于波

這學(xué)期我擔(dān)任二年級的體育課，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課前我習(xí)慣先安排了學(xué)生做游戲。

上課鈴響了，我布置學(xué)生玩“捉迷藏”游戲。學(xué)生都去游戲了，好像幾個學(xué)生對“捉迷藏”游戲不感興趣，一副漫不經(jīng)心的樣子，慢慢騰騰的幾乎原地不動，嘴里好像還嘟囔著什么?？吹竭@里，我突然意識到可能學(xué)生對這游戲失去了興趣，怎樣才能重新活躍氣氛，喚起學(xué)生的游戲欲望呢？想到這兒，我調(diào)整思路，立即整隊，馬上對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們自由結(jié)合玩喜歡的游戲好嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”之后迅速地分散開，玩起了各種各樣的游戲，我也好奇地不斷參與到學(xué)生當(dāng)中去，這樣使學(xué)生與教師的距離拉得更近，讓學(xué)生感受教師的親切，還體現(xiàn)了師生互動。

突然，有一組學(xué)生的游戲吸引了我的眼球，我不假思索地快步走到他們的面前問道：“同學(xué)們，這是什么游戲??？看上去你們很開心，直接把我就引過來了！”這一組的學(xué)生高興地說：“這是獨腳大炮?！蔽倚睦锂?dāng)時就一樂，這游戲不但可以鍛煉學(xué)生的靈敏性，還可以提高他們的跳躍能力。這真是適合學(xué)生玩的好游戲！想到這里，我就馬上集合了學(xué)生，下令都玩這個游戲。由于多數(shù)學(xué)生都沒玩過這游戲，他們的興趣一下子就提了上來。學(xué)生的臉上都露出了燦爛的笑容。他們興奮地分散在自己的“地盤”練習(xí)去了?？粗ち业膱雒?，我很欣慰。

很多人錯誤地認為，體育課就應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)生機械地反復(fù)地練習(xí)，這樣才能有所提高水平。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們真正的樂園。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，失利的一組學(xué)生之間往往也會互相埋怨。這樣不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時候我們可以抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利

因素。

我們的游戲就是要選擇學(xué)生喜歡的，只有這樣學(xué)生才會愿意參與其中。而這些游戲大部分也都能鍛煉學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。體育課就是要不斷地加入新的游戲，這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。

（作者單位 山東省肥城市白莊礦學(xué)校）