周建英

評(píng)彈，被臺(tái)灣國(guó)學(xué)大師俞大綱譽(yù)為“中國(guó)最美的聲音”。她是蘇州傳統(tǒng)文化的杰出代表，又是中國(guó)曲藝史上的奇葩。她既是蘇州的城市名片，又是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)。她以輕便靈活的形式、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)傳神的說(shuō)表、引人入勝的內(nèi)容而博得了廣大群眾的喜愛(ài)。

蘇州評(píng)彈是吳文化的藝術(shù)瑰寶，值得每一個(gè)生在水鄉(xiāng)長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的學(xué)生去學(xué)習(xí)、去傳承。為此，筆者一直致力于評(píng)彈藝術(shù)的研究、傳授、推廣。從評(píng)彈表演藝術(shù)特點(diǎn)“說(shuō)、噱、彈、唱、演”著手，挖掘評(píng)彈元素的內(nèi)涵來(lái)充實(shí)初中的音樂(lè)課堂，在音樂(lè)課上有目的有計(jì)劃有層次地向每一個(gè)學(xué)生滲透這門藝術(shù)。有了一些收獲，下面就談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

借鑒說(shuō)表藝術(shù)，彰顯教學(xué)個(gè)性

評(píng)彈的魅力來(lái)源于哪里？音樂(lè)、文學(xué)與說(shuō)表，三者互相烘托、融合，不可缺一。評(píng)彈首先是語(yǔ)言的藝術(shù)，評(píng)彈藝術(shù)家們對(duì)評(píng)彈語(yǔ)言——吳儂軟語(yǔ)，做出了無(wú)與倫比的杰出創(chuàng)造。吳方言所特具的幽默、輕松、微妙、傳情，各種比喻、俏皮話、歇后語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)被評(píng)彈藝人運(yùn)用得出神入化。如評(píng)彈表演的說(shuō)噱彈唱中的“噱”，也稱之為“抓哏”。說(shuō)書人吸收了大量鮮活的生活用語(yǔ)，在表演中時(shí)常穿插一些笑料，以達(dá)到調(diào)節(jié)聽(tīng)書人的精神的目的。如此，讓評(píng)彈生動(dòng)活潑散發(fā)感染力和吸引力。

我們的初中音樂(lè)課堂，需要的就是如說(shuō)書先生一樣傳神、幽默、生動(dòng)的教師?？涿兰~斯曾說(shuō)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語(yǔ)言是藝術(shù)的語(yǔ)言?！币魳?lè)是審美的藝術(shù)，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情感與交流的重要形式，有其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)魅力。 我們應(yīng)該借鑒評(píng)彈的說(shuō)表藝術(shù)，讓課堂語(yǔ)言與鮮活的生活貼近。比如筆者在課堂上，經(jīng)常會(huì)搞些開(kāi)心小插曲，時(shí)不時(shí)講些吳儂軟語(yǔ)的諺語(yǔ)等，很受學(xué)生的歡迎。

有一次，上課十分鐘后，一名學(xué)生才風(fēng)風(fēng)火火地從外面跑進(jìn)來(lái)。筆者以嚴(yán)肅的神情對(duì)那位遲到的學(xué)生唱：“你知道我在等你嗎？”歌聲一出，立即引來(lái)全班同學(xué)的大笑，那位遲到的學(xué)生也有點(diǎn)不好意思，站在門口抓耳撓腮，等待老師的“命令”。這時(shí)筆者又一改嚴(yán)肅，面帶微笑又有點(diǎn)無(wú)奈地對(duì)全班同學(xué)唱：“唉，我總是‘心太軟，這次原諒他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定讓他變成‘小白楊，給我們站崗放哨?！比绱饲擅畹匕迅杳玫浇虒W(xué)中來(lái)，寓莊于諧，批評(píng)了學(xué)生但又不是說(shuō)教，起到對(duì)學(xué)生善意批評(píng)的作用，收到了良好的教育效果。

學(xué)習(xí)評(píng)彈表演，師生角色互換

音樂(lè)的美，不僅僅表現(xiàn)在樂(lè)曲的美和教師的口頭語(yǔ)言美上，它還滲透在教師的一舉一動(dòng)之中。教師的動(dòng)作、手勢(shì)、身段，有時(shí)能起到意想不到的效果。在這方面，評(píng)彈演員在舞臺(tái)上的魅力實(shí)在是太值得我們學(xué)習(xí)了。

