彭文娟

平時(shí)我們總埋怨現(xiàn)在的學(xué)生太缺乏愛(ài)心，只知道索取，不知道如何關(guān)心人，不懂得奉獻(xiàn)。試問(wèn)在日常的生活中，我們是否真正給學(xué)生創(chuàng)造過(guò)體驗(yàn)愛(ài)別人的機(jī)會(huì)？很多時(shí)候我們重視的是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力獲得，而忽視了他們的心靈成長(zhǎng)。久而久之就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為被別人愛(ài)很正常，很少想到為別人付出，也就形成了現(xiàn)在很多所謂的80后、90后人格。

很久以來(lái)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我時(shí)常從自身進(jìn)行反思，我嘗試過(guò)說(shuō)教，嘗試過(guò)以身作則，但收效不大。究其原因，就是這些做法并沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。我試圖給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)，特別是結(jié)合思品課內(nèi)容的主題體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中感悟如何去愛(ài)，感悟愛(ài)他人的那份責(zé)任和幸福。通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的絕大部分學(xué)生都是在爺爺奶奶或姥爺姥姥的照顧下生活成長(zhǎng)，然而很多學(xué)生對(duì)爺爺奶奶們的照顧卻習(xí)以為常，我意識(shí)到“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶或姥爺姥姥”是一個(gè)非常好的教育主題。因此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《關(guān)愛(ài)爺爺奶奶》的小學(xué)三年級(jí)品德活動(dòng)課。

一、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解自己的爺爺和奶奶（或姥爺和姥姥），填寫(xiě)“我家老人小檔案”。

內(nèi)容包括：老人的出生年月，健康狀況，做過(guò)的工作，平常的娛樂(lè)活動(dòng)，他（她）最自豪的一件事，他（她）最大的愿望，他（她）生活上的特殊需求等問(wèn)題。目的是讓學(xué)生走近自己的老人、了解自己的老人，從而意識(shí)到自己有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛(ài)他們。

二、課堂活動(dòng)

1. 分享感受

讓學(xué)生展示交流自己所了解的爺爺奶奶或姥爺姥姥，分享、感受大家對(duì)老人的了解。因?yàn)橥瑢W(xué)們大多是第一次有意識(shí)地了解自己的爺爺奶奶，大家很有成就感，也有些興奮。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示著自己了解的老人小檔案—“我爺爺是退伍軍人”……“我奶奶的剪紙可漂亮了”……“我姥姥做的菜特好吃”……看著孩子們填寫(xiě)的內(nèi)容我心里特別高興，九歲左右的孩子能夠關(guān)注、了解到這些很不錯(cuò)了。

2. 活動(dòng)游戲

你說(shuō)（展示）我猜，爺爺奶奶（姥爺姥姥）的心思我知道。通過(guò)再現(xiàn)生活中爺爺奶奶辛勤付出的細(xì)節(jié)，體會(huì)老人無(wú)私的關(guān)愛(ài)和期許。

接著，我讓同學(xué)們拿出印好的圖片，三幅配字畫(huà)面。

畫(huà)面一：我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r(shí)候，他們總是做上一大桌飯菜。

畫(huà)面二：我每次出門，奶奶總是要一遍遍地叮囑。

畫(huà)面三：每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問(wèn)我們什么時(shí)候再來(lái)。

要求同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜老人的心思，比比看誰(shuí)更懂爺爺奶奶的心。過(guò)去同學(xué)們更多的只是在接受老人的疼愛(ài)和照顧，很少去思考老人的心思。通過(guò)畫(huà)面交流，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老人的關(guān)愛(ài)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從只求索取到關(guān)注他人的轉(zhuǎn)變。

我趁熱打鐵：“小時(shí)候老人給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，我們能為他們做點(diǎn)什么呢？”

同學(xué)們回答：“關(guān)心他們?！?/p>

“那怎么做才是關(guān)心他們呢？”我又問(wèn)。

“回家后多幫他們干家務(wù)，給他們倒水，拿拖鞋……”同學(xué)們回答。

“這些只是他們需要中的一部分，更重要的是我們應(yīng)該了解他們內(nèi)心的需求。”我補(bǔ)充道。

3. 詩(shī)朗誦

說(shuō)到這里，我不僅朗讀起課文《孩子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》：“孩子，當(dāng)我想不起來(lái)，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我想想。極有可能最后想說(shuō)什么，也一并忘記。孩子，現(xiàn)在的我常常忘了扣扣子、系鞋帶，吃飯時(shí)會(huì)弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停地抖，不要催促我，要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，只要與你在一起，就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。孩子，如今的我腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，請(qǐng)你緊緊地握住我的手，陪著我，慢慢地，就像當(dāng)年一樣，我?guī)阋徊揭徊降刈??！?/p>

