宮秋梅

如今，中國的孩子從幼兒班開始學習英語，一直到小學、初中，費時較多，收效較低。往往還會出現兩種傾向：一種是只會寫不會說的“啞巴英語”；一種是只學幾天，就失去興趣，畏縮不前，那么怎樣才能真正的學好英語呢？從筆者多年來從事初中英語教學工作的經驗中，認識到要想學好英語，必須做到語音方面、語法方面和口語方面的三突破。

一、語音方面的突破。英語作為一門語言，是人們在生活實踐中產生并用來交流的工具。學習一門語言，首先是掌握它的發(fā)音，所以第一步就是要突破發(fā)音的難關。許多中國學生雖然學了多年的英語，但仍不能說出一口地道流利的英語口語，我想關鍵是在學習英語的初期沒有做好語音方面的訓練。我們先可以比較一下中國人和英國人在發(fā)音部位的不同，漢語一般是用口腔的前半部分發(fā)音，說漢語時發(fā)音部位主要是在唇和舌尖；英語一般是用口腔的后半部分，說英語時發(fā)生部位主要是舌根。了解了這種不同，我們就很容易明白中國人為什么難說一口流利，標準的英語了。所以開始學英語時，特別要注意發(fā)音準確，通過反復練習，認真琢磨，才能避免把漢語的發(fā)音習慣不自覺的用于英語中。在教授學生單詞的發(fā)音上，多聽錄音，多給學生做示范，學生模仿，力求發(fā)音準確，吐字標準，不能漢語化。眾所周知，英語共有26個字母，組成了豐富多彩的，浩如煙海的英語單詞，從而使有的學生在記憶單詞方面產生了畏難心理，在教學中，發(fā)現個別學生在英語單詞旁邊標注漢字以提醒自己記住它的發(fā)音，可想而知，這樣說出的英語會是什么樣子。其實，世界上萬事萬物都是有規(guī)律可循的，記憶單詞也有竅門。記憶單詞首先應該掌握好音標，把單詞的正確發(fā)音讀出來，反復練習，然后把單詞按照音節(jié)分開來記憶，同時，對照音標看單詞，看哪些字母與哪些音標相對應，并且輔音字母的發(fā)音比較單一，會發(fā)音基本上就能正確的寫出對應的字母，復雜的是元音字母的發(fā)音，這個需要多積累，還有元音字母的組合發(fā)音也比較復雜，經過認真的學習后，仍然會找到可循的規(guī)律。另外最好把單詞放在句子中去理解，利用讀音來輔助記憶，從而收到事半功倍的效果。在背單詞的過程中，利用音標，一邊大聲的把單詞的正確讀音朗讀出來，一邊用筆在本子上反復地寫。如此，看、讀、寫相結合，單詞就容易記住了。堅持一段時間后，再回頭看這些單詞，由音標聯想到字母，就可以較容易的拼寫出單詞了。

二、語法方面的突破。在現在的英語授課中，不論是用哪種方式，語法都是必須給學生講的，這樣在運用英語的時候，有意識地用語法去規(guī)范一下自己所說和所寫出的英語，是否正確，這很重要。語法是舉一反三的東西，非常重要。要比較漢語語法和英語語法之間的不同之處，重點突破，這樣才能做到有的放矢，真正學好英語語法。英語中，在句子成分里有表語、分詞、不定式、時態(tài)、虛擬語氣等語法概念是漢語中沒有的。英語中的動詞很關鍵，包含動詞在語態(tài)、時態(tài)、固定詞組搭配中，區(qū)分的非常細。在使用中，動詞還有第三人稱單數形式、過去式和過去分詞等的區(qū)別，這些也和漢語語法不同。英語中有許多習慣用語，這一點和漢語中的成語和諺語有點相似。比如，teach the dog to bark （白費心機干多余的事）.在使用時要注意其隱含意義，不能望文生義，想當然。要想輕松快捷的學好英語語法，最好的方法就是選擇典型生動的例句，將語法放在具體的語言環(huán)境中去體會，只有這樣，才能融會貫通，真正突破英語語法關。定語從句和分詞結構是英語語法中極其重要的兩個部分，必須切實掌握好。

三、口語方面的突破。每種語言都包含聽說讀寫四方面，說是學習英語的重要一方面，初學者總是不好意思，張不開口，不善于大聲地說英語。其實英語是說出來的，是練出來的。在英語現代化技術教學過程中，教師要想方設法為學生提供情感參與，思維參與和行為參與的機會，要讓學生成為課堂教學的主體，真正的動口說英語?？谡Z的突破首先是多聽，多聽英語廣播和英語電視，多聽英語錄音帶。我們可以在空閑休息時和吃飯時，打開錄音機和電視，收聽英文錄音，還可以看英文電影，中英文字幕對照，這樣天長地久，在不知不覺和潛移默化中聽力就提高了。聽得多了，自然的就有了說一說的欲望。在課堂可以模仿老師說的英語，在課外，可以模仿錄音帶或電視節(jié)目中的英語節(jié)目，要力求模仿的惟妙惟肖，從中體會語言的流暢美和音節(jié)的美感。在此基礎上，主動大膽的與別人用英語交談，最好約幾個英語會話水平高的朋友或同學一起經常用英語交談，在交談中提高自己的口語水平。另外，還可以多到英語角，英語俱樂部等地方感受說英語的語言氛圍。在一個真實的語言環(huán)境中，對話是提高英語口語的捷徑。堅持下去，一口流利純正的英語就屬于你了。

（責任編輯 劉新蕊）