黃麗

【摘 要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”魯迅先生也言“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂氣氛

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.005

教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力，魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)是教書(shū)育人交融的活動(dòng)。呆板沉悶的教學(xué)氣氛，往往使學(xué)生昏昏欲睡；輕松愉快的教學(xué)氣氛，卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性。營(yíng)造融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和促進(jìn)學(xué)生勤于思考，從而獲得良好的教學(xué)效果。那如何激活數(shù)學(xué)課堂呢？

一、培養(yǎng)幽默風(fēng)趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”研究表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕來(lái)自教育者的一切要求，產(chǎn)生所謂的“意義障礙”，教學(xué)中幽默是和諧師生關(guān)系，消除意義障礙的良藥，使學(xué)生感到老師的人情之美與性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生之間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。

二、保持心情愉快

良好的課堂氣氛，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應(yīng)當(dāng)是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的神態(tài)來(lái)感染學(xué)生。課堂上，教師自己應(yīng)有活潑愉快的情緒，手勢(shì)動(dòng)作要靈活自然，語(yǔ)音聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，要向?qū)W生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)而不厭，時(shí)時(shí)躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)，對(duì)真理的執(zhí)著追求、熱愛(ài)。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣很重要，不但表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專(zhuān)心致志地教。學(xué)生有興趣，才能情緒高漲，聚精會(huì)神地學(xué)。總之，在這種氣氛中，整個(gè)課堂會(huì)變得生動(dòng)活潑。教師不唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生不是“旁觀者”。為了營(yíng)造良好的課堂氣氛，決不要把個(gè)人的不良情緒和不快樂(lè)的心情帶到課堂，那樣只能讓你的課堂變得很糟糕！因?yàn)檎n堂是一個(gè)特定的環(huán)境，老師的心理氣質(zhì)，會(huì)直接影響學(xué)生的心理氣質(zhì)。教師的任何情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。如果老師情緒波動(dòng)大、心態(tài)不穩(wěn)定，則往往影響著語(yǔ)言表達(dá)的條理性、邏輯性和趣味性；由于情緒不好，表情過(guò)于嚴(yán)肅，忽視了動(dòng)作、表情等人類(lèi)第二語(yǔ)言的作用，給學(xué)生的聽(tīng)課和參與情緒帶來(lái)不應(yīng)有的壓抑感。要加強(qiáng)老師自我的身心健康，博學(xué)多才，博采眾長(zhǎng)，保持良好的心態(tài)和愉快的心情，進(jìn)而營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

三、精煉語(yǔ)言教態(tài)

教學(xué)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛來(lái)集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過(guò)來(lái)，給學(xué)生以動(dòng)感，避免長(zhǎng)時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。形象、科學(xué)、創(chuàng)造性的板書(shū)，甚至簡(jiǎn)筆畫(huà)，都能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)思維活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

四、利用比賽競(jìng)爭(zhēng)

教學(xué)中重視小組活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)賽活動(dòng)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，還活躍了課堂氣氛。人人都渴望被表?yè)P(yáng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教乘除法簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，我首先出了5道題和學(xué)生比賽，結(jié)果自然是學(xué)生遜色。學(xué)生很不服氣，我又隨便寫(xiě)了一個(gè)算式，這回學(xué)生服了，說(shuō)老師是神算。于是我告訴大家，不是老師是神算手，是老師用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算，你們學(xué)會(huì)了以后，也就成了神算手，老師說(shuō)不定賽不過(guò)你們呢！一節(jié)課后，在課堂總結(jié)時(shí)，我又出了5道題和學(xué)生比賽，結(jié)果學(xué)生做得都很不錯(cuò)，獲得了成功的體驗(yàn)。

五、使用激勵(lì)手段

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。 馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一句美妙的贊語(yǔ)可以使我活倆個(gè)月?！?威廉·詹姆士也曾說(shuō)過(guò)，“人性中最根深蒂固的本性是渴望受到贊賞?！奔?lì)是一種無(wú)形的動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造性思維；贊美是一種催化劑，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)他本人的最大的肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和動(dòng)力。

六、運(yùn)用多媒體

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件能提高教學(xué)的吸引力，生動(dòng)有趣的課件給課堂帶來(lái)了活潑的氣氛，尤其低年級(jí)，利用電教手段，把一些抽象的知識(shí)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感染力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增，思維異?；钴S，難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使它所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負(fù)擔(dān)”。在教學(xué)中，精彩的課堂引入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力，巧妙地導(dǎo)入新課，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件來(lái)完成這一過(guò)程，那就更加事半功倍。

數(shù)學(xué)本是枯燥的，但如果教師認(rèn)真設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。因此，我們廣大教師應(yīng)盡量開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，努力做到寓教于趣、以趣激學(xué)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊覀円\(yùn)用各種有效的、合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，使教與學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)和壓力，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，創(chuàng)造高效率的教學(xué)效果。endprint