讀著讀著，孩子們變得沉默了。這些話讓我們一下子聯(lián)想到我們身邊年邁的爺爺奶奶，現(xiàn)在的他們不正是文中所描繪的那樣嗎？做事情經(jīng)常丟三落四，吃飯不時(shí)掉飯粒，說(shuō)話時(shí)不知道他們想說(shuō)什么，聽(tīng)的人常常等半天了，才突然告訴你“我忘了”。此時(shí)的他們多么希望我們做晚輩的說(shuō)話溫柔些，態(tài)度和藹些，就像小時(shí)候他們對(duì)待我們那樣。

4. 學(xué)生展示

教室里靜得只有我略帶哽咽的讀書(shū)聲。

“孩子們，想想小時(shí)候爺爺奶奶對(duì)我們是那樣的無(wú)微不至，現(xiàn)如今，我們的爺爺奶奶都老了，他們需要我們的關(guān)心和幫助了，我們?cè)撛趺醋瞿?？比如，下樓時(shí)怎么做呢？”

有孩子大聲回答：“攙扶他們?！?/p>

“是的，孩子們，此時(shí)就像我們小時(shí)候需要爺爺奶奶的攙扶是一樣的，我相信大家會(huì)像爺爺奶奶對(duì)待我們那樣關(guān)心疼愛(ài)我們的老人”。

我立刻在黑板上寫(xiě)上了我們最近要做的第一件事：攙扶下樓的爺爺奶奶，觀察爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的感受和神態(tài)。

我接著說(shuō)：“當(dāng)然了，關(guān)愛(ài)我們的老人不僅體現(xiàn)在這些小事上，還有什么呢？”“還要從心理上關(guān)注老人?！焙⒆育R聲回答。

“對(duì)，關(guān)注到他們的內(nèi)心世界，比如說(shuō)回家后，不要只著急看電視、玩游戲，還要學(xué)會(huì)和老人聊家常，匯報(bào)自己在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)槔先俗钆碌氖羌拍Ｎ蚁嘈磐瑢W(xué)們用心就一定能夠做到?！蔽以龠M(jìn)一步引導(dǎo)著。

三、課后作業(yè)

最后我結(jié)合重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)他們制作“孝心卡”，讓他們把心中濃濃的愛(ài)，深深的情化作最深沉的祝福，在“孝心卡”記下自己的行動(dòng)，感動(dòng)，寫(xiě)下自己的祝福。課堂展示“孝心卡”，并說(shuō)明卡的心意?；厝ズ?，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下把孝心卡作為節(jié)日禮物隆重地贈(zèng)給當(dāng)?shù)叵﹃?yáng)紅敬老院的爺爺奶奶，以表達(dá)自己對(duì)于爺爺奶奶節(jié)日的誠(chéng)摯祝賀。

活動(dòng)在持續(xù)著，我們每天早上的十分鐘新聞播報(bào)一直關(guān)注“社會(huì)敬老在行動(dòng)”讓孩子們通過(guò)新聞，書(shū)籍資料去發(fā)現(xiàn)社會(huì)尊老敬老的舉措和設(shè)施：公交車上的特殊座位，老人節(jié)，敬老院，老人大學(xué)，老人網(wǎng)站，青年志愿者特殊活動(dòng)，政府出臺(tái)對(duì)于老年人的一些優(yōu)惠政策。讓他們知道老吾老以及人之老，我們不僅要尊重自己的長(zhǎng)輩，也要尊重社會(huì)上所有的老年人。

孩子們的本質(zhì)和天性是好的，天真活潑，毫無(wú)私心雜念，關(guān)鍵是我們的社會(huì)、我們的家庭、我們的教育如何給他們提供發(fā)展和成長(zhǎng)的土壤。關(guān)注學(xué)生的愛(ài)心，就是關(guān)注學(xué)生的人格，就是關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

責(zé)任編輯/楊艷利