陳曉玲

新課標(biāo)指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢娦〗M合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式。在教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實踐，談幾點粗淺的認識。

一、找準(zhǔn)時機合作

教學(xué)中，不能為了點綴課堂，想用小組合作學(xué)習(xí)就用小組合作學(xué)習(xí)，而是要找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時機，才有利于學(xué)生的知識掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識難點、重點需要集體的智慧，教學(xué)中如果遇到相關(guān)內(nèi)容，乘機進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就會恰到好處地突破本節(jié)課的難點、重點，這樣的合作才是有效的。

二、尋求技巧合作

小組合作學(xué)習(xí)時，教師要教給小組合作的技巧。教學(xué)中，要定點指導(dǎo)每個小組一段時間，要求組長有序地組織小組同學(xué)發(fā)言，不時地進行補充、完善，最后形成自己小組的意見。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓每個小組都能有效地發(fā)揮小組學(xué)生進行合作，這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，有利于學(xué)生都有機會得到不同程度的發(fā)展。

三、互動交流合作

從教學(xué)活動時間構(gòu)成情況來看，小組合作學(xué)習(xí)既包含教師與學(xué)生之間的雙邊互動，又涉及學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動等多種形式，從而構(gòu)成了動態(tài)因素的立體交流。如，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，相互認真傾聽別的小朋友發(fā)言，最后全班學(xué)生之間的意見進行交流碰撞，產(chǎn)生火花，“取人之長、補己之短”，從而掌握知識。這樣一來，每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有進步。

四、團隊意識合作

合作小組決定每個小組的團隊意識，以及班集體的團結(jié)。學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助、互相促進，其中合作組的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，為自己的小組爭光，體現(xiàn)出人人為我、我為人人的要求。例如，差生有困難時，小組成員可以及時地關(guān)心、幫助，帶動小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“互動互愛”“榮辱與共”的集體意識，以此增強學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí)，作為一種新的教學(xué)方式，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要教師不斷地進行探究，不斷豐富自己的知識面，把自己進化成新課標(biāo)教學(xué)的倡導(dǎo)者，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 重慶沙坪壩區(qū)土灣小學(xué)）