梅建功

從試題命制技術(shù)層面上分析探究中考題的來(lái)源，可使今后的教學(xué)、中考復(fù)習(xí)備考更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

一、素材情景大多源于實(shí)際

緊密聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，是中考命題的特點(diǎn)?！逗幽鲜〕踔挟厴I(yè)學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明與檢測(cè)》（物理）中明確指出，物理學(xué)科命題應(yīng)遵循的原則之一是：“注重試題素材的時(shí)代性，加強(qiáng)試題與生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重在具體情景中考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的理解，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解釋、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)物理教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科技和社會(huì)的發(fā)展”。2013年河南省中考題，素材大多來(lái)源于身邊的物理現(xiàn)象或?qū)嵗榫爸w現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、生活性和時(shí)代性。

1.以貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的素材創(chuàng)設(shè)物理情境，素材多為同學(xué)們常見(jiàn)、常用的生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象或?qū)嵗?/p>

題3.生活中的“粘”字常與一些物理現(xiàn)象有關(guān)，如：吃冰棒時(shí)會(huì)感到粘舌頭，這是由于水發(fā)生了現(xiàn)象（填物態(tài)變化名稱）；表面光滑的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，這是因?yàn)榉肿娱g存在。

本題以生活中與“粘”字有關(guān)的熱現(xiàn)象為素材，創(chuàng)設(shè)考查物態(tài)變化與分子力的情景。答案：凝固、引力。

題8.為了解自己的身體狀況，小麗做了一些測(cè)量，其中記錄錯(cuò)誤的是（）

A.身高16mB.質(zhì)量40kg

C.體溫37℃D.1min心跳75次

本題以日常生活中常用數(shù)據(jù)的估測(cè)為素材，創(chuàng)設(shè)考查估測(cè)與自身有關(guān)的數(shù)據(jù)的情景。答案：A。

題9.炎炎夏日，氣溫節(jié)節(jié)上升，溫度計(jì)內(nèi)水銀柱慢慢升高，此過(guò)程中水銀的（）

A.質(zhì)量變大B.密度變小

C.內(nèi)能變小D.比熱容變大

本題以常用溫度計(jì)為素材，創(chuàng)設(shè)考查溫度變化引起的與水銀有關(guān)的物理量變化情況的情景。答案：B。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要重視聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，觀察、解釋所能見(jiàn)到的、鮮活的物理現(xiàn)象或?qū)嵗缭∈曳阑|、霧霜冰雪雨露、熱機(jī)、樓梯整容鏡、體育健身活動(dòng)、視力檢查、照相機(jī)、投影儀、LED燈、家用電器、傳感器、安全用電等。

2.以反映社會(huì)熱點(diǎn)的素材創(chuàng)設(shè)情境，素材多為當(dāng)前社會(huì)的一些重大事件。

如題21，以城鄉(xiāng)建設(shè)為素材創(chuàng)設(shè)考查力、熱知識(shí)綜合應(yīng)用的情景；題22，以汽車超載自動(dòng)報(bào)警裝置為素材創(chuàng)設(shè)考查力學(xué)、電學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的情景。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如新道路交通法的實(shí)施、新能源、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等。

3.以反映最新科技成果的素材創(chuàng)設(shè)情境，素材多為科技發(fā)展前沿的一些動(dòng)態(tài)和科技成果。

如題19，以航天登月為素材創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究月球上物體的“重力”與其質(zhì)量是否成正比的情景。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要注意引入科學(xué)技術(shù)的新成就，如北斗導(dǎo)航、光伏發(fā)電、“遼寧號(hào)”航母、“神舟號(hào)”載人飛船、“天宮一號(hào)”飛行器、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、探月工程等。

二、直接取之于教材

分析考題可以發(fā)現(xiàn)，有些考題直接來(lái)自于教材（以下均以人教版教材為例）。

1.直接出之于教材

基本上不做變動(dòng)，直接取之于教材。

題1.為了紀(jì)念物理學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，常以他們的名字命名物理量的單位。如，以安培命名電流的單位，以命名的單位。

本題直接源于教材中的物理學(xué)家與物理量。答案：牛頓、力（或歐姆、電阻；焦耳、能量）

2.整合相關(guān)知識(shí)

將零散于教材各章節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，編制成考題。

題6.生活中我們經(jīng)常觀察到“實(shí)像”和“虛像”，請(qǐng)寫出二者的一項(xiàng)區(qū)別：；在我們學(xué)過(guò)的光學(xué)元件中，能使物體成“虛像”的有：（寫出一種即可）。

