旦增阿瓊

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言的先進(jìn)設(shè)備被引進(jìn)到學(xué)校中，作為一種輔助性的教學(xué)工具走進(jìn)課堂，多媒體設(shè)備就是其中的一種。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，對(duì)于物理教學(xué)有很重要的意義，也是教育發(fā)展的需要。本文將對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中物理；教學(xué)；技術(shù)

一、前言

物理是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，注重動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，需要認(rèn)真觀察等理性思維的學(xué)科。作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)具有科學(xué)的情境性，突出的形象性、真實(shí)的歷史性、高度的抽象性和邏輯性。因此在教學(xué)過程中，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，有助于把抽象的理論和實(shí)驗(yàn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)展示，有助于學(xué)生理解接受，從而提高教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，讓學(xué)生清楚地全程了解實(shí)驗(yàn)的步驟，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更清楚地了解與接受，化抽象為生動(dòng)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。但是就目前的高中物理課堂教學(xué)來看，很多學(xué)校由于條件不支持，比如資金不足，技術(shù)不夠等原因，使得物理教學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生自己動(dòng)手做，而普遍地采用老師在講臺(tái)上做，學(xué)生在臺(tái)下看。這種做法不僅不能使學(xué)生親自體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣，而且也不能讓每個(gè)學(xué)生都看清楚老師演示的過程，就更不用說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。此外，物理教學(xué)常常會(huì)涉及一些抽象難懂的概念，目前的課堂教學(xué)大多是靠老師的口頭表達(dá)來轉(zhuǎn)述這些概念，這很難讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生形象的聯(lián)想，容易抑制學(xué)生自主想象能力的發(fā)揮，也不能把抽象概念形象化。基于這些問題，如何提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為眾多教育者共同關(guān)注的問題。

三、多媒體技術(shù)于高中物理教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中利用多媒體這種教學(xué)手段，使教學(xué)中的信息以圖畫、動(dòng)畫等手段展示?；谏衔乃龅默F(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教育穩(wěn)步向著更高層次發(fā)展，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已是刻不容緩。

1.化抽象為形象，便于學(xué)生理解接受。

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)感性知識(shí)不足和抽象思維不足等問題，這就要求老師要有足夠的能力去把課堂講“活”，這就需要借助多媒體設(shè)備。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，有助于把抽象難懂的概念通過別的形式或者現(xiàn)實(shí)生活中能解釋理論的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，可以把知識(shí)點(diǎn)形象化，便于學(xué)生理解。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)還能活躍課堂氛圍，不會(huì)顯得枯燥無味，讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。比如在講解“什么是失重”時(shí)，可以用幻燈片播放一些宇航員在太空中的視頻，讓學(xué)生觀察飛船中的食物走出飛船置身于宇宙中的狀態(tài)。這樣就很生動(dòng)形象地向?qū)W生解釋了失重的概念，效果比單純靠語言來解釋強(qiáng)多了，對(duì)教學(xué)來說起到了事半功倍的效果，而且把教材理論和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)他們的求知欲望。

2.將無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效果展示出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的的不足。

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在它的教學(xué)過程中占據(jù)重要的位置。但是由于精力、條件等因素，使得一些高要求的實(shí)驗(yàn)無法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，只能憑借學(xué)生發(fā)揮想象力，從而消化知識(shí)點(diǎn)。比如，當(dāng)老師講解“核反應(yīng)”現(xiàn)象時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，對(duì)于學(xué)生來說這個(gè)現(xiàn)象太抽象，不容易理解。有了多媒體技術(shù)之后，老師就可以利用這些設(shè)備，在大屏幕中把這種現(xiàn)象生動(dòng)形象地演示出來，一目了然，清晰無比，不僅能使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.可包含信息量大，拓寬學(xué)生視野。

多媒體技術(shù)不僅可以播放視頻、動(dòng)畫，還可以錄入聲音。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，它包含的信息容量大大增加了。在包含教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還囊括了很多課外知識(shí)。這樣不僅能對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行一定程度的拓展，拓寬學(xué)生的視野，而且更能滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求。

四、多媒體教學(xué)的弊端和注意事項(xiàng)

萬物都是辯證的，多媒體教學(xué)也不例外。不是所有的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用多媒體教學(xué)就是好的，要有甄別地選擇。濫用多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只是一味地在聽老師講解，使得學(xué)生和老師都被多媒體牽著鼻子走。此外，多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，容易使老師過度依賴于多媒體設(shè)備，與原定的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

我們?cè)诎讯嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)時(shí)，為了要最大可能地利用它帶來的便利，就需要在使用中慎重選擇。比如使用多媒體教學(xué)要有適度原則，不能濫用，不能過于依賴多媒體設(shè)備。

五、結(jié)語

多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是教育進(jìn)步的需求。它在給我們帶來便利的同時(shí)，也有可能帶來危害，因此，在使用中，老師一定要慎重，要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，才能把多媒體教學(xué)的有益之處發(fā)揮到極致。

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（作者單位：西藏山南地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）