范艷霞

我們處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，廣大農(nóng)村的青壯年為了物質(zhì)文化生活需要，他們只能成年在外四處打工，但是這些農(nóng)民工出于工作不固定經(jīng)常流動(dòng)的原因，他們的兒女大多數(shù)就仍然留在本土進(jìn)行教養(yǎng)上學(xué)，這些學(xué)生少數(shù)依靠親眷大多數(shù)由祖父、祖母照看。這些孩子純潔得像上帝遺落的夢(mèng)，要怎樣幫助他們呢？作為老師，最便于了解他們的內(nèi)心世界和成長的困惑，又是孩子最值得信任和依賴的朋友，理應(yīng)成為孩子們成長的引導(dǎo)者。關(guān)注農(nóng)村這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，我們英語老師應(yīng)該有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)該用愛心幫助他們找到學(xué)習(xí)好英語的方法。

一、留守學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

這些和祖父、祖母“留守”在家里的學(xué)生我們稱為“留守學(xué)生”，他們?cè)趯W(xué)校課堂里常規(guī)素質(zhì)較差，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，課堂上注意力容易分散，已經(jīng)不能夠有效地集中精力，容易分心，作業(yè)常常不能及時(shí)完成或有延遲現(xiàn)象，寫字潦草，精確度低，不能夠認(rèn)真完成學(xué)校里的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果差。課前準(zhǔn)備不足，缺乏基本的自學(xué)能力和勇于表達(dá)交流的習(xí)慣等等。這些“留守學(xué)生”的家庭教育情況可以說比較差，根據(jù)我們的了解有如下表現(xiàn)：首先，常常只注意花錢投資，不注意兒童教育和學(xué)習(xí)；第二：父母管不到全部依賴學(xué)校管理；第三：獨(dú)生子女常常被祖父、祖母寵壞了，再加上現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的不良影響越來越差。第四，由于父母在農(nóng)村地區(qū)長大缺乏良好的教育，自己的素質(zhì)也比較差，加上多年常年在外面工作的父母是占大多數(shù)，因此不能夠?qū)Α傲羰貙W(xué)生形成有效管理和科學(xué)的指導(dǎo)，使大部分的“留守學(xué)生”處在放任自己的情狀，他們的表現(xiàn)控制能力普遍薄弱，這些都容易導(dǎo)致他們厭學(xué)和不能夠完成九年義務(wù)學(xué)業(yè)。

二、我們教師應(yīng)該怎么辦

1.用愛心溫暖，促進(jìn)成長

從古以來教育就有“親其師，信其道”的道理，教師用愛心去教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)將這種愛心內(nèi)化為對(duì)老師的忠誠和相信老師所說的道理，從而把這種愛轉(zhuǎn)化為老師所教的這門學(xué)科上，這就是所謂的“樂其道”。英語老師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該注意留守學(xué)生的感情。對(duì)這些留守學(xué)生的教育要有所傾斜，如果對(duì)這些學(xué)生大呼小叫、嘲笑，甚至濫用體罰只能打擊這些學(xué)生脆弱的心靈，所以應(yīng)該給預(yù)心靈的關(guān)懷，幫助他們建立自己的尊嚴(yán)。我們要讓這些留守學(xué)生都擁有一份快樂，生日時(shí)給他們一個(gè)祝賀的卡片，和他們的朋友一起唱生日歌；下雨及時(shí)借給一把雨傘，就是很忙和很累，學(xué)生的日記都要耐心的看，對(duì)他們提出的問題都要耐心的回答和解決，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)他們正確地看待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，教育的別名叫感動(dòng)，慢慢地你就會(huì)走進(jìn)這些留守學(xué)生心里，他們就會(huì)將自己的煩惱、喜歡和愿望都告訴你，因?yàn)檫@些留守學(xué)生已經(jīng)將您看成是他們的朋友和師長，有困難時(shí)他們會(huì)請(qǐng)您幫忙，有幸福時(shí)他們將會(huì)與您共享，所以他們很高興您在一起。留守學(xué)生真正需要師長的關(guān)懷，需要師長去感受他們的感情和觀點(diǎn)，一位教育大師說得好：只有愛可以改變腐朽為神奇。

