胡金鳳

教師管理是現(xiàn)代社會(huì)研究的重要議題，作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)應(yīng)該群策群力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，實(shí)施過(guò)程管理，將教師調(diào)整到工作的最佳狀態(tài)，不斷提升管理水平。

一、建立健全制度，規(guī)范教師言行

教師承擔(dān)著社會(huì)的深沉的責(zé)任，學(xué)校管理者應(yīng)該用規(guī)范約束教師的言行，發(fā)揮教師的工作效率，從制度建設(shè)上保證，實(shí)施制度建設(shè)和制度管理，讓教育教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化，形成良性的發(fā)展的工作環(huán)境。

（一）深化認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)

制度的運(yùn)用是能規(guī)范教師保證的策略，教師上課接手機(jī)等現(xiàn)象在學(xué)校明確規(guī)定不能發(fā)生，促進(jìn)學(xué)校教師的和諧穩(wěn)定發(fā)展的制度建設(shè)在群策群力的基礎(chǔ)上很重要，教師應(yīng)該充分理解規(guī)則的作用，豐富精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)討論交流。貴在思維碰撞，讓教師的認(rèn)識(shí)水平端正起來(lái)，內(nèi)化為教師自身的道德力量，貫徹落實(shí)到掃除思想上的懈怠和凈化中來(lái)。

（二）身正為范，平等對(duì)待教師

教師應(yīng)該重視落實(shí)制度管理，發(fā)揮教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該給學(xué)生示范作用，重視潛移默化地教育作用。校長(zhǎng)可以細(xì)化到考勤管理上，做好教師寫(xiě)教案、完成作業(yè)中來(lái)，也可以深入教學(xué)課堂中，組織各種教師繼續(xù)教育的活動(dòng)，校長(zhǎng)帶頭主持各種課題研究，引導(dǎo)學(xué)校教師潛心教學(xué)研究，科研興校等活動(dòng)，做教師教海泛舟的教師，教研的解惑者。

榜樣的力量是無(wú)窮的，校長(zhǎng)要規(guī)范教師的言行，樹(shù)立自己的形象，保證制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和可行性，重視學(xué)生個(gè)人工作方式和性格的修煉，用自己的言行實(shí)行“身正為范，學(xué)高為師”，保證教師工作保持在健康向上，不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

（三）彈性有度，全面夯實(shí)

學(xué)校執(zhí)行制度要注重公開(kāi)、公正，張弛有度，教師要從身心發(fā)展上考慮，發(fā)揮管理的人情味色彩，重視落實(shí)各種要求，教育發(fā)揮教師的特長(zhǎng)和愛(ài)好，制定學(xué)科的課題，要從教師的整體素質(zhì)發(fā)展和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面進(jìn)行綜合的評(píng)定。教師要落實(shí)一些措施，可以開(kāi)展管理的各種會(huì)議，完善系列制度，實(shí)現(xiàn)制度約束和人文管理，增強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，考慮教師的心理特點(diǎn)，工作實(shí)際情況，保證教師的心理空間的寧?kù)o和工作環(huán)境的充分自由度。

（四）全面激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)

校長(zhǎng)可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗约?lì)教師，挖掘教師的潛能，保證形成發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。校長(zhǎng)可以實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)，著眼于學(xué)校的發(fā)展，引領(lǐng)道德的力量，保證學(xué)校教研水平更上一層樓。校長(zhǎng)可以制定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，我校揚(yáng)子津小學(xué)就制定排簫教學(xué)的目標(biāo)，明確任務(wù)，讓教師了解發(fā)展目標(biāo)，深化共識(shí)，齊心協(xié)力，保證教師的專業(yè)成長(zhǎng)，給教師成就感、滿足感和使命感，在熱情的奮斗中收獲學(xué)校排簫教學(xué)獲得豐碩的成果。此外，校長(zhǎng)還可以發(fā)揮榮譽(yù)激勵(lì)的作用，因?yàn)闃s譽(yù)的力量也巨大，變激勵(lì)為教師的動(dòng)力，保證學(xué)校工作保持在積極高速發(fā)展的軌道。

二、以人為本，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

學(xué)校要落實(shí)教師人文化管理，發(fā)揮教師的合理需求，發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值，保證教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)校的自我價(jià)值，落實(shí)以人為本的觀念，挖掘教師潛能。

