付巧惠

摘 要：從傾聽是開啟孩子們語言的閘門開始談起，之后解讀了用音樂喚起兒童的靈性的問題，提出了一些問題和建議，分享同仁，敬請矯枉。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傾聽；語言；音樂；靈性

一、傾聽是開啟孩子們語言的閘門

傾聽是一種信賴，是一種無聲的關(guān)懷。教師要注意傾聽孩子們的心聲，傾聽時孩子們一定心花怒放，他們無不能夠做到知無不言言無不盡。我們要注意引導(dǎo)孩子，讓他們沒有顧慮，不要打斷孩子的談話，不插話不反對，多給予鼓勵，讓幼兒在自然、輕松、愉快的狀態(tài)下，把心里話似瀑飛揚般向我們傾訴，整個過程當(dāng)中，教師要注意一邊傾聽，

一邊流露出親切的微笑，柔和地拉住他們的小手，不時地鼓勵他們，比如說，“你很有觀察力?！薄霸瓉硎沁@個樣子！”“你的表現(xiàn)真好！”“你做得非常正確！老師就知道你是最棒的！”等，讓原本內(nèi)向的孩子因受到良好氛圍的影響而逐步樹立說話的自信心，從而不斷開啟思維的閘門，促使言語水平的發(fā)展達到最佳。美國心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：滿足幼兒的表現(xiàn)欲，促其表達得順暢，幫助兒童走出獨立和閉鎖，點燃語言的火花，樹立交往的自信。

二、用音樂喚起兒童的靈性

音樂是靈魂的歌聲，是內(nèi)心的呼喚。音樂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，樹立掌握一門樂器的目標(biāo)可以用3～5年的時間來實現(xiàn)，當(dāng)不當(dāng)音樂家沒關(guān)系，應(yīng)做一個愛好音樂的人！

下面對豎笛的努力學(xué)習(xí)，讓孩子們不斷完善——掌握音樂基本知識和基本技能。

1.方法多種多樣

教學(xué)過程當(dāng)中要增加學(xué)生的感受，通過體驗，拓展他們的思維能力，增加他們的審美滲透，提升音樂創(chuàng)作水平，課堂上，吹奏、演唱、傾聽、伴奏不一而足，其樂融融，一派音樂風(fēng)光。

2.先熟悉主旋律

上古曲《梅花三弄》一課，我首先讓學(xué)生吹奏主題旋律，讓他們清晰地感受到《梅花三弄》的主題旋律，之后讓學(xué)生分別用高中、次中音和低音豎笛來進行不同的吹奏，

不同的音調(diào)、音色表現(xiàn)，學(xué)生深深地體會到了“梅花三弄”的含義，他們受到了偉大博深的藝術(shù)感染，體會到了古代音樂的魅力。

3.矯誤扶正

孩子們還小，要采取各種方法來熟悉，比如，可讓學(xué)生先通過演唱來掌握難點，在笛子上按指法應(yīng)和，通過教師彈奏鋼琴來比較自己在豎笛上面的吹奏，從而進行驗證正誤；在唱譜的同時分析一下樂曲高低抑揚的旋律變化和輕重緩急的節(jié)奏安排，認(rèn)識節(jié)奏、旋律與音樂作品所要表現(xiàn)的情緒之間的關(guān)系。

總之，教育之術(shù)不需多，盡心盡力、講求藝術(shù)，即能夠臻于至善，天長日久，孩子們的綜合能力一定會大有提高。

（作者單位 河北省清苑溫仁半壁店幼兒園）