本題源于第二章與第三章中有關(guān)實(shí)像與虛像知識(shí)及應(yīng)用的整合。答案：實(shí)像可以呈現(xiàn)在光屏上而虛像不能（或?qū)嵪裼蓪?shí)際光線會(huì)聚而成，虛像則由光線的反向延長(zhǎng)線相交而成）；平面鏡（或凸透鏡、凹透鏡等）。

題10.關(guān)于信息、能源和材料，下列說(shuō)法正確的是（）

A.利用聲波和電磁波傳遞信息時(shí)都需要介質(zhì)

B.核能和化石能源均屬于不可再生能源

C.光纖通信利用電信號(hào)傳遞信息

D.光伏電池和DVD光碟都應(yīng)用了磁性材料

本題源于教材中有關(guān)信息、能源和材料知識(shí)的整合。答案：B。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要緊扣教材，以本為本，切不可脫離教材。在復(fù)習(xí)備考中要梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

三、源于教材

分析考題可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)考題源于教材，或在教材中可以找到考題的影子。

1.原題改編

將教材“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中的問(wèn)題討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等改編成考題。

題2.圖1是用帶孔的竹管與藥瓶制成的簡(jiǎn)易樂(lè)器，吹奏時(shí)可發(fā)出的聲音是由于空氣柱的產(chǎn)生的，用手按住不同的孔，是為了改變聲音的。

本題是由第一章第3節(jié)的練習(xí)題“在筷子上捆一些棉花后插入兩端開(kāi)口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。上下推動(dòng)‘活塞，音調(diào)就會(huì)改變（圖略）”。改編而成的，為“異景同知”（情景不同、知識(shí)相同）題。本題答案：振動(dòng)；音調(diào)。

題5.小明家的電能表月初的數(shù)字是13855，月末表盤的示數(shù)如圖3所示。若按0.5元/kW·h的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，他家本月應(yīng)繳納電費(fèi)元。若電能表的表盤在10min內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)400轉(zhuǎn)，則接在該電能表上的用電器總功率為W。

本題是由第八章第1、2節(jié)的練習(xí)題“記下你家電能表的示數(shù)，和一周后的示數(shù)對(duì)比。根據(jù)當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算這一周所應(yīng)支付的電費(fèi)”、“觀察你家的電能表，記錄1min你家用了多少電能？這時(shí)你家用電器的功率是多少”改編而成的。答案：421200。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要重視練習(xí)題的變式訓(xùn)練（變情景、已知量與待求量換位、加問(wèn)題等），從而達(dá)到“做一題，通一類”的目的。

2.題化生成

將教材中“想想議議”、“演示”和“探究”實(shí)驗(yàn)等轉(zhuǎn)化編制成考題。

題4.圖2為一木塊在水平桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃攝影照片，所用閃光燈每隔相等時(shí)間閃亮一次，拍下此時(shí)木塊的位置。由照片記錄可知木塊的速度；此過(guò)程中，木塊受到的摩擦力。（兩空均填“增大”、“減小”或“不變”）

本題是由第十二章第2節(jié)的“想想議議”題變化而成的，將原照片的小球速度增大改變?yōu)槟緣K速度減小，第二空則增擴(kuò)為考查摩擦力。答案：減小不變。

題17.在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，所用凸透鏡的焦距是10cm。

（1）將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡放在如圖11所示的位置，移動(dòng)光屏，在光屏上得到了清晰的倒立、（填“放大”或“縮小”）的實(shí)像；（填光學(xué)儀器名稱）就是利用這一成像規(guī)律工作的。

（2）保持凸透鏡位置不變，若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)，此時(shí)的像與原來(lái)的像相比（填“變大”或“變小”）。

本題是由第三章第3節(jié)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)題化而成的。答案：（1）放大投影儀（或幻燈機(jī)）；（2）靠近變小。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要重視教材中“演示”、“探究”、“想想做做”、“STS”、“科學(xué)世界”等欄目知識(shí)內(nèi)容的題化訓(xùn)練。

3.擴(kuò)展延伸

在教材中“演示”和“探究”實(shí)驗(yàn)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展延伸，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)延考查知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)。

題20.在“測(cè)量小燈泡的額定功率”實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有“3.8V”字樣，電源電壓恒定。

（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖12中的實(shí)物電路連接完整。

（2）連接完成實(shí)驗(yàn)電路后，開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電壓，其故障原因可能是：。