比如，蘇州評(píng)彈表演包括“手面”和“面風(fēng)”，這些動(dòng)作和表情，在演員與角色之間的跳進(jìn)跳出。于是評(píng)彈中出現(xiàn)了如有“活關(guān)公”、“活周瑜”、“活魯智深”等角色美稱。

教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試通過(guò)“學(xué)習(xí)評(píng)彈表演，師生角色互換”來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)課堂高效。學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，把課堂讓給學(xué)生，為學(xué)生的表現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)舞臺(tái)，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索過(guò)程，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

如《行進(jìn)的歌》一課，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)做老師，筆者自己做學(xué)生，學(xué)生在軍人進(jìn)入角色后，他們的表現(xiàn)非常出色，全班學(xué)生整隊(duì)，邊唱《一二三四歌》邊跟著音樂(lè)在教室里行軍，著實(shí)讓我體會(huì)了一把小兵的剛毅頑強(qiáng)，蠻有震撼力。

學(xué)生和老師互換角色，成為課堂的主體，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高了他們的組織能力。

雅韻飄香校園，滋潤(rùn)學(xué)生心田

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)音樂(lè)教育以音樂(lè)藝術(shù)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育和審美教育。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生理想，陶冶高尚情操和豐富感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展?！闭n標(biāo)的這一理念應(yīng)當(dāng)貫穿于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的始終。

評(píng)彈在表演的特色，除了上文所提及的“說(shuō)”（敘述故事及講評(píng)）、“噱”（幽默的語(yǔ)言）外，“彈”、“唱”成了蘇州彈詞的主要表現(xiàn)手段。

我國(guó)著名的音樂(lè)家賀綠汀曾稱贊蘇州評(píng)彈是世界上最美的音樂(lè)之一。旋律優(yōu)美、韻味醇厚，唱腔和旋律來(lái)源于江南民間小調(diào)、山歌及地方戲曲。如：大九連環(huán)等。流派紛呈，各有特色。

筆者結(jié)合園區(qū)“一校一品”的辦校特色，在我校進(jìn)行一些實(shí)踐探索。自從2008年蘇州市委宣傳部“四進(jìn)工程”要求評(píng)彈進(jìn)校園，筆者作為蘇州音樂(lè)教育工作者深感有義務(wù)，編寫了校本教材《飄香的歌——蘇州評(píng)彈》，把吳儂雅韻帶進(jìn)校園，除了平時(shí)音樂(lè)課上也經(jīng)常聆聽(tīng)、學(xué)唱、鑒賞蘇州評(píng)彈音樂(lè)，還在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展評(píng)彈講座，成立了評(píng)彈校隊(duì)。讓學(xué)生充分評(píng)彈藝術(shù)的魅力，活躍豐富了校園文化推動(dòng)了民族文化在本土的傳承推廣。

多年來(lái)，收獲頗多。學(xué)生的評(píng)彈節(jié)目《共繡園區(qū)錦繡篇》、《斜塘飛出金鳳凰》、《不忘斜塘一枝花》、《歐陽(yáng)?！贰ⅰ短K州好風(fēng)光》、《小巷風(fēng)流》等等，走進(jìn)了社區(qū)，走進(jìn)了敬老院，走進(jìn)了青少年活動(dòng)中心，還在園區(qū)文藝匯演上獲得了好評(píng)，連續(xù)兩次參加蘇州市曲藝大賽，獲得了三等獎(jiǎng)，還參加了省里的少兒曲藝大獎(jiǎng)賽，也獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

綜上所述，評(píng)彈不僅僅能提升我們的認(rèn)知，也能豐富我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)評(píng)彈仿佛是在小巷中邂逅了一位丁香姑娘。她清麗雅秀、芳齒含香，她平柔溫婉、纖指撥弦。她用清吟淺唱訴說(shuō)著小橋流水的淡定、黑瓦白墻的優(yōu)雅、弱柳香桂的風(fēng)致。聽(tīng)評(píng)彈就是舀一瓢姑蘇水，采一朵茉莉香，沏一壺西子茶，用心靈去品味。

基于此，筆者認(rèn)為蘇州評(píng)彈是蘇州傳統(tǒng)文化的杰出代表。蘇州的孩子應(yīng)該懂得評(píng)彈，就像維也納的人都懂得鋼琴似的。當(dāng)三弦琵琶叮咚響起，吳儂軟語(yǔ)娓娓道來(lái)，從那清麗婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、韻律有致的詞曲中，江南的小橋流水、粉墻黛瓦如現(xiàn)眼前，茉莉、白蘭、丹桂、臘梅的香氣也似乎撲鼻而來(lái)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）endprint