付巧惠
摘 要:從傾聽是開啟孩子們語言的閘門開始談起,之后解讀了用音樂喚起兒童的靈性的問題,提出了一些問題和建議,分享同仁,敬請矯枉。
關(guān)鍵詞:幼兒園;傾聽;語言;音樂;靈性
一、傾聽是開啟孩子們語言的閘門
傾聽是一種信賴,是一種無聲的關(guān)懷。教師要注意傾聽孩子們的心聲,傾聽時孩子們一定心花怒放,他們無不能夠做到知無不言言無不盡。我們要注意引導(dǎo)孩子,讓他們沒有顧慮,不要打斷孩子的談話,不插話不反對,多給予鼓勵,讓幼兒在自然、輕松、愉快的狀態(tài)下,把心里話似瀑飛揚般向我們傾訴,整個過程當(dāng)中,教師要注意一邊傾聽,
一邊流露出親切的微笑,柔和地拉住他們的小手,不時地鼓勵他們,比如說,“你很有觀察力?!薄霸瓉硎沁@個樣子!”“你的表現(xiàn)真好!”“你做得非常正確!老師就知道你是最棒的!”等,讓原本內(nèi)向的孩子因受到良好氛圍的影響而逐步樹立說話的自信心,從而不斷開啟思維的閘門,促使言語水平的發(fā)展達到最佳。美國心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn):滿足幼兒的表現(xiàn)欲,促其表達得順暢,幫助兒童走出獨立和閉鎖,點燃語言的火花,樹立交往的自信。
二、用音樂喚起兒童的靈性
音樂是靈魂的歌聲,是內(nèi)心的呼喚。音樂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),樹立掌握一門樂器的目標(biāo)可以用3~5年的時間來實現(xiàn),當(dāng)不當(dāng)音樂家沒關(guān)系,應(yīng)做一個愛好音樂的人!
下面對豎笛的努力學(xué)習(xí),讓孩子們不斷完善——掌握音樂基本知識和基本技能。
1.方法多種多樣
教學(xué)過程當(dāng)中要增加學(xué)生的感受,通過體驗,拓展他們的思維能力,增加他們的審美滲透,提升音樂創(chuàng)作水平,課堂上,吹奏、演唱、傾聽、伴奏不一而足,其樂融融,一派音樂風(fēng)光。
2.先熟悉主旋律
上古曲《梅花三弄》一課,我首先讓學(xué)生吹奏主題旋律,讓他們清晰地感受到《梅花三弄》的主題旋律,之后讓學(xué)生分別用高中、次中音和低音豎笛來進行不同的吹奏,
不同的音調(diào)、音色表現(xiàn),學(xué)生深深地體會到了“梅花三弄”的含義,他們受到了偉大博深的藝術(shù)感染,體會到了古代音樂的魅力。
3.矯誤扶正
孩子們還小,要采取各種方法來熟悉,比如,可讓學(xué)生先通過演唱來掌握難點,在笛子上按指法應(yīng)和,通過教師彈奏鋼琴來比較自己在豎笛上面的吹奏,從而進行驗證正誤;在唱譜的同時分析一下樂曲高低抑揚的旋律變化和輕重緩急的節(jié)奏安排,認(rèn)識節(jié)奏、旋律與音樂作品所要表現(xiàn)的情緒之間的關(guān)系。
總之,教育之術(shù)不需多,盡心盡力、講求藝術(shù),即能夠臻于至善,天長日久,孩子們的綜合能力一定會大有提高。
(作者單位 河北省清苑溫仁半壁店幼兒園)