（一）優(yōu)化教師的人際關(guān)系

教師的管理涉及到人際關(guān)系調(diào)節(jié)上，能保證教師心情舒暢，以飽滿的工作精神和熱情投入到教學(xué)中。教師要重視創(chuàng)造積極的工作氛圍，用高尚的人格感染學(xué)生，用積極的態(tài)度感染教師，用發(fā)展的眼光對(duì)待工作。校長(zhǎng)要給教師自主發(fā)展的空間，發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，校長(zhǎng)要落實(shí)學(xué)生與時(shí)共進(jìn)的觀念，形成發(fā)展的氛圍，重視落實(shí)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)觀念更新，以德、誠(chéng)、才樹(shù)立威信，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理。校長(zhǎng)也要形成濃郁的文化氛圍，建立和諧校園，我們揚(yáng)子津小學(xué)就收獲江蘇省首批和諧校園，創(chuàng)造了師生的好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了相互的促進(jìn)，保證校長(zhǎng)好的工作環(huán)境的生成和發(fā)展。

（二）換位思考，提高實(shí)效

校長(zhǎng)對(duì)教師應(yīng)該關(guān)心，重視教學(xué)任務(wù)分配，開(kāi)展系列活動(dòng)，關(guān)注教師的心態(tài)，重視教師的心理承受能力，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)換位思考，將自己當(dāng)作普通教師來(lái)協(xié)調(diào)教師的角色期望，平衡心理，上下溝通，明白教師所想所急，了解教師的個(gè)性追求，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)和教師的理解和尊重，保證教師誠(chéng)懇地接受任務(wù)，快樂(lè)地完成任務(wù)。

（三）知人善任，強(qiáng)調(diào)效果

知人善任是重要的校長(zhǎng)用人制度，校長(zhǎng)盡可能根據(jù)下屬的性格特點(diǎn)，找到教師的最佳工作位置，安排在適合的崗位，保證教師的成就感的落實(shí)。教師應(yīng)該教育學(xué)生施展才華，推進(jìn)教學(xué)研究水平的提高，落實(shí)給學(xué)生極大的激勵(lì)和鞭策，教育學(xué)生獲得尊重、理解和信任后的滿足。校長(zhǎng)應(yīng)該落實(shí)以人為本的理念，著眼于教師和學(xué)校的共同發(fā)展，幫助教師獲得信任和尊重，打造好的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)工作凝聚力，讓教師凝成一股前進(jìn)的繩，保證工作氛圍的形成，順利實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

三、搭建平臺(tái)，提升教師

學(xué)校的發(fā)展出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是教師的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)校注入發(fā)展的清泉，重視給教師搭建發(fā)展的活力的平臺(tái)。

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)，常更常新

校長(zhǎng)要促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)觀念的落實(shí)，教育教師形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育教師將學(xué)習(xí)當(dāng)作習(xí)慣，成為生活方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)教師閱讀書(shū)籍，研究教育專著，寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得筆記等，促進(jìn)教師發(fā)表，樹(shù)立典型，積極激勵(lì)，學(xué)校抓好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、示范課、精品課等課程，保證教師教研理念的形成，形成工作和學(xué)習(xí)融合的氛圍，讓教師的學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，融進(jìn)生活，實(shí)施教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和措施，為社會(huì)輸送專業(yè)化的教師隊(duì)伍，搭建學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)豐足的學(xué)校平臺(tái)。

（二）實(shí)現(xiàn)交流，多向互動(dòng)

校長(zhǎng)要為學(xué)校提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師多向互動(dòng)，可以宣傳教師的成果和業(yè)績(jī)，鼓勵(lì)教師交流合作，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，可以釋放教師的空間，根據(jù)教師的研究特長(zhǎng)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展，幫助教師研究教學(xué)手段和教學(xué)方法，保證教師的創(chuàng)意心靈的芳菲，放飛教師的心靈，給教師更多的討論研究的空間，組織開(kāi)展專題講座的會(huì)議，開(kāi)展一系列活動(dòng)等，支持教師集思廣益，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，重視教師相互交流借鑒，努力構(gòu)建教師多向互動(dòng)的交流的平臺(tái)。

（三）搭建平臺(tái)，精誠(chéng)團(tuán)聚

校長(zhǎng)可以開(kāi)展教研活動(dòng)，保證教師參與，重視落實(shí)教學(xué)特長(zhǎng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。校長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)骨干展示課、拜師結(jié)隊(duì)匯報(bào)課等活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，保證事業(yè)心增強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教師自我提高與發(fā)展。

總之，校長(zhǎng)就應(yīng)該這樣成就自己，擁有高山的氣魄和大海的胸襟，充分發(fā)揮教師工作的積極性，建立健全人文管理制度，為教師創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，走現(xiàn)代化的教育發(fā)展科學(xué)管理的道路，推動(dòng)教師的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的更新，構(gòu)建高速共同發(fā)展的校園，浸染新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的芳菲。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市花園小學(xué)）