洪海鵬

“美是到處都有的。對于人們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻覀儙еp識的目光評價學(xué)生的作品，如果學(xué)生欣賞文章時充滿審美愉悅，大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教學(xué)效果又會如何呢？

促使活動實施的直接原因是我們經(jīng)常看到的這些現(xiàn)象：

發(fā)作文本時，學(xué)生急急忙忙地尋找自己的作文本翻看著，有的眉飛色舞，順手一丟，有的不形于色，就勢一塞。

交作文了，教師的批語無人回應(yīng)。盡管學(xué)生寫得辛苦，老師改得艱難，然而老師的勞動，卻無法改變學(xué)生只管寫，教師只管改，各不相干，各行其是的平行線格局。既然勞而無功，我想，不妨強(qiáng)化學(xué)生這條明線，使之走向前臺，淡化教師這條暗線，使其退居幕后，以暗線襯明線，使明線更鮮艷。于是，開學(xué)第一課，我說：“我們進(jìn)行作文評講改革，以小組為單位，互評共賞，讓我們一起來做伯樂，煉就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

第一步：準(zhǔn)備起步

以全班為單位，遍尋佳作，奇文共賞。利用每節(jié)課前三分鐘，每天一篇好作文，一人讀，多人評，老師適當(dāng)點撥總結(jié)。既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷，更為互評共賞打下基礎(chǔ)。學(xué)生戲說這是“我們的精神快餐”。

第二步：放手寫作

寫作往往經(jīng)過三個過程：無話可說、說也說不完、伸縮隨意揮灑自如。讓學(xué)生有話可說，有話要說，便要還他們自由的寫作空間。只有內(nèi)在感情驅(qū)使寫出的文章，才有強(qiáng)烈的感人效果。

事實證明，學(xué)生文思泉涌的時候，往往是他們情緒最激動的時候，急于表達(dá)的時候。葉圣陶說：“胸中不先有意思情感，單有一個題目，而要動手寫文章，我們有這樣的動機(jī)么？沒有的。既然沒有意思情感，寫作的動作便無從發(fā)生?！币虼?，平時作文訓(xùn)練時，我很少限定題目，而是讓學(xué)生的思維任意馳騁。

針對寫作弱勢群體，我要求先模仿再創(chuàng)造，教給結(jié)構(gòu)模式，增添文章內(nèi)容。如，呂叔湘的《論“基本屬實”》，讓學(xué)生理解作者組織材料的步驟，再針對平時的見聞，仿寫短評，這就使來自生活的知識又靈活地運用到生活中去。正如杜威所言：“系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生利用過去的功課幫助理解目前的功課，并利用目前的功課加深理解已獲得的知識。”

此階段正像起跑，不求速度而求爆發(fā)點，不求美文而求激起寫作的沖動。

第三步：互評共賞

全班學(xué)生自由分成十二小組，每組三四人不等，每次主評一人，記下小組評改意見，并在佳作欣賞課上交流；副評三人，可附和，可發(fā)表不同意見。這是互評。朱自清說：“每周一節(jié)佳作欣賞課，在同齡人的文章中“欣賞從詞匯和比喻的選擇、章句和全篇的組織以及作者著意和用力的地方，找出那創(chuàng)新的或變古的、獨特的東西，去體會，去領(lǐng)略?！辈榘駱觽兊某晒炔?。這是共賞。

以前學(xué)生的作文我一改了之，教師肚中有數(shù)，學(xué)生卻心里無底。現(xiàn)在讓學(xué)生互評，他們有了平等的交流機(jī)會，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲又使他們總想評點精當(dāng)，因此學(xué)生評語中佳句頗多。

因為評語“不揚善，不隱惡”，學(xué)生之間就形成了研究學(xué)習(xí)、共同提高、比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，連下課時也不例外。

我們還能從創(chuàng)造心理基礎(chǔ)分析中找到答案。那就是我們借此培養(yǎng)了學(xué)生的求證心理—求精心理—自我表現(xiàn)心理—慫恿心理和不安心理。這些微妙的心理因素使學(xué)生多了雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，多了個表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的頭腦。

佳作欣賞課上，有的學(xué)生作文屢屢提名，為了保持優(yōu)勢，往往自我挑戰(zhàn)，給自己提出更高要求，這種不安心理慫通著他，使他不斷努力，不敢松懈。也有的學(xué)生作文不被問津，見人家成功，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，不斷增加閱讀量，點點滴滴地給文章增光添彩，這種追求成功的欲望幫助他們實現(xiàn)自我信念。作品的精益求精，驗證了他們的能力，他們的能力使他們的作品更加精益求精。自信多一分，成功便多十分。

朱光潛先生曾說：“每個人都可當(dāng)文學(xué)家，當(dāng)文學(xué)家并不是任何人的專利?！背錆M自信的學(xué)生生活在時時被欣賞、時時欣賞他人的環(huán)境中，沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動力。

（作者單位 安徽省安慶市大觀區(qū)皖河中學(xué)）

編輯 魯翠紅