郭守菊

【摘 要】媒體關(guān)于“學(xué)校取消長跑”事件的一系列報(bào)道，引發(fā)了社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注和擔(dān)憂。作為一名小學(xué)體育教師，我也在認(rèn)真思考，在當(dāng)下的教育教學(xué)大環(huán)境下，如何更加有效地利用有限的體育課堂時(shí)間，努力提升體育課堂質(zhì)量，提高體育教學(xué)實(shí)效，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。那么，如何在有限的體育課堂時(shí)間里，提升課堂質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效呢？

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；主體地位；個(gè)體差異；綜合素質(zhì)

新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出：要以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)施有效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。這點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)尤為重要。由于體育課堂教學(xué)的場所主要在室外，學(xué)生的注意力容易受到外界因素的干擾，上課難度要比室內(nèi)教學(xué)大。這就對(duì)體育老師提出了更高的要求。經(jīng)實(shí)踐摸索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，來努力提升體育課堂質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。

一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！睂W(xué)生只有對(duì)體育課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)的效果。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升體育課堂質(zhì)量、提高體育教學(xué)實(shí)效的最有效的途徑之一。

每次導(dǎo)入新課之初，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一個(gè)好的開端，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生愉快地投入到課堂氛圍。體育課的導(dǎo)入方法有很多，可以通過講故事（體育明星）、示范、提問、情境（體育道具）、激勵(lì)等引入新課，要讓學(xué)生自己想學(xué)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，我身穿一身整潔的運(yùn)動(dòng)衣，干凈利落、動(dòng)作連貫地打完整套拳，同學(xué)們頓時(shí)掌聲響起來，老師再問“你們想不想也練成這樣一套拳法？”同學(xué)們異口同聲地說：“想！”這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，之后再進(jìn)行教學(xué)，就可以取得良好的教學(xué)效果。

二、要關(guān)注和重視學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)提出要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并圍繞這一要求來選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，改變過去以老師主講的教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人，以此來提升體育課堂質(zhì)量，提高體育教學(xué)實(shí)效。

關(guān)注學(xué)生的主體地位，并非意味著要“迎合”學(xué)生的需要。不能因?yàn)轶w育課上有的同學(xué)想玩籃球，有的同學(xué)想玩羽毛球和乒乓球，就分別發(fā)幾個(gè)籃球、幾副羽毛球拍和乒乓球拍給學(xué)生自己玩。這看似照顧到了學(xué)生們的“興趣”，實(shí)際上學(xué)生并沒有學(xué)到什么知識(shí)和技能，也沒有達(dá)到體育課堂教育的目標(biāo)和效果。

重視學(xué)生的主體地位，要求體育老師在課堂教學(xué)中，能準(zhǔn)確把握不同年齡階段的學(xué)生心理，并運(yùn)用老師個(gè)人的知識(shí)和能力，靈活選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑時(shí)，教師預(yù)先不給正確的技術(shù)概念，而向?qū)W生提問：“原地起跳跳得遠(yuǎn)？還是助跑起跳跳得遠(yuǎn)？”學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，驗(yàn)證得出“助跑起跳比原地起跳跳得遠(yuǎn)”。接著教師又引發(fā)下列問題：“你覺得助跳的快慢與跳的遠(yuǎn)度有關(guān)嗎。”學(xué)生經(jīng)過練習(xí)和比效，可以得出“跑得越快，跳得越遠(yuǎn)”。進(jìn)而教師創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生：“現(xiàn)在要跨過一條河溝，必須快速助跑才能跳過去，但起跳時(shí)不小心踩進(jìn)小河溝就慘了！你們該怎么辦？”教師把起跳板假設(shè)為“溝沿”，沙坑假設(shè)為“河溝”，讓學(xué)生練習(xí)、驗(yàn)證、體驗(yàn)。再由學(xué)生來談練習(xí)體會(huì)，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)快到“溝沿”時(shí)，湊小步和邁大步都會(huì)減速造成“掉進(jìn)河溝”的慘局，只有把起跳點(diǎn)確定好，才能保證快速助跑、準(zhǔn)確起跳，躍過“河溝”。最后在老師引導(dǎo)下學(xué)生自己概括出蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的方法和要領(lǐng)。以學(xué)生為主體的教學(xué)，可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到最大程度的釋放。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力。

