朱晶

羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眱和菒勖赖?，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)。作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須做到與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品、分析作品。

一、小學(xué)生美術(shù)欣賞習(xí)慣及特征

教師要從兒童的生理、心理及智力發(fā)展特點來分析掌握其欣賞習(xí)慣和特征。

1.小學(xué)生在欣賞過程中，往往注意某個細(xì)節(jié)而忽視整體，或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《大樹的故事》時，他們?nèi)粯渖仙势G麗的小動物吸引住了，以至于忘記了樹葉的存在，中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象。

2.學(xué)生在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的畫或作品，他們大都能夠接受，并用作自己的范本。例如，農(nóng)村的學(xué)生對繪畫作品中低矮的房子、稀疏的籬笆、雜亂的石頭和柴堆非常熟悉和熱愛，卻無法體會到整潔光亮的柏油路、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈也是一種美。

3.視覺記憶常常伴以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的美術(shù)欣賞課都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛、強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課的主要形式

1.現(xiàn)場欣賞課?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，例如：組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、民間手工藝家、雕塑家并觀看其技法表演等。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運用得很多，如每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看并講解，指出作品美在哪里。

3.專題欣賞教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，欣賞一幅作品后及時提出問題，讓學(xué)生思考，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見。

三、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)

1.結(jié)合地方特色，拓展美術(shù)欣賞的眼界。如學(xué)習(xí)《大冬天》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，欣賞我們北方冬天的特有景色，通過多角度的欣賞，開闊學(xué)生的眼界。

2.選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。所以在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地融入音樂、視頻、動畫，能達(dá)到有聲有色、圖音并茂、表現(xiàn)主題的目的，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞彩陶這一部分內(nèi)容時，教師不單展示彩陶作品，同時可以針對不同的文化類型配上背景音樂，悠揚深遠(yuǎn)的中國民樂與古樸的彩陶作品相結(jié)合，容易激起學(xué)生豐富的想象和情感，教師可以不失時機(jī)地用聲情并茂的語言介紹作品的背景、內(nèi)容，將史前文化那獨有的魅力展示出來。

欣賞與故事、聯(lián)想相結(jié)合。根據(jù)欣賞的內(nèi)容，介紹作者和創(chuàng)作的知識，或編成故事，使學(xué)生加深對作品的理解。如在學(xué)習(xí)《畫家凡·高》時，教師可以把幾張圖片編一個故事，讓學(xué)生更直觀地了解凡·高。欣賞凡·高的作品時，讓學(xué)生指出主題是什么，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系畫家的生平，加深對主題形象的認(rèn)識。

欣賞與動手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫、表演教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫、表演的實踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫、表演等美術(shù)實踐的“外力”。如教師通過對欣賞作品的分析講解喚起學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，抒發(fā)各自的感想。教師因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動手畫一畫，能收到良好的欣賞效果。

美術(shù)欣賞課不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，必須不斷地提高自己的動手能力和創(chuàng)作能力，要用自己的創(chuàng)作實踐激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的精神生活。同時，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）