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        淺析舞蹈教學中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

        2014-08-20 01:40:38林艷
        新課程·小學 2014年6期

        林艷

        摘 要:舞蹈是與音樂緊密結合的重要藝術形式,幼兒舞蹈活動可以讓幼兒在動作與音樂的配合下形成一種節(jié)奏的認知,產(chǎn)生對節(jié)奏有效的記憶模式,從而達到培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感、提高幼兒音樂素養(yǎng)的目的。

        關鍵詞:節(jié)奏感;舞蹈律動;舞蹈音樂;體驗教學

        培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是幼兒音樂教學的重要內(nèi)容,在幼兒音樂教學中應重視對節(jié)奏感的培養(yǎng)。教育學者認為音樂和節(jié)奏是密不可分的,通過節(jié)奏向學生傳授音樂、語言、舞蹈、表演等內(nèi)容,使他們可以展現(xiàn)出更好的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造性。在音樂教學的眾多方式中,節(jié)奏感的培養(yǎng)始終都是最基本的教學內(nèi)容。幼兒對節(jié)奏感意識很強,通過節(jié)奏教學,可以培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力,促進其音樂素養(yǎng)的提高,使其身心和諧成長。這也是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要意義。

        舞蹈和音樂是相互依托,不可分割的。舞蹈是對音樂的形體化表達,因此,舞蹈在音樂教學中作為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的工具是具有現(xiàn)實意義的。對于幼兒舞蹈教學而言,音樂是第一課,舞蹈的動作必須配合音樂來進行,舞蹈的意境必須依托音樂來展現(xiàn),從音樂入手,引導幼兒感受意境,感知節(jié)奏,讓幼兒在舞蹈動作中掌握音樂的律動,形成對音樂節(jié)奏的敏感性,使幼兒在舞蹈活動中對音樂節(jié)奏逐漸獲得層次性的認知與發(fā)展。因此,幼兒音樂教育中利用舞蹈教學來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是十分有效的。

        一、舞蹈音樂對節(jié)奏感培養(yǎng)的影響

        舞蹈音樂中的高低、快慢、強弱變化對節(jié)奏感的培養(yǎng)十分重要。在舞蹈教學中,要培養(yǎng)幼兒對不同音樂表現(xiàn)方式的認知。然而幼兒年齡尚小,單憑耳朵傾聽來感知,稍顯勉強,若能讓動作與音樂相互配合,成效會更顯著。如,以高亢或低沉的不同節(jié)奏型樂曲引導幼兒表現(xiàn)巨人與矮人的動作,這樣,利用舞蹈動作與音樂的結合,讓幼兒感知不同音樂節(jié)奏下舞蹈動作的差異,提高幼兒

        對節(jié)奏差異的認知,讓節(jié)奏感在不同的動作體驗中得到培養(yǎng)與

        提升。

        另外,還可隨機改變一首樂曲的節(jié)奏,讓幼兒表現(xiàn)不同節(jié)奏下舞蹈動作的快慢變化,以一曲多用的方式引導幼兒體驗不同節(jié)奏下動作頻率的改變:如,正常音樂節(jié)奏下進行普通的走步動作,加快節(jié)奏則變成跳躍或跑動等動作,而放慢節(jié)奏則變成了蝸牛

        爬、大熊走……這樣,避免了舞蹈動作單一練習的枯燥乏味,同時也鍛煉了幼兒對節(jié)奏快慢變換的判斷與表現(xiàn)。幼兒注意力、反應能力、節(jié)奏感知能力、藝術表現(xiàn)能力得到充分挖掘與培養(yǎng)。

        幼兒對聲音的大小較為敏感,多數(shù)來自于生活。如,遠處的聲音小,而近處的聲音大。利用聲音大小的逐漸變化,結合舞蹈動作和音樂的變化來培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏強弱變化的感知。教學中,首先引導孩子回憶生活中聲音的強弱變化,如,遠處大海的聲音,飛機飛過的聲音,火車開過的聲音……都是從弱到強再而變?nèi)?,讓孩子知道聲音變大是漸強,而聲音變小則是漸弱。幼兒能夠認知到節(jié)奏強弱后,在舞蹈教學活動中,就可啟發(fā)幼兒利用拍手、跺腳等舞蹈動作來表達動靜與聲音強弱之間的變化,從而幫助孩子在舞蹈活動中提高對節(jié)奏的認知與表現(xiàn)。

        二、舞蹈律動對節(jié)奏培養(yǎng)的影響

        在舞蹈教學中進行節(jié)奏感培養(yǎng),舞蹈律動有著舉足輕重的作用。律動,顧名思義就是有規(guī)律的運動。舞蹈律動就是在舞蹈中,聽到音樂后按照節(jié)奏而通過肢體動作表達出來的那種感覺,是一種有節(jié)奏的跳動。節(jié)奏來源于自然界和日常生活中的每個角落,怎樣讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏,對身邊的各種節(jié)奏有更深刻的體驗和感受呢?我發(fā)現(xiàn),將生活中一些幼兒易于發(fā)現(xiàn)與掌握的直觀節(jié)奏形態(tài):如,小雨落下“滴答滴答”的聲音;電閃雷鳴時,雷聲“轟隆隆——轟隆隆”的聲音;打鼾時“呼?!魢!钡穆曇?;敲門時,發(fā)出的短促“篤—篤—篤—篤”的聲音;小雞“嘰嘰嘰”的叫聲;汽車喇叭“滴滴滴”的鳴聲……在舞蹈教學中進行傾聽,并加以對比分析,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中存在的節(jié)奏規(guī)律,進而引導幼兒結合拍手、跺腳、點頭、跳躍等肢體動作,通過從易到難,從簡到繁,從單一到復雜的練習,讓幼兒自主、積極、創(chuàng)意、快樂地用身體律動來模擬表現(xiàn)節(jié)奏,從而在舞蹈活動中獲得節(jié)奏感的培養(yǎng)。

        應該注意的是,以舞蹈教學培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方式應重視孩子自身的條件,因為身高、體重、年齡等都是影響孩子舞蹈動作差異的因素:體態(tài)靈活輕盈的孩子與身材粗壯且靈活性差的孩子對比而言,他們對同一舞蹈動作的接受與表現(xiàn)能力是大相徑庭的;不同年齡段的幼兒對節(jié)奏感的感知與體驗也存在一定程度的差異。所以在舞蹈教學中應針對幼兒的能力差異、年齡、心理等身心特點對舞蹈動作以及節(jié)奏訓練進行靈活的調整。

        總而言之,舞蹈教學是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的一種重要手段,而節(jié)奏感是幼兒學習舞蹈過程中不可缺失的一種能力,兩者相輔相成,密不可分。如何更巧妙地把節(jié)奏感培養(yǎng)融入舞蹈教學中,我們還將進行長期的探索與研究。

        參考文獻:

        [1]潘靜葉.探究音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].藝術科技,2013(04).

        [2]徐國帥,李亞楠.淺談培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感[J].神州,2012(04).

        [3]張君,劉紀秋.幼兒節(jié)奏感知的培養(yǎng)方法[J].大眾文藝,2010(12).

        (作者單位 福建省漳州市漳浦縣實驗幼兒園)

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