央提出的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)相悖，也不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 閱讀推廣的必要性

在開展閱讀推廣活動(dòng)中，書是重要載體，雖然近年來(lái)紙質(zhì)閱讀率下降，電子閱讀盛行，兩者雖能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但在閱讀推廣活動(dòng)中還是提倡以紙質(zhì)閱讀為主，電子閱讀雖具有快捷性，信息量大的特點(diǎn)，但長(zhǎng)期以這種方式閱讀對(duì)眼睛的損害非常大。 紙質(zhì)資源是人類文明，文化傳承的重要載體，是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是社會(huì)進(jìn)步科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是中華民族上下五千年的文明與精髓的傳承，所以全社會(huì)都應(yīng)引起足夠的重視。

2.3 閱讀推廣的意義

閱讀可以讓我們明白事理，凈化心靈，陶冶情操，開闊視野，怡情養(yǎng)性；可以讓我們分清善良與邪惡，幫助提高自身的精神境界，獲取寧?kù)o的心態(tài)，從容的心情，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀；閱讀可以提高我們智力及頭腦的靈活度，幫助我們更好地?fù)碛欣碇堑念^腦，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，緊跟時(shí)代的步伐，閱讀可以讓我們有明確的目標(biāo)，把握人生前進(jìn)和努力的方向，樹立遠(yuǎn)大的志向，激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮勇前進(jìn)。 閱讀的過(guò)程可以分三個(gè)層次，即讀書、讀人、讀己。 其中“讀”是讀顯性思想，是讀人們智慧的積淀和階段性總結(jié)；每一個(gè)人都是一本有獨(dú)特個(gè)性，不斷更新內(nèi)容的活書，因而讀人即是與人溝通交流，相互閱讀的過(guò)程；讀己則是不斷反思，不斷自省的自我認(rèn)識(shí)與剖析[1]。

3 提高閱讀興趣和質(zhì)量的創(chuàng)新措施

（1）積極讓廣大師生加入到閱讀行列中，使閱讀成為日常生活不可或缺的一部分。 在室內(nèi)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)人文關(guān)懷，給讀者提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括燈光、溫度、色彩和空氣流通等處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。室內(nèi)可以布置綠葉植物點(diǎn)綴其中，掛一些傳統(tǒng)的名人名言，室內(nèi)整體營(yíng)造出一種高雅人文濃郁的文化韻味強(qiáng)烈和舒適的閱讀氛圍，讓讀者身在其中，身心受到洗禮，潛移默化的使讀者對(duì)閱讀，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生美好的感受，每每暢游書海心曠神怡，從而在不知不覺中走進(jìn)美妙的閱讀世界。

（2）我們服務(wù)對(duì)象是在校師生，讀者滿意度高低決定了服務(wù)的績(jī)效，把服務(wù)切實(shí)落實(shí)到每一階段的讀者需求中去，針對(duì)不同層次，不同階段的讀者提供個(gè)性化的服務(wù)。針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)不同的閱讀指導(dǎo)方案，開發(fā)具有特色的閱讀活動(dòng)吸引讀者參與。 比如大一新生基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，有些學(xué)生又忙于參加各種社團(tuán)和其它事務(wù)而沒有時(shí)間親身體驗(yàn) “閱讀的快樂”， 但他們?cè)陂喿x推廣活動(dòng)中興趣還是比較高，期望在閱讀中能夠提高自己的修養(yǎng)和境界，對(duì)閱讀熱情度還是比較高的，一旦有時(shí)間就會(huì)積極參與其中。 在這期間要積極宣傳培養(yǎng)新生們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生進(jìn)入圖書室進(jìn)行參觀、排架和實(shí)踐，參加優(yōu)秀圖書推薦與交流，舉行一些趣味知識(shí)競(jìng)答，學(xué)生往往會(huì)熱情高漲，積極性非常的高。對(duì)于大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)課壓力可能要大一些，所以更需要課外知識(shí)的補(bǔ)充來(lái)不斷豐富和完善自己。 而對(duì)于大三大四學(xué)生，他們已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，他們的閱讀目的帶有明顯的目的性和功利性，出要拓展專業(yè)課的知識(shí)，還要為將來(lái)就業(yè)應(yīng)對(duì)各種資格考試，比如考研、考公務(wù)員和畢業(yè)論文等，面對(duì)未來(lái)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及未來(lái)的就業(yè)選擇。 圖書室更應(yīng)提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)，提供一個(gè)可以讓學(xué)生在民主的氛圍中互相交流專業(yè)文獻(xiàn)的平臺(tái)，分享閱讀體驗(yàn)，組織一些專家給予講座就業(yè)指導(dǎo)。高校是人才薈萃的地方，通過(guò)專家講座，可以繁榮校園文化，活躍學(xué)術(shù)氣氛，提倡理論研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，讀者和專家面對(duì)面交流，感受專家的魅力，從專家讀書，生活的歷練中汲取養(yǎng)分，找到更適合自己讀書學(xué)習(xí)的方式[2]。

