周海霞

（曲阜師范大學(xué) 文學(xué)院，山東 濟(jì)寧 273165）

中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

周海霞

（曲阜師范大學(xué) 文學(xué)院，山東 濟(jì)寧 273165）

課外閱讀對(duì)于提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，然而，受傳統(tǒng)觀念影響以及相關(guān)閱讀條件的限制等，中學(xué)生課外閱讀在閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀書(shū)籍的選擇以及教師對(duì)閱讀的指導(dǎo)等方面存在諸多問(wèn)題，需要針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)解決對(duì)策，以更好地發(fā)揮課外閱讀的作用。

課外閱讀；問(wèn)題；解決對(duì)策

一、中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）課外閱讀時(shí)間的缺失

在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，大部分時(shí)間都用在完成作業(yè)與練習(xí)訓(xùn)練上，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀時(shí)間的缺失。同時(shí)，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師、家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)甚至認(rèn)為在現(xiàn)行的語(yǔ)文考試中學(xué)生無(wú)需進(jìn)行課外閱讀，只需學(xué)好課本內(nèi)容，就能取得良好成績(jī)，并且，即使進(jìn)行課外閱讀也不一定能在語(yǔ)文成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。

（二）課外閱讀興趣的缺失

在學(xué)業(yè)成績(jī)的壓力之下，加上外界誘惑，缺乏閱讀環(huán)境與氛圍等因素影響，部分中學(xué)生缺乏課外閱讀興趣。而興趣是學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生的課外閱讀興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，提高學(xué)生課外閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

（三）課外閱讀書(shū)籍選擇的困難

作為一種活動(dòng)課程，在課外閱讀中，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇具有更廣泛的自主性、獨(dú)立性。他們往往會(huì)根據(jù)自己的需求與興趣，富有個(gè)性化地選擇閱讀內(nèi)容。但由于認(rèn)知水平的限制，學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的選擇具有一定的盲目性與片面性。同時(shí)，由于一些出版物中積極因素與消極成份同在現(xiàn)象依然存在，也會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生一些不利影響。由此，在課外閱讀內(nèi)容的選擇與安排上，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。

（四）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的嚴(yán)重缺失

學(xué)生從閱讀書(shū)目的選擇到閱讀方法的運(yùn)用、從閱讀興趣的激發(fā)到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要得到教師的指導(dǎo)。如果得不到教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)茫然無(wú)從，收不到好的閱讀效果。如果教師能夠有一套科學(xué)系統(tǒng)的課外閱讀指方法，并且指導(dǎo)到位，相信課外閱讀一定會(huì)取得良好成效。另外，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足等，課外閱讀方法方面也存在一定問(wèn)題，這也需要教師系統(tǒng)地指導(dǎo)。

二、解決中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題的對(duì)策

（一）保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間

教師要注重轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)以及形成正確的人生觀等方面的重要作用，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，以提高學(xué)生課外閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生真正愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)

興趣是學(xué)生地積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，教師一旦激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，往往能收到良好的閱讀效果。那么，教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：一是開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)等，在交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二是在教室中張貼有關(guān)讀書(shū)的名言警句以及教師講授有關(guān)讀書(shū)的勵(lì)志典故等，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；三是在教室中設(shè)置讀書(shū)角，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境與氛圍。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是使學(xué)生真正愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的前提。

（三）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇閱讀內(nèi)容

學(xué)生在課外閱讀書(shū)籍的選擇上往往具有一定的盲目性與片面性，加上當(dāng)前出版物中積極因素與消極成分并存的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的選擇離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)。在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師可以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：一是積極倡導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，閱讀經(jīng)典名著可以豐富學(xué)生的情感世界，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)；二是根據(jù)學(xué)生年齡階段的不同，實(shí)事求是、循序漸進(jìn)地推薦閱讀書(shū)目；三是通過(guò)與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合推薦課外閱讀書(shū)籍，使兩者相互促進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)、所讀內(nèi)容的理解與吸收；四是注重題材和體裁的廣泛性與多樣性，使學(xué)生掌握不同體裁的特點(diǎn)，在不同題材的熏染之下開(kāi)闊視野、發(fā)散思維。

（四）切實(shí)提高教師的課外閱讀指導(dǎo)水平

要給學(xué)生一碗水，教師就必須要具有一桶水。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面提高課外閱讀指導(dǎo)水平：一是要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的重要性；二是要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，擴(kuò)大閱讀面，以更好地指導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生的課外閱讀；三是要總結(jié)實(shí)際有效的閱讀技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書(shū)籍靈活運(yùn)用不同方法，并且要發(fā)揮自己的示范作用，用自己的良好閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生。

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、開(kāi)闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)等具有重要意義，因此，必須采取措施解決中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，更好地發(fā)揮課外閱讀的重要作用。

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