三、要善于發(fā)揮體委等班干的帶頭示范作用

與其他科目相比，體育教學(xué)主要在室外進(jìn)行，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾而分心。作為體育教師，面對(duì)這么多學(xué)生，有時(shí)候不能做到面面俱到。對(duì)于在體育課上“溜號(hào)”的個(gè)別學(xué)生，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將對(duì)整個(gè)體育課教學(xué)產(chǎn)生不良影響。而體委等班干恰好可以協(xié)助老師來及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除這些不良影響。學(xué)生們都非常在意老師的評(píng)價(jià)，希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，從而得到其他同學(xué)的認(rèn)可。體育老師要掌握學(xué)生的這一心理，充分發(fā)揮體委等班干的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種自我管理，有利于學(xué)生從他律變成自律。更為重要的是，這種技能一旦獲得，學(xué)生可以終身受用。

體育委員等班干比教師更加貼近學(xué)生，能夠與學(xué)生面對(duì)面地溝通是其一大優(yōu)勢。因此，他們更能直擊問題，及時(shí)解決問題；他們熟悉本班學(xué)生特點(diǎn)，能夠運(yùn)用快速、簡潔、合理的方法處理學(xué)生中存在的問題。充分發(fā)揮體委等班干的作用，就相當(dāng)于增大了監(jiān)管密度，以體育委員為龍頭，逐漸吸引所有學(xué)生參與集體活動(dòng)，以促進(jìn)體育課堂教學(xué)的實(shí)效，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異

關(guān)注個(gè)體差異是當(dāng)代教育的一個(gè)重要命題。學(xué)生個(gè)體差異論指出，學(xué)生在諸多方面都存在差異，從嚴(yán)格意義上說，不存在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)能力完全相同的學(xué)生。所以我們在體育教學(xué)中應(yīng)表揚(yáng)優(yōu)秀生，同時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要給出練習(xí)的建議，傳遞出老師對(duì)他們的期待，并把成功歸因于學(xué)生的努力與技能的掌握，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

在體育課堂的教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)慕档秃筮M(jìn)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在其取得了相對(duì)較小的成功時(shí)，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。要力求讓所有的學(xué)生通過努力來完成，使每個(gè)學(xué)生的潛能都在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心，逐步培養(yǎng)他們熱愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效。

除了以上差異，不同性格的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也有所不同。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，并有針對(duì)性地因材施教。例如，對(duì)于膽小怕事、易受影響、猶豫不決的學(xué)生，要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)，有針對(duì)性地開展對(duì)抗性較強(qiáng)的活動(dòng)（球類、田徑等）；對(duì)于做事虎頭蛇尾、缺乏毅力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們逐步養(yǎng)成鍥而不舍、持之以恒的品質(zhì)，有針對(duì)性地開展耐力性項(xiàng)目（長跑等）。通過這種有針對(duì)性的教學(xué)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。再讓個(gè)人與個(gè)人，小組與小組之間，通過競爭來展示自我，提高自我，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲成功的喜悅，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)而提升體育課堂質(zhì)量，提高體育教學(xué)實(shí)效。

五、要努力提高體育教師自身的綜合素質(zhì)

在各年級(jí)的學(xué)生中，學(xué)生們普遍承認(rèn)的一種情況是，如果自己不喜歡某位教師，上課時(shí)就不愿意聽講，后來就慢慢地不喜歡上這門課了。作為一名教師，每天和這些祖國的花朵打交道，自己的穿著打扮、一言一行，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響?？梢姡瑤熒P(guān)系直接影響到課堂氣氛，影響到學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，因而也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師和學(xué)生之間必須建立和諧、積極地師生關(guān)系，以便提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能傳授者的權(quán)威角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在師生關(guān)系上，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在課堂中，教師要努力營造一種商業(yè)談判式的、沒有威脅的氣氛，讓學(xué)生具有一定的自我控制感。教師只有轉(zhuǎn)變自己在課堂管理中所扮演的傳統(tǒng)角色，把自己置于一種與學(xué)生平等的地位，融入到學(xué)生的集體中，并幫助建立起一種合作互助的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先要給予學(xué)生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解。當(dāng)學(xué)生感到與老師之間關(guān)系相融、和諧，具有情緒的安全感時(shí)，他們就有更強(qiáng)的自信心，從而更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取更高的目標(biāo)。

千里之行，始于足下。學(xué)生身體素質(zhì)的提高需要一步一步腳踏實(shí)地的鍛煉和積累。讓我們從基礎(chǔ)做起，以學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，努力提升體育課堂質(zhì)量，提高體育教學(xué)實(shí)效，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

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（作者單位：江蘇省南京民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校）