（3）故障排除后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，在移動(dòng)變阻器滑片的過(guò)程中，眼睛應(yīng)注視的示數(shù)，直至燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖13所示，則燈泡的額定功率為W。

（4）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小聰向老師要了一個(gè)已知阻值為R0的電阻和一個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)，借助部分現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了如圖14所示的電路，也測(cè)出了燈泡的額定功率。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：

①閉合開(kāi)關(guān)S1，將S2撥到觸點(diǎn)（填“1”或“2”），移動(dòng)滑片，使電壓表的示數(shù)為V；

②再將開(kāi)關(guān)S2撥到觸點(diǎn)（填“1”或“2”），保持滑片的位置不動(dòng)，讀出電壓表的示數(shù)U；

③燈泡額定功率的表達(dá)式為P額=（用已知量和測(cè)量量表示）。

本題是在第八章第3節(jié)“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)題的基礎(chǔ)上擴(kuò)延而成的。（1）、（2）、（3）是教材中該實(shí)驗(yàn)的電路連接、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析和論證等，而（4）則是該實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展與延伸，考查只用電壓表（非常規(guī)法）測(cè)量燈泡的額定功率。答案：（1）圖略；（2）燈泡處斷路（或燈泡的燈絲斷路、燈泡與底座接觸不良等）；（3）電壓表1.52；（4）①23.8；②1；③3.8（U-3.8）R0。

【建議】平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考要活用教材，切不可死扣教材或以資料代替教材。在復(fù)習(xí)備考中可以小專題的形式，采用擴(kuò)展延伸的方法，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、方法等“一網(wǎng)打盡”，如“測(cè)量小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，可將該實(shí)驗(yàn)的常規(guī)方法（伏安法）與非常規(guī)方法，以及電路設(shè)計(jì)、儀器選擇使用、電路連接、電路故障、操作步驟與要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等歸類為一個(gè)小專題進(jìn)行全面訓(xùn)練。

四、組合創(chuàng)新

分析考題可以發(fā)現(xiàn)，有些考題是通過(guò)組合或創(chuàng)新的方法編制而成的。

1.一景組合

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或圍繞一個(gè)主題，將與情景或主題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行組合。

題12.圖6是運(yùn)動(dòng)員頂足球時(shí)的情景，以下說(shuō)法正確的是（）

A.球被頂出，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

B.頂出去的球在上升時(shí)，受到平衡力的作用

C.球在上升過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能均減小

D.頂出去的球最終落地，是由于球具有慣性

本題采用“一景多聯(lián)”（一個(gè)情景，關(guān)聯(lián)多個(gè)知識(shí)，常用于填空題或選擇題）的組合方法，以運(yùn)動(dòng)員頂足球?yàn)樗夭模疾榕c之相關(guān)的力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。答案：A。

題21.在城鄉(xiāng)建設(shè)中，推土機(jī)發(fā)揮著巨大作用。圖15為某型號(hào)履帶式推土機(jī)，額定功率為2.0×105W。請(qǐng)回答并計(jì)算：

（1）推土機(jī)安裝履帶，是為了在松軟的土地上作業(yè)時(shí)；當(dāng)推土機(jī)在濕滑的土地上作業(yè)時(shí)，履帶上凸出的棱則起到的作用。

（2）當(dāng)推土機(jī)在平直場(chǎng)地上以額定功率進(jìn)行推土作業(yè)時(shí)，在1min內(nèi)勻速前進(jìn)了120m，求推土機(jī)受到的阻力。

（3）若推土機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的效率為40%，工作一段時(shí)間消耗柴油50L，求此過(guò)程中推土機(jī)做的功。已知柴油的密度為0.8×103kg/m3，熱值為4.0×107J/kg。

本題采用“一景多問(wèn)”（圍繞一個(gè)情景，提出多個(gè)問(wèn)題，常用于綜合應(yīng)用題）的組合方法，以推土機(jī)為素材，考查與之相關(guān)的力學(xué)、熱學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。答案：（1）減小壓強(qiáng)增大摩擦；（2）1.0×105N；（3）6.4×108J。

題22.小強(qiáng)利用壓力傳感器、電磁繼電器、阻值可調(diào)的電阻R等元件，設(shè)計(jì)了一個(gè)汽車超載自動(dòng)報(bào)警電路，如圖16所示。他了解到這種壓力傳感器所受壓力越大時(shí)，輸出的電壓U就越大，二者的關(guān)系如圖17所示。閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)繼電器線圈中電流大于或等于20mA時(shí)，銜鐵被吸合。已知傳感器的輸出電壓U即為繼電器控制電路的電源電壓，線圈的電阻為20Ω。