（3）結(jié)合本學(xué)院實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極向圖書館方面溝通聯(lián)系，與圖書館積極合作，科學(xué)策劃閱讀推廣活動(dòng)，開展優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)。先對(duì)讀者閱讀需求、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行調(diào)研，開展能真正吸引讀者的活動(dòng)，如選評(píng)出“借閱明星、讀書明星、優(yōu)秀借閱班集體、優(yōu)秀讀者、每期優(yōu)秀好書推薦活動(dòng)、讀書沙龍”等一系列提高師生閱讀興趣的活動(dòng)，活動(dòng)主題既要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)文化熱點(diǎn)，又要對(duì)學(xué)生人格，文化品格養(yǎng)成有“正能量”的傳遞。 每年開展優(yōu)秀讀者評(píng)選活動(dòng)，給予他們一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，能夠在一定程度上激發(fā)讀者的閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)校閱讀氛圍建設(shè)，學(xué)校良好學(xué)風(fēng)建設(shè)及校園文化建設(shè)[3]。

（4）圖書室有豐富的人文信息資源，優(yōu)雅的人文閱讀環(huán)境，是信息獲取及交流的理想場(chǎng)所。浙江大學(xué)的栗慧認(rèn)為讀者發(fā)展工作有四個(gè)要點(diǎn)； 該不該讀——讀書情趣培養(yǎng)； 讀什么——閱讀選擇指導(dǎo)； 如何讀——閱讀能力培養(yǎng)；如何釋放讀后感——提供閱讀快樂，閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。館員在日常生活中要積極整合人文社科，報(bào)紙期刊等相關(guān)資料，方便廣大師生節(jié)省時(shí)間借閱，在多媒體閱讀區(qū)可進(jìn)行光盤，影像資料，網(wǎng)絡(luò)視頻等的閱讀觀看，積極解決讀者在閱讀中提出的疑問，指導(dǎo)讀者的閱讀技巧、方法，適時(shí)向讀者推薦好的書目，引導(dǎo)大學(xué)生擁有積極健康上進(jìn)的人生觀和價(jià)值觀，適時(shí)給予心理指導(dǎo)，解決大學(xué)生活所遇到的困難和迷茫，促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧統(tǒng)一健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義文化建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容， 是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，閱讀是提高公民文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)的重要途徑。 高校獨(dú)立學(xué)院的圖書室在閱讀平臺(tái)構(gòu)建， 閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀導(dǎo)向方面都有其獨(dú)特的地位和作用， 本文提出了一些切實(shí)可行的方法來(lái)提高師生閱讀的興趣，輔助教師的科研，實(shí)踐表明這些措施和方法十分有效。

［1］蘇海燕.基于讀者發(fā)展的主題信息共享空間構(gòu)建模式[J].情報(bào)資料工作，2012（3）：82-83.

［2］彭年冬.廣西高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀網(wǎng)上調(diào)查與分析[J].圖書館界，2013（3）：16-17.

［3］栗慧.中國(guó)圖書館的讀者發(fā)展之策：英國(guó)讀者發(fā)展啟迪[J].圖書情報(bào)工作，2007（4）：119-123.