趙劍
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)“丑、特、咬、討、厭、譏”6個一類字,理解“暖烘烘”“特別”“討厭”“譏笑”的意思,練習(xí)用“特別”說話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上,感受丑小鴨出生之后,被他人欺負(fù)的遭遇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“丑、特、咬、討、厭、譏”6個一類字,理解“暖烘烘”“特別”“討厭”“譏笑”的意思,練習(xí)用“特別”說話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,感受丑小鴨出生之后,被他人欺負(fù)的遭遇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
6個生字的字卡和多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,激情導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡讀童話故事嗎?今天有一位童話中的朋友來到了我們的課堂上,我們看看他是誰?有人認(rèn)識他嗎?他就是安徒生筆下的丑小鴨。
2.學(xué)習(xí)“丑”字。
(1)字理識字方法學(xué)習(xí)生字。(PPT演示)
(2)學(xué)習(xí)丑字筆順(Flash演示)
【點(diǎn)評:學(xué)生在認(rèn)知過程中能夠獲得練習(xí)和實踐。】
二、初讀感知
1.教師范讀,學(xué)生聽清字音。
2.學(xué)生自讀,圈畫生字。
【點(diǎn)評:讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?!?/p>
三、研讀一~四自然段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.課件出示,指名讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)“烘”。
(1)課件出示第一小節(jié),讓學(xué)生到白板上圈一圈生字。
(2)理解詞義。
(3)出示句子填空。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.課件出示,指名讀第二自然段。
2.學(xué)習(xí)“特”“瘦”。
(1)通過近義詞的方法學(xué)習(xí)“特”,再用“特別”說一句話。
(2)通過反義詞的方法記住“瘦”。
(3)師:丑小鴨的樣子和別的小鴨不一樣(出示填空)?
【點(diǎn)評:在學(xué)生匯報的過程中,沒有缺失語言和語感的訓(xùn)練?!?/p>
3.出示句子,回答問題。
(1)出示課文句子。
(2)師:想一想這句話強(qiáng)調(diào)了什么,指名讀。
(3)師:說一說為什么要這樣讀。齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
那么課文中提到誰欺負(fù)丑小鴨了?下面就請小朋友用你喜歡的方式讀一讀課文的第三自然段,可以一邊讀一邊用筆畫出相關(guān)的句子。
匯報:
1.讓學(xué)生從第三自然段匯報——“哥哥、姐姐咬他,公雞啄他、連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?!?/p>
2.字詞體會。
(1)學(xué)習(xí)“咬”“討厭”。
A.用動作法學(xué)習(xí)生字“咬”。
B.師:從中我們可以看出丑小鴨在家里的處境怎么樣?
給“討”字組詞。
師:誰知道和討厭這個詞意思相反的詞是什么?
師:那養(yǎng)鴨的小姑娘討厭丑小鴨,會怎么對待它,會怎么說,怎么做呢?
【點(diǎn)評:“人同此心,心同此理”,有了對學(xué)生的真誠欣賞和認(rèn)同,我們的語文課堂教學(xué)充滿了陽光雨露和溫馨浪漫?!?/p>
(2)師:同學(xué)們說得真好,在老師眼前出現(xiàn)了只被養(yǎng)鴨的小姑娘多次虐待的丑小鴨,它含著淚,默默地看著他的哥哥、姐姐被小姑娘細(xì)心照料,低下了頭。
A.引讀,丑小鴨多么傷心啊!女同學(xué)請傷心地讀——
B.師:在家里,丑小鴨受到這么多人的欺負(fù),它感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家(播放視頻)。
【點(diǎn)評:通過音像手段把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生置身于課文第一自然段所描繪的情境之中,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感:同時,又讓學(xué)生在孤獨(dú)離家出走的畫面中,用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,復(fù)習(xí)鞏固了生字、詞語,落實了“雙基”,可謂“一舉兩得”,而且效果佳。】
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1.過渡:
師:在家里,丑小鴨得不到親人的愛護(hù),伙伴的關(guān)心,傷心地離開了家,來到樹林里,小動物們又是怎樣對待它的?
2.字詞體會,學(xué)習(xí)“譏”。
A.師:你是用什么辦法記住這個字的?
師:譏笑是什么意思?
B.想象說話。
師:小鳥譏笑丑小鴨,會說些什么?
C.師:丑小鴨不僅受到了小鳥的譏笑,還被獵狗追趕。
師:如果丑小鴨被獵狗追上會怎么樣?
師:看來丑小鴨是在逃命啊!
師:樹林里還會有哪些小動物會欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
【點(diǎn)評:語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累,加強(qiáng)語感,加強(qiáng)體驗,深入到作者潛意識層面,理解作品?!?/p>
D.師:正因為如此,它白天只好躲起來,到了晚上才出來找吃的。
師:這么多小動物都欺負(fù)它,它一次次被譏笑,一回回被追趕,一天天餓著肚子,讓我們覺得它非常可憐。(隨機(jī)播放視頻)
師:讓我們帶著對丑小鴨的同情,再來讀一讀這一段(課件4自然段)。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們說得真好,大家都知道丑小鴨最后變成了美麗的天鵝了,后來它又經(jīng)歷了哪些事情,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【總評】
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”,是“學(xué)生的個性化行為”。因此,“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個性的對話”。
新課標(biāo)還指出:閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解”。因此,我們在課堂上要允許學(xué)生“仁者見仁,智者見智”,要努力實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。
于是,我們都在心靈深處記下了:“人文關(guān)懷——語文教學(xué)所要追求的理想境界?!?/p>
(作者單位 長春市第五十六中小學(xué)部)