（1）車輛不超載時(shí)，工作電路中綠燈亮；當(dāng)傳感器所受壓力增大到一定程度時(shí)，紅燈亮，說(shuō)明汽車超載。請(qǐng)你判斷（填“L1”或“L2”）是紅燈。

（2）某水平公路橋禁止質(zhì)量大于或等于20t的車輛通行，要用小強(qiáng)設(shè)計(jì)的裝置為此橋報(bào)警，R的阻值應(yīng)調(diào)節(jié)為多少？（g取10N/kg）

（3）在水平路面上，要使該裝置報(bào)警，通過(guò)車輛的最小重力為多少？

（4）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，說(shuō)明超載的一項(xiàng)危害。

本題也是采用“一景多問(wèn)”的組合方法，圍繞車輛超載主題，考查與之相關(guān)的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。答案：（1）L2；（2）30Ω；（3）8.0×104N；（4）壓強(qiáng)大，易損壞路面（或慣性大，不易剎車）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體育、交通、環(huán)保、能源和前沿科技等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題中提煉出綜合應(yīng)用題，融計(jì)算、簡(jiǎn)答、論證等為一體，一題多問(wèn)，考查力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2.典題改編

將具有代表性、典型性的中考題進(jìn)行改編。

題17.圖10甲是家庭電路中帶有開(kāi)關(guān)的三孔插座，請(qǐng)?jiān)趫D乙中將其正確地連接在電路中。

本題是由家庭電路連接的典型考題改編而成的。答案略。題11的蹺蹺板、題13的滑輪組機(jī)械效率、題14的鹽水中的雞蛋、題15的電熱等也是由典型考題改編而成的。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的具有代表性、典型性的題目（各種資料中所常見(jiàn)的）的利用與開(kāi)發(fā)。

3.遷移創(chuàng)新

將所學(xué)的知識(shí)與方法遷移運(yùn)用于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新情景中，或運(yùn)用沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些新問(wèn)題。

題19.“神舟”號(hào)飛船發(fā)射成功，中國(guó)人的“登月夢(mèng)”指日可待。已知月球上的物體被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物體的“重力”與其質(zhì)量是否成正比呢？假如你是一名航天員，駕駛飛船到達(dá)月球，請(qǐng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。

（1）要完成實(shí)驗(yàn)，除需要若干質(zhì)量均為50g的鉤碼外，還需要的測(cè)量器材是。

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，畫在下面的虛線框內(nèi)。

（3）測(cè)量結(jié)束后，你如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物體受到的“重力”與質(zhì)量是否成正比？請(qǐng)說(shuō)出一種方法：。

（4）本實(shí)驗(yàn)需要多次測(cè)量，其目的與以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的相同：（填字母代號(hào)）。

A.探究杠桿的平衡條件

B.測(cè)量定值電阻的阻值

C.用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

本題是將第十三章第2節(jié)“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)方法遷移于實(shí)驗(yàn)探究月球上的物體受到的“重力”與其質(zhì)量是否成正比。答案：（1）彈簧測(cè)力計(jì)；（2）略；（3）作出G-m圖象，若是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，則說(shuō)明二者成正比（或算出重力與質(zhì)量的比值，若為一定值，則說(shuō)明二者成正比）；（4）A。

題7.如圖4所示，用兩根橡皮筋懸掛的均勻金屬棒AB水平處于磁場(chǎng)中。當(dāng)棒中通以由A向B的電流時(shí)，金屬棒靜止，橡皮筋剛好處于松弛狀態(tài)（導(dǎo)線對(duì)金屬棒的作用力忽略不計(jì)），此時(shí)金屬棒受到的磁場(chǎng)力方向?yàn)?。若要使橡皮筋處于拉伸狀態(tài)，在不人為對(duì)棒施力的條件下，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)科學(xué)的措施：。

本題是一道高初中銜接的創(chuàng)新型考題，考查磁場(chǎng)中通電導(dǎo)體的受力情況，要運(yùn)用力的平衡知識(shí)和決定通電導(dǎo)體所受磁場(chǎng)力的方向、大小的因素分析解答。答案：豎直向上改變電流方向（或磁場(chǎng)方向、減小電流、減弱磁場(chǎng)等）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視知識(shí)與方法的遷移，有意識(shí)地滲透高初中銜接或新知識(shí)（學(xué)生力所能及的范疇）應(yīng)用方面的訓(xùn)練。

