楊曉蒙

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)今世界，千萬(wàn)計(jì)的教師、億萬(wàn)計(jì)的家長(zhǎng)都在關(guān)注同一個(gè)問(wèn)題：如何才能讓孩子考出好成績(jī)？每當(dāng)思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都很聰明，但真正學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的卻是少數(shù)。這是為什么？其實(shí)，在孩子成績(jī)與聰明之間，還有一條重要的通道：那就是專(zhuān)注力。

專(zhuān)注力，簡(jiǎn)單講就是“精神集中，專(zhuān)心一致”，就是聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)能力，就是專(zhuān)心致志的做事能力。它是感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。

專(zhuān)注力教育專(zhuān)家曹云昌認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，不取決于他的智商，根本的區(qū)別在于他在課堂上是否專(zhuān)心聽(tīng)講。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須從專(zhuān)注力抓起！

二、.實(shí)施策略

根據(jù)專(zhuān)家分析，學(xué)生專(zhuān)注力缺失的原因主要有遺傳、垃圾食品、缺營(yíng)養(yǎng)、沒(méi)責(zé)任、運(yùn)動(dòng)少、無(wú)目標(biāo)、填鴨式等22種之多，其中既有先天遺傳因素，也有學(xué)生自身因素，更有我們教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)囊蛩?。因此，不管是家長(zhǎng)、學(xué)生還是教師，都要端正態(tài)度，高度重視對(duì)專(zhuān)注力的培養(yǎng)。基于實(shí)際，現(xiàn)僅從教師層面談?wù)剬?duì)學(xué)生專(zhuān)注力訓(xùn)練的實(shí)施策略。

（一）端正態(tài)度、思想重視、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

作為教育工作者，我們思想上要高度重視學(xué)生專(zhuān)注力缺失對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)造成的危害，端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生專(zhuān)注力的重要性和必要性。我們要把責(zé)任心放在第一位，不管是什么樣的學(xué)生，在課堂上我們都是責(zé)任人，要盡職盡責(zé)，盡最大努力，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能多的去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，健康成長(zhǎng)。

（二）注重課前組織，做好收心工作

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在學(xué)期或節(jié)假日開(kāi)學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們受假期各種活動(dòng)的影響，往往不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，都要對(duì)學(xué)生做收心工作，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，要注重課前組織和準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生在每節(jié)課的起始階段高度的集中自己的注意力，為完成一節(jié)高效的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提出要求，為學(xué)生提高專(zhuān)注力提供方向

做任何事情都要有一個(gè)方向或目標(biāo)，才容易成功。因此，教師要根據(jù)專(zhuān)注力的外在特征，提出上課要求：如目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)一定要開(kāi)口說(shuō)；翻書(shū)、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問(wèn)；傾聽(tīng)要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽(tīng)課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可循。

（四）依托學(xué)科教學(xué)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生課堂專(zhuān)注

課堂教學(xué)要提高學(xué)生的專(zhuān)注力，最基本的還是要提高授課的吸引力，注意講課藝術(shù)，盡最大努力把課講得生動(dòng)精彩。當(dāng)我們講公開(kāi)課時(shí)，學(xué)生幾乎沒(méi)有不注意聽(tīng)的。有人說(shuō)這是因?yàn)橛衅渌蠋熢诼?tīng)課，學(xué)生不敢分心。有這方面原因，但最主要的是公開(kāi)課準(zhǔn)備充分、老師講的精彩。學(xué)生喜歡“質(zhì)量好”的課，這就要求老師要在備課上下功夫，在講課時(shí)重方法，能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的，就不要讓學(xué)生苦學(xué)，能在課堂上學(xué)會(huì)的，就不要放在課下。總之，課備得精，講得好，學(xué)生自然就喜歡學(xué)，何愁他們不專(zhuān)注。

（五）增強(qiáng)情感溝通，保持學(xué)生的專(zhuān)注力

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”在日常教學(xué)中，老師應(yīng)該親近學(xué)生，“蹲”下來(lái)與學(xué)生交流溝通、拉拉家常，征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的情感、看法、自尊心等。學(xué)生被尊重，就有了被提升的感覺(jué)。否則，他（她）就會(huì)有被冷落的感覺(jué)，做小動(dòng)作、搞惡作劇就成了課堂的常規(guī)項(xiàng)目。親其師樂(lè)其道的學(xué)生必定懷著熱情去聽(tīng)課，當(dāng)然專(zhuān)注力保持也會(huì)長(zhǎng)久，學(xué)習(xí)效果也會(huì)突出。

（六）運(yùn)用語(yǔ)言魅力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的專(zhuān)注力

在傳遞和延續(xù)人類(lèi)文化知識(shí)的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言具有特殊的作用。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾說(shuō)：“人的感情表達(dá)由三個(gè)方面組成：55%的體態(tài)，38%的聲調(diào)，7%的語(yǔ)氣調(diào)?！睂?duì)于有聲語(yǔ)言而言，無(wú)聲語(yǔ)言無(wú)疑是對(duì)其表達(dá)信息量的重要補(bǔ)充。

教師要根據(jù)引起注意事物的強(qiáng)度規(guī)律，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)乜刂坡曇?，使教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)弱分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。其次，運(yùn)用好教師無(wú)聲語(yǔ)言：目光、手勢(shì)、姿態(tài)、距離等同樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力。

（七）恰當(dāng)運(yùn)用“多媒體信息技術(shù)”，提高專(zhuān)注力

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力、提高課堂效率的有效手段。教育實(shí)踐告訴我們：多媒體信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高專(zhuān)注力。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們也應(yīng)注意信息技術(shù)運(yùn)用要恰當(dāng)，如果在課堂上過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)，學(xué)生的注意力就會(huì)只集中在“多媒體課件”上，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)就得不到好的效果。

（八）激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生不竭動(dòng)力，保持學(xué)生的專(zhuān)注力

一節(jié)課40分鐘，如果讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持專(zhuān)注力的集中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。作為老師，采取怎樣的措施來(lái)盡量保持學(xué)生專(zhuān)注力集中呢？就是通過(guò)激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)力，保持學(xué)生的專(zhuān)注力。教師看似不經(jīng)意的一句話，只要評(píng)到點(diǎn)子上，不僅使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了了解和判斷，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽(tīng)的不竭動(dòng)力。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的方法有很多，具體實(shí)施方法也不盡相同。教師要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)注力的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和進(jìn)程，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力不是一朝一夕的事，需要老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)，直到學(xué)生真正成為習(xí)慣為止。

（作者單位：山東省青島開(kāi)發(fā)區(qū)香江路第三小學(xué)）endprint