高永紅

摘 要：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到很難，成了學(xué)困生。如何才能盡可能地改變學(xué)困生的現(xiàn)狀呢？在對(duì)學(xué)困生的具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因做了詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，提出了改變學(xué)困生現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議，希望能給處于困境的學(xué)生有些許啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生；表現(xiàn)；成因；建議

數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力較弱，數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都較為欠缺，數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)落后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的一群學(xué)生。

全面實(shí)施新課程改革的根本目的是全面貫徹教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)使所有學(xué)生都得到更好的發(fā)展。因此，做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不論是從貫徹課程改革的角度，還是從提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)說(shuō)，都是非常有意義的。

為了更準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)學(xué)困生的各方面情況，選擇了高一年級(jí)共100名比較典型的數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了不記名的問(wèn)卷調(diào)查，這次調(diào)查的對(duì)象，分布均勻，男女比例相近。從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上，主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：（1）學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）課余學(xué)習(xí)情況；（4）學(xué)習(xí)及考試心理；（5）老師及師生關(guān)系；（6）班級(jí)學(xué)風(fēng)及人際關(guān)系；（7）家庭環(huán)境。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生的了解、觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生都有一些相近的表現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)于老師布置的作業(yè)和提出的要求，能拖則拖，能混就混，課余時(shí)間從不會(huì)主動(dòng)去做與數(shù)學(xué)有關(guān)的練習(xí)或看相關(guān)的書(shū)籍。

2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍把數(shù)學(xué)看成是一門(mén)令人討厭的學(xué)科，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能積極主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)困生不善于或者根本不愿意去思考和總結(jié)，只關(guān)注一些問(wèn)題的結(jié)論，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成了一種簡(jiǎn)單的記憶，對(duì)解題的規(guī)范格式和書(shū)寫(xiě)要求也不認(rèn)真對(duì)待。

4.缺乏自信心。數(shù)學(xué)學(xué)困生一般都有較強(qiáng)的自卑心理，不愿與別人討論與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，也不愿意與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行交流。

5.缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)困生很多都是遇到困難就躲，而不想辦法去克服。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力都比較差，習(xí)慣于走馬觀花似地學(xué)習(xí)。

是什么原因使學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？科學(xué)研究表明，智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于非智力因素的影響。我們重點(diǎn)分析非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多學(xué)困生都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)存在不認(rèn)真、不努力的情況，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能缺乏。

2.學(xué)習(xí)方法不正確。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不善于總結(jié)歸納，往往只停留在單純模仿的程度，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有相應(yīng)的提高。

3.缺乏自信心。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遭受過(guò)多次挫折，使得他們很害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己一定學(xué)不好，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

4.考試技巧與考試心理不佳。有部分學(xué)生平常在考試時(shí)，經(jīng)常因?yàn)榫o張、時(shí)間分配不合理等原因?qū)е掳l(fā)揮大失水準(zhǔn)。

5.教師方面。老師在講課的時(shí)候，不能完全照顧那些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，留下很多問(wèn)題不懂，而課后又沒(méi)有及時(shí)問(wèn)老師。

6.外部環(huán)境的影響。包括班級(jí)（學(xué)校）環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。

我們應(yīng)如何去改善他們的學(xué)習(xí)狀況呢？結(jié)合前面總結(jié)的原因，給出以下幾條建議：

1.課堂上，教師分層教學(xué)的設(shè)計(jì)要更加細(xì)致，要多關(guān)注學(xué)困生，了解他們聽(tīng)課的情況?？梢杂蓪W(xué)困生來(lái)回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的信心。

2.課后教師要多與學(xué)困生溝通，輔導(dǎo)他們完成相應(yīng)的作業(yè)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3.老師在思想和生活上也要多關(guān)心他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖，改變他們的自卑心理。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，各個(gè)小組既有優(yōu)等生，也有中等生，也有學(xué)困生。對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)以小組為單位，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及集體榮譽(yù)感。優(yōu)等生會(huì)更加主動(dòng)地幫扶學(xué)困生，而學(xué)困生也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，克服懶散和自卑的心理，在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真和主動(dòng)。重新定位，承認(rèn)暫時(shí)的落后，不要總與別人比，要與現(xiàn)在的自己比，認(rèn)識(shí)到能夠比現(xiàn)在有提高就是成功，而不能遇到一點(diǎn)困難，就猶豫、回避甚至放棄。

6.學(xué)生要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)鞏固。學(xué)習(xí)中一定要做到堂堂清，日日清，每天的任務(wù)及時(shí)完成，如果難度大，完成不了，可以降低要求，減少習(xí)題，但不能有反正都做不完，就都不做了的想法。

7.學(xué)生要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化規(guī)范的格式，仔細(xì)審題，要養(yǎng)成課后、題后及時(shí)反思總結(jié)的好習(xí)慣。

8.考試心理的調(diào)節(jié)及考試技巧的提高。要多關(guān)注自己平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)好，不要總是去想考試的結(jié)果會(huì)怎樣，考試時(shí)，只要按照平時(shí)的做法去做就行了。遇到難題，要學(xué)會(huì)放棄，把心態(tài)放平和了，才能發(fā)揮出比較高的水平。在平時(shí)要注意限時(shí)訓(xùn)練，分配好各題的答題時(shí)間以及難易題的答題順序。

9.家長(zhǎng)的配合。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，學(xué)生是主體，老師是重要的輔助力量，但家長(zhǎng)的重視也是不可忽視的重要力量。

數(shù)學(xué)學(xué)困生其實(shí)并不是真的就學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情感、思維障礙、考試等各方面的原因造成了他們的學(xué)習(xí)困難，我們要為學(xué)困生營(yíng)造安全、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，給學(xué)困生思考的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)的空間，給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)全體學(xué)生尤其是學(xué)困生自我反思，努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣才能真正提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮他們的潛能。

（作者單位 廣東省東莞市東華高級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