（1）車輛不超載時(shí)，工作電路中綠燈亮；當(dāng)傳感器所受壓力增大到一定程度時(shí)，紅燈亮，說(shuō)明汽車超載。請(qǐng)你判斷（填“L1”或“L2”）是紅燈。

（2）某水平公路橋禁止質(zhì)量大于或等于20t的車輛通行，要用小強(qiáng)設(shè)計(jì)的裝置為此橋報(bào)警，R的阻值應(yīng)調(diào)節(jié)為多少？（g取10N/kg）

（3）在水平路面上，要使該裝置報(bào)警，通過(guò)車輛的最小重力為多少？

（4）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，說(shuō)明超載的一項(xiàng)危害。

本題也是采用“一景多問(wèn)”的組合方法，圍繞車輛超載主題，考查與之相關(guān)的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。答案：（1）L2；（2）30Ω；（3）8.0×104N；（4）壓強(qiáng)大，易損壞路面（或慣性大，不易剎車）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體育、交通、環(huán)保、能源和前沿科技等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題中提煉出綜合應(yīng)用題，融計(jì)算、簡(jiǎn)答、論證等為一體，一題多問(wèn)，考查力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2.典題改編

將具有代表性、典型性的中考題進(jìn)行改編。

題17.圖10甲是家庭電路中帶有開(kāi)關(guān)的三孔插座，請(qǐng)?jiān)趫D乙中將其正確地連接在電路中。

本題是由家庭電路連接的典型考題改編而成的。答案略。題11的蹺蹺板、題13的滑輪組機(jī)械效率、題14的鹽水中的雞蛋、題15的電熱等也是由典型考題改編而成的。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的具有代表性、典型性的題目（各種資料中所常見(jiàn)的）的利用與開(kāi)發(fā)。

3.遷移創(chuàng)新

將所學(xué)的知識(shí)與方法遷移運(yùn)用于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新情景中，或運(yùn)用沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些新問(wèn)題。

題19.“神舟”號(hào)飛船發(fā)射成功，中國(guó)人的“登月夢(mèng)”指日可待。已知月球上的物體被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物體的“重力”與其質(zhì)量是否成正比呢？假如你是一名航天員，駕駛飛船到達(dá)月球，請(qǐng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。

（1）要完成實(shí)驗(yàn)，除需要若干質(zhì)量均為50g的鉤碼外，還需要的測(cè)量器材是。

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，畫在下面的虛線框內(nèi)。

（3）測(cè)量結(jié)束后，你如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物體受到的“重力”與質(zhì)量是否成正比？請(qǐng)說(shuō)出一種方法：。

（4）本實(shí)驗(yàn)需要多次測(cè)量，其目的與以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的相同：（填字母代號(hào)）。

A.探究杠桿的平衡條件

B.測(cè)量定值電阻的阻值

C.用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

本題是將第十三章第2節(jié)“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)方法遷移于實(shí)驗(yàn)探究月球上的物體受到的“重力”與其質(zhì)量是否成正比。答案：（1）彈簧測(cè)力計(jì)；（2）略；（3）作出G-m圖象，若是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，則說(shuō)明二者成正比（或算出重力與質(zhì)量的比值，若為一定值，則說(shuō)明二者成正比）；（4）A。

題7.如圖4所示，用兩根橡皮筋懸掛的均勻金屬棒AB水平處于磁場(chǎng)中。當(dāng)棒中通以由A向B的電流時(shí)，金屬棒靜止，橡皮筋剛好處于松弛狀態(tài)（導(dǎo)線對(duì)金屬棒的作用力忽略不計(jì)），此時(shí)金屬棒受到的磁場(chǎng)力方向?yàn)?。若要使橡皮筋處于拉伸狀態(tài)，在不人為對(duì)棒施力的條件下，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)科學(xué)的措施：。

本題是一道高初中銜接的創(chuàng)新型考題，考查磁場(chǎng)中通電導(dǎo)體的受力情況，要運(yùn)用力的平衡知識(shí)和決定通電導(dǎo)體所受磁場(chǎng)力的方向、大小的因素分析解答。答案：豎直向上改變電流方向（或磁場(chǎng)方向、減小電流、減弱磁場(chǎng)等）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視知識(shí)與方法的遷移，有意識(shí)地滲透高初中銜接或新知識(shí)（學(xué)生力所能及的范疇）應(yīng)用方面的訓(xùn)練。