2.用賞識(shí)教育，溫暖心靈

沒有尊重就沒有教育。尊重學(xué)生流露于老師內(nèi)心的感情，來源于教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠。賞識(shí)是一座橋，它是和諧的精神，是師生心靈交流的橋，英語老師如果掌握了賞識(shí)這門藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞這些學(xué)生，他們就可以進(jìn)入學(xué)生思維的心里，讓自己的教學(xué)結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育也是一門藝術(shù)，只有進(jìn)入學(xué)生心里的教育才是真正的教育。愛是教育的生命線，老師愛的眼光是導(dǎo)向孩子心靈的陽光。有一句教育界流行的名言：“真正的實(shí)實(shí)在在的教育是發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心自己對(duì)自己的教育?！泵慨?dāng)我們老師覺得面對(duì)教室里這些學(xué)生不聽話時(shí)我們老師就要問問自己，我的教育是否喚起了這些學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和信心？“實(shí)踐證明：只有喚起學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)烈欲望，他們才會(huì)不斷地持久地進(jìn)步。賞識(shí)就是一種激勵(lì)機(jī)制，只有鼓足這些“留守子女”學(xué)困生學(xué)習(xí)的干勁，才能使“留守子女”學(xué)困生獲得好的學(xué)習(xí)效果。

3.共同合作，形成合力

人的成長離開群體是辦不到的。這些學(xué)生的培養(yǎng)離不開學(xué)校和社會(huì)。很長一段時(shí)間，在留守學(xué)生的教育問題上學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的配合是很不夠的。因此，我們要經(jīng)常聯(lián)系這些留守子女的家長、和他們所在的社會(huì)進(jìn)行的必要宣傳，讓這方面的教育引起各方面的重視，尤其應(yīng)該是家庭教育，要經(jīng)常取得與父母的聯(lián)系、指導(dǎo)這些學(xué)生的家長應(yīng)用科學(xué)的教育方法來教育學(xué)生，希望家長與學(xué)校共同開展教育，鼓勵(lì)父母配合教師共同進(jìn)行管理、幫助這些學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平和去掉壞習(xí)慣，達(dá)到我們需要的教育目標(biāo)。也可以邀請(qǐng)著名人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊教育，并告知他們的成長經(jīng)歷，組織學(xué)生到學(xué)校教育實(shí)踐基地實(shí)踐，使學(xué)校、家庭和社會(huì)共同發(fā)力幫助“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)好英語。

4.激發(fā)興趣，喚起自信

我們教師要能夠“發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的長處和火花，取得解決這些學(xué)生身上問題的突破口，促進(jìn)突飛猛進(jìn)，英語教師應(yīng)該選擇各種方法激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語興趣。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的求學(xué)興趣決定著學(xué)生對(duì)求學(xué)關(guān)注的程度，強(qiáng)烈的求學(xué)欲望能夠提高學(xué)生在求學(xué)中理解力的集中和穩(wěn)定；同時(shí)，興趣還能調(diào)節(jié)情緒，強(qiáng)烈的求學(xué)興趣使學(xué)生展示極大的熱情。我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)好英語的就必須有趣味，趣味才是他們學(xué)習(xí)的最好的老師，要學(xué)好英語，能否激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味對(duì)我們來說是教育學(xué)生能否成功的必由之路。

心靈的大橋需要我們英語老師用發(fā)自于內(nèi)心的感情和熱情去搭建，需要用信賴、體貼、尊敬關(guān)懷去感動(dòng)學(xué)生，要把激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味落實(shí)到一切英語教學(xué)活動(dòng)中間，有始有終，堅(jiān)持不懈，在教育的一切活動(dòng)中充滿發(fā)自于內(nèi)心的感情，使留守學(xué)生感到求學(xué)英語是一種很有趣味的事情，而不是我們生活中難以克服的一種負(fù)擔(dān)。教育必須投入教育者的滿腔情感，必須用情感去架設(shè)師生心靈間的橋梁，架設(shè)了師生心靈的橋梁后我們才能去使用情感尊重、信任、體貼與關(guān)懷學(xué)生。這樣我們英語教師才能像太陽一樣溫暖學(xué)生年輕的心。

我們要在教學(xué)過程中始終若一地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)英語的興趣，要有毅力，努力不懈和寓情于教，讓這些學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種享用、一種和樂，不再是一種困難。充分調(diào)動(dòng)全體“留守學(xué)生”求學(xué)英語的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提升英語教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師的責(zé)任。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）