劉文祥

【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)活動中的重中之重，其教學(xué)效果直接影響教學(xué)的質(zhì)量和水平，此外，課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法也是影響教學(xué)效果的重要因素，因此，物理教師應(yīng)該針對教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)進行不斷的完善，促進教學(xué)的進步。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)思路 課堂參與 積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.066

學(xué)生進入高中以后要面對高考的巨大壓力，加上各門學(xué)科冗雜的知識架構(gòu)，海量的知識點，無一不讓學(xué)生頭疼不已。各種各樣的考試和作業(yè)，大量的學(xué)習(xí)時間成為了家常便飯，導(dǎo)致很多學(xué)生的積極性受到嚴重的打擊，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)和逃學(xué)的情況。面對日益嚴峻的教學(xué)問題，學(xué)生們應(yīng)該何去何從，老師們又應(yīng)該發(fā)揮怎么樣的才能去引導(dǎo)和改變這種狀況呢？這對老師自身素養(yǎng)是一個考驗，對教學(xué)思路和授課方式的改變也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生自從接觸物理課以來都或多或少地會出現(xiàn)很多的問題，初中階段的學(xué)習(xí)為高中物理的學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)。但是，一進入高中以后，海量的知識點就讓很多學(xué)生無所適從，使得學(xué)生對高中物理產(chǎn)生厭煩的情緒。其實，高中物理的學(xué)習(xí)也是存在很多趣味的，關(guān)鍵就是要看教師怎么去引導(dǎo)學(xué)生進入一個有趣的氛圍中。

一、改變學(xué)生對物理學(xué)科的認識

常言道：良好的開端是是成功的一半。高中物理的學(xué)習(xí)也是如此。在接觸高中物理以前，學(xué)生掌握的都是一些簡單的物理現(xiàn)象和知識，對于高中物理的學(xué)習(xí)自然也不甚了解。有的學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)，對高中的物理有了簡單的認識和了解，知道高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)了，那么學(xué)習(xí)起來的時候就不會感到發(fā)怵。有的學(xué)生只是簡單地聽別人說高中物理如何如何難，就望而生畏，還沒開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始退縮。這些都是高中物理的前期隱患。作為教師，我們需要做的是讓學(xué)生放下心里的擔(dān)心和困擾，通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地了解高中物理的學(xué)習(xí)，真正能克服之前所帶來的心理陰影，從而慢慢從想學(xué)習(xí)過渡到會學(xué)習(xí)的過程。枯燥和乏味是高中物理給大多數(shù)人的印象，怎么才能改變這一印象呢？這就要求教師在上課的時候，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地上課，而是要有所突破地去引導(dǎo)。首先，教師一定要以一種全新的精神面貌來面對學(xué)生，太過死板的面孔自然會讓學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)擺正心態(tài)，真正地融入到教學(xué)之中去，和學(xué)生打成一片。在新課程的導(dǎo)入部分，教師可以通過一個簡單有趣的小故事，一個生動形象的小實驗或者一段引人入勝的小短片，帶動學(xué)生走進物理課程的學(xué)習(xí)氛圍中。在進行課程之前，教師也要認真的去備課，將復(fù)雜的內(nèi)容不斷的精煉，讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。這樣一來就能有效地讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善其對物理的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生課堂的參與度。

二、對教學(xué)內(nèi)容進行有效整合

一堂課程的有效學(xué)習(xí)時間是很短的，教師要做的就是在有限的時間內(nèi)盡可能地去教授更多的知識，因此，對教師的教學(xué)內(nèi)容整合能力提出一個很大的挑戰(zhàn)。教師要在短時間內(nèi)讓學(xué)生注意力高度集中，提升課堂聽課效率。自然，教師在上課前做好積極的備課工作，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不可缺少的一項工作，因為“工欲善其事，必先利其器”。那么，什么樣的教學(xué)內(nèi)容整合可以有效調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性呢？眾所周知，高中物理的學(xué)習(xí)是枯燥的，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說也缺乏一定的吸引力。那么，教師要做的就是讓枯燥的物理學(xué)習(xí)變得有趣起來。在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科都是相通的，很多知識點也是相通的，那么一個有效的整合就起到至關(guān)重要的作用。在課堂上，講到某個知識點的時候，教師還可以通過一些課外內(nèi)容的延伸，例如結(jié)合當今的熱點新聞、生活中的一些有趣現(xiàn)象等抓住學(xué)生獵奇的心理。再者，教師可以把物理知識和一些數(shù)學(xué)或者語文知識進行結(jié)合，編一些朗朗上口的口訣，既能便于學(xué)生記憶又能加深學(xué)生對物理的印象。此外，教師也可以根據(jù)當前所學(xué)的知識點進行延伸學(xué)習(xí)，簡單地將以后會學(xué)到的知識進行透露，給學(xué)生留一個懸念，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣通過教學(xué)內(nèi)容的有效整合，不僅僅可以使原本枯燥的物理學(xué)習(xí)生動起來，更能大大調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

三、課堂探究問題的有趣性

以前的課堂，教師就是主角，教師教什么學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么，完完全全是填鴨式教育。通過新課程改革的這些年來，教師們逐漸在物理教學(xué)中找到了一個屬于自己的教學(xué)方法。打破常規(guī)的填鴨式教育，在課堂上積極和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生主動去探究去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。這就少不了教師們提出一些有趣和能吸引人的問題，這些問題往往貼近實際和生活，但是都能夠和物理的學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合的。比如，通過一些流行的詞匯，僅緊緊抓住學(xué)生的心理，讓一個普通得不能再普通的問題搖身一變成為一個緊跟時代步伐、緊扣學(xué)生心弦的有趣問題。所以，這就要求教師要時時注意社會的變化，積極調(diào)整自己的心態(tài)，在不斷的自我學(xué)習(xí)中改變教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，真正融入物理教學(xué)之中去，讓枯燥的物理真正變得生動有趣，真正能抓住學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

四、實驗教學(xué)的創(chuàng)新引入

實驗教學(xué)也是高中物理教學(xué)的重要組成部分，很多現(xiàn)象都是需要物理實驗才能夠生動進行展示的，而很多學(xué)生也特別喜歡用實驗來探究問題，物理學(xué)家們亦無一不是在實驗中發(fā)現(xiàn)了真理的。那么實驗教學(xué)有什么創(chuàng)新的地方呢？伴隨著科技的不斷發(fā)達，計算機技術(shù)也越來越成熟，那么將計算機技術(shù)和物理學(xué)機型有效結(jié)合也成為了必然的趨勢。不說那些需要龐大計算的物理學(xué)公式，一些簡單的物理實驗完全可以用計算機來展示。通過三維動畫的生動展示，可以將物理實驗的過程生動地進行展示，這種展示不但符合學(xué)生當前的心理，而且往往能夠起到很好的教學(xué)效果。在實驗中可以引用一些假設(shè)或者方法來引起學(xué)生興趣，通過一些好萊塢的特技場面，對實驗進行包裝，給實驗以神秘的色彩。在做物理實驗的過程中，可以隨機抽取學(xué)生進行操作，讓學(xué)生在講臺上一面操作一面解釋物理原理，教師則充當輔助的角色進行查缺補漏，及時更正和補充學(xué)生講解過程中的不規(guī)范和錯誤。通過實驗教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，更有效得引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定著教學(xué)效果，因此，每一位物理教師都應(yīng)該采取科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。