（1）車輛不超載時(shí)，工作電路中綠燈亮；當(dāng)傳感器所受壓力增大到一定程度時(shí)，紅燈亮，說(shuō)明汽車超載。請(qǐng)你判斷（填“L1”或“L2”）是紅燈。

（2）某水平公路橋禁止質(zhì)量大于或等于20t的車輛通行，要用小強(qiáng)設(shè)計(jì)的裝置為此橋報(bào)警，R的阻值應(yīng)調(diào)節(jié)為多少？（g取10N/kg）

（3）在水平路面上，要使該裝置報(bào)警，通過(guò)車輛的最小重力為多少？

（4）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，說(shuō)明超載的一項(xiàng)危害。

本題也是采用“一景多問(wèn)”的組合方法，圍繞車輛超載主題，考查與之相關(guān)的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。答案：（1）L2；（2）30Ω；（3）8.0×104N；（4）壓強(qiáng)大，易損壞路面（或慣性大，不易剎車）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體育、交通、環(huán)保、能源和前沿科技等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題中提煉出綜合應(yīng)用題，融計(jì)算、簡(jiǎn)答、論證等為一體，一題多問(wèn)，考查力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2.典題改編

將具有代表性、典型性的中考題進(jìn)行改編。

題17.圖10甲是家庭電路中帶有開(kāi)關(guān)的三孔插座，請(qǐng)?jiān)趫D乙中將其正確地連接在電路中。

本題是由家庭電路連接的典型考題改編而成的。答案略。題11的蹺蹺板、題13的滑輪組機(jī)械效率、題14的鹽水中的雞蛋、題15的電熱等也是由典型考題改編而成的。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的具有代表性、典型性的題目（各種資料中所常見(jiàn)的）的利用與開(kāi)發(fā)。

3.遷移創(chuàng)新

將所學(xué)的知識(shí)與方法遷移運(yùn)用于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新情景中，或運(yùn)用沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些新問(wèn)題。

題19.“神舟”號(hào)飛船發(fā)射成功，中國(guó)人的“登月夢(mèng)”指日可待。已知月球上的物體被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物體的“重力”與其質(zhì)量是否成正比呢？假如你是一名航天員，駕駛飛船到達(dá)月球，請(qǐng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。

（1）要完成實(shí)驗(yàn)，除需要若干質(zhì)量均為50g的鉤碼外，還需要的測(cè)量器材是。

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，畫在下面的虛線框內(nèi)。

（3）測(cè)量結(jié)束后，你如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物體受到的“重力”與質(zhì)量是否成正比？請(qǐng)說(shuō)出一種方法：。

（4）本實(shí)驗(yàn)需要多次測(cè)量，其目的與以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的相同：（填字母代號(hào)）。

A.探究杠桿的平衡條件

B.測(cè)量定值電阻的阻值

C.用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

本題是將第十三章第2節(jié)“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)方法遷移于實(shí)驗(yàn)探究月球上的物體受到的“重力”與其質(zhì)量是否成正比。答案：（1）彈簧測(cè)力計(jì)；（2）略；（3）作出G-m圖象，若是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，則說(shuō)明二者成正比（或算出重力與質(zhì)量的比值，若為一定值，則說(shuō)明二者成正比）；（4）A。

題7.如圖4所示，用兩根橡皮筋懸掛的均勻金屬棒AB水平處于磁場(chǎng)中。當(dāng)棒中通以由A向B的電流時(shí)，金屬棒靜止，橡皮筋剛好處于松弛狀態(tài)（導(dǎo)線對(duì)金屬棒的作用力忽略不計(jì)），此時(shí)金屬棒受到的磁場(chǎng)力方向?yàn)椤Ｈ粢瓜鹌そ钐幱诶鞝顟B(tài)，在不人為對(duì)棒施力的條件下，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)科學(xué)的措施：。

本題是一道高初中銜接的創(chuàng)新型考題，考查磁場(chǎng)中通電導(dǎo)體的受力情況，要運(yùn)用力的平衡知識(shí)和決定通電導(dǎo)體所受磁場(chǎng)力的方向、大小的因素分析解答。答案：豎直向上改變電流方向（或磁場(chǎng)方向、減小電流、減弱磁場(chǎng)等）。

【建議】復(fù)習(xí)備考時(shí)要重視知識(shí)與方法的遷移，有意識(shí)地滲透高初中銜接或新知識(shí)（學(xué)生力所能及的范疇）應(yīng)用方面的訓(xùn)練。