廖勇

【摘 要】無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主管理能力都是非常重要的。高中化學(xué)是理科教學(xué)中的一個重要科目，為了完成高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，化學(xué)教師需要利用合理的教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，讓學(xué)生能夠完成化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)與培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的技能。本文將從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力相關(guān)情況、如何構(gòu)建學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)高中生化學(xué)自主管理能力三個方面進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)生 自主管理能力 教師

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.102

高中化學(xué)新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為最終目的，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所需要的化學(xué)知識、技能和方法，能對今后化學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力”。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自我控制、管理，督促學(xué)生學(xué)會獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主管理意識，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，這是適應(yīng)新課改的要求。現(xiàn)在大部分高中教學(xué)都是大班教學(xué)，大部分教師很難做到對學(xué)生面面俱到，教師的傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的接受程度，忽視了學(xué)生的個體差異發(fā)展，不能很好地實現(xiàn)有效地教學(xué)，這也就需要教師反思化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。高中正是學(xué)生思維、心理和生理發(fā)展較成熟的一個階段，有著強烈的自我意識，容易對他人的意見產(chǎn)生一些相反的看法，教師在化學(xué)教學(xué)中，一定要讓學(xué)生感受到教師的力量，學(xué)會合理自主管理。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的相關(guān)情況

首先，自主管理和學(xué)生自主管理的含義。所謂自主管理就是自己決定自己的任務(wù)，并對自己的任務(wù)輔助，具備自我控制的能力，是某個個體個性的表現(xiàn)，分為自我觀察、判斷和自我反饋三個階段。自主管理在學(xué)校管理中，是學(xué)校根據(jù)實際情況制定符合學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，并為了這一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校的人或事物進行組織和分配的一種管理行為。學(xué)生自主管理就是在教學(xué)中學(xué)生自我認(rèn)識自主管理，主動對自己的學(xué)習(xí)相關(guān)情況進行合理計劃和制定標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，并且不斷調(diào)控和管理，使自己不斷進步。學(xué)生自主管理包括自主管理意識和自主管理能力，學(xué)生自主管理能力是學(xué)生能完成管理、被分配任務(wù)、維護自身主體的一種能力，其意識高低決定其能力的強弱。

其次，高中學(xué)生自主管理的含義。學(xué)生自主管理能力的發(fā)展不是很快就好了，是慢慢起來的。隨著學(xué)生年齡增長和外在環(huán)境的變化，高中生自我意識強烈，有一定的反抗意識。因此，高中生自主管理并不是完全讓自己獨立管理學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，需要化學(xué)教師一定的指導(dǎo)實施自主管理。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的結(jié)構(gòu)構(gòu)建

首先，構(gòu)建學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)。第一，以班級為單位進行自主管理。如：通過班級為單位，教師在一定范圍內(nèi)維持班級秩序、監(jiān)督學(xué)業(yè)狀態(tài)、發(fā)揚或修正班風(fēng)等，讓學(xué)生進行交流、討論，確定管理模式，實施分工合作共同管理集體學(xué)習(xí)和生活，及時糾正學(xué)生的錯誤，保證教學(xué)正常進行，分為三級：教師為代表，化學(xué)課代表為小組長，小組長是組員。第二，以小組為單位進行自主管理。如：班主任根據(jù)小組進行管理，設(shè)置組長，在化學(xué)教學(xué)中按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、局部微調(diào)”的原則進行劃分，掌握學(xué)情，分配小組，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，安排座位。第三，以個人為單位進行自主管理。學(xué)生需要自己管理好自己的學(xué)業(yè)，比如說：合理制定時間表，監(jiān)督自身的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，反思和糾正自身的不足等。

其次，學(xué)生自主管理中協(xié)調(diào)好化學(xué)教師與班主任的關(guān)系。第一，有的化學(xué)教師也是任課班級班主任。培養(yǎng)學(xué)生是否具備自主管理的能力，學(xué)生的參與意識很重要。化學(xué)教師擔(dān)任班主任，不僅給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還提升了化學(xué)教師在學(xué)生中的地位，讓學(xué)生積極配合。第二，任課班級班主任接受化學(xué)教師的建議。作為班主任的化學(xué)教師要考慮學(xué)生的需求，要在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，接受化學(xué)教師的提議，很好地對學(xué)生進行自主管理指導(dǎo)。第三，有的班主任對化學(xué)教師的提議持反對意見。有的班主任雖然不給予化學(xué)教師幫助，但不會阻止化學(xué)教師教學(xué)；有的班長不僅不配合，還阻止化學(xué)教師教學(xué)，這些情況需要教育者認(rèn)真反思。

最后，學(xué)生自主管理實施的注意事項。第一，不要盲目自信，切記不要一意孤行。無論哪一門任課教師在實施教學(xué)計劃前，都應(yīng)該向同事間請教，聽取不同的意見，對學(xué)生做到負(fù)責(zé)。第二，幫助學(xué)生科學(xué)發(fā)展為宗旨?；瘜W(xué)教師在教學(xué)時，要了解班級情緒，了解學(xué)生自主管理意識和能力的強弱，量力而行，促進學(xué)生健康發(fā)展。第三，尊重高中生的權(quán)利?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，不要一味的培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力而忽視化學(xué)教學(xué)，要尊重學(xué)生權(quán)利，結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)合理計劃與安排，得到學(xué)生的同意，很好地實施教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

首先，化學(xué)教師在“教”中提高學(xué)生自主管理能力。第一，針對性化學(xué)教學(xué)，提高課程教學(xué)實踐利用率。如：化學(xué)教師可以利用自主管理結(jié)構(gòu)掌握學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的困惑及掌握度，及時為學(xué)生解答問題，加強薄弱訓(xùn)練，針對性教學(xué)。第二，師生間多交流和溝通。大部分化學(xué)教師教學(xué)時間少、任務(wù)重，很難與學(xué)生溝通，不能很好地了解學(xué)生情況。那么，化學(xué)教師可以設(shè)置小組長和代表，實施自主管理，了解學(xué)生的情況，與學(xué)生在有效的時間進行交流，使學(xué)生理解教師的目的，盡量配合教師教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系。第三，讓學(xué)生分擔(dān)教師管理工作。學(xué)生間可以相互學(xué)習(xí)，幫助不同的學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)化學(xué)的能力；實施小組單位學(xué)習(xí)自主管理，分擔(dān)教師工作，實現(xiàn)相互監(jiān)督、幫助。第四，讓學(xué)生積極參與自主管理。通過一些小組活動，讓不同的學(xué)生參與教學(xué)活動，提高學(xué)生參與度。第五，開展探究活動。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進學(xué)生自主決策等能力，如自主決策能力提升、自主監(jiān)督和能力條件等，提高探究活動的教學(xué)效果。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主管理能力。第一，正確認(rèn)識化學(xué)教學(xué)，解除疑惑。學(xué)生可以采取合適的方法，向老師咨詢，解答自己的困惑，進而正確認(rèn)識化學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。第二，自主學(xué)習(xí)，正確意識自我。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生需要正確認(rèn)識自身能力，完善自我。第三，創(chuàng)建多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的需求。如：為學(xué)生創(chuàng)造自主、探索與合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。第四，促進中學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)習(xí)知識技能、學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的主體地位，維護他們的自主權(quán)，提高其主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主管理能力，促進其全面發(fā)展。

總之，要想在高中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生自主管理能力的提高，不僅需要我們發(fā)現(xiàn)其相關(guān)情況和結(jié)構(gòu)構(gòu)建，而且還需找到完善的方式進行優(yōu)化。