程亭亭

（深圳市寶安區(qū)松崗街道文化體育中心，廣東 深圳 518105）

對(duì)成人小提琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議

程亭亭

（深圳市寶安區(qū)松崗街道文化體育中心，廣東 深圳 518105）

現(xiàn)今，小提琴不僅以其輕便小巧方便攜帶的優(yōu)點(diǎn)，更以其接近人聲的優(yōu)美音色吸引了眾多的學(xué)習(xí)者。在我國(guó)已經(jīng)有了一整套具有我們自己特色的兒童小提琴教學(xué)體系和方法，只是在對(duì)與成人的教學(xué)上沒(méi)有比較直接的系統(tǒng)的一套方法。但是，兒童與成人的小提琴教學(xué)在很多方面是有大不同的，因此，本文將結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)其他一些小提琴教學(xué)方法的分析比較和研究，從成人學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的意義、特點(diǎn)以及方法等方面總結(jié)一套對(duì)于成年人小提琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本功訓(xùn)練方法，這對(duì)于更好地指導(dǎo)成年人學(xué)好小提琴，迅速提高演奏水平有著積極的意義。

小提琴；教學(xué)；成年人；演奏；方法

小提琴這種西洋樂(lè)器大約誕生于15世紀(jì)，16世紀(jì)下半葉正式進(jìn)入歐洲的音樂(lè)生活。清末“西學(xué)東漸”后，它逐漸在我國(guó)傳播開(kāi)來(lái)，并隨著清朝的宮室、民國(guó)的總統(tǒng)府和軍隊(duì)等的管弦樂(lè)隊(duì)而不斷發(fā)展壯大。對(duì)于小提琴的教學(xué)，則是在開(kāi)始的音樂(lè)學(xué)堂和后來(lái)的各高等院校音樂(lè)科系中進(jìn)行著。建國(guó)后，小提琴教學(xué)在全國(guó)深入廣泛地開(kāi)展起來(lái)。

在我國(guó)，小提琴教學(xué)真正的發(fā)展也就是近五六十年的事，在我國(guó)小提琴藝術(shù)家和教育家們的努力下，已經(jīng)有了一整套具有本國(guó)特色的教學(xué)體系和方法，關(guān)于小提琴教學(xué)方面的理論研究、學(xué)術(shù)著作也數(shù)不勝數(shù),可是其中大多數(shù)是為幼兒、少兒小提琴教學(xué)所做的探索總結(jié)，很少有專門寫給想業(yè)余學(xué)琴的成年人的。鑒于此，本文認(rèn)為對(duì)成人業(yè)余小提琴教育進(jìn)行深入研究，對(duì)這種教育在成人整體協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中的特殊作用進(jìn)行廣泛探索是非常重要，更是非常必要的。下面本文具體談一談對(duì)成人小提琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議。

一、成年人學(xué)習(xí)小提琴的若干意義

成人小提琴教育對(duì)于提高一個(gè)人的綜合能力具有十分特殊的功能，對(duì)于完善一個(gè)人的人格有著十分重要的作用。成人的小提琴教育應(yīng)該以音樂(lè)素質(zhì)教育為主，把原來(lái)小提琴教育的單純注重知識(shí)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向整體藝術(shù)素質(zhì)的提高，使受教育者獲得藝術(shù)熏陶的同時(shí)建立更完善、更健康的人格。小提琴作為一門音樂(lè)學(xué)科，它具有其他學(xué)科所不具備的特殊性。拉小提琴本身就是主觀與客觀、感性與理性、體驗(yàn)與想象、情感與理智、活動(dòng)與思維、感悟與表達(dá)、傾聽(tīng)與動(dòng)作的統(tǒng)一，這些統(tǒng)一決定了它在訓(xùn)練學(xué)生的心理活動(dòng)能力，完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力方面具有特殊的功能。因而，對(duì)成人的小提琴教育應(yīng)當(dāng)改變只重技巧訓(xùn)練的方式，要注重通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)人的一種有機(jī)、協(xié)調(diào)的反應(yīng)方式。讓這種反應(yīng)方式作用與人的感知、想象、情感、理解與諸種心理能力，使它們處于一種極其自由和諧的狀態(tài)。

二、成年人學(xué)習(xí)小提琴的若干特點(diǎn)

通常人們認(rèn)為小提琴不像鋼琴一樣是普及樂(lè)器，講究的是“童子功”，超過(guò)13歲就不能練了，其實(shí)不然。成年人學(xué)習(xí)小提琴與兒童相比，他只是具有一系列更鮮明的特征，這些特征我們可以從優(yōu)、劣兩方面進(jìn)行辯證的分析。

（一）成年人學(xué)琴的優(yōu)勢(shì)

1、成年人具有極高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)習(xí)小提琴的成人學(xué)生多以青年人為主，他們學(xué)琴多是自己的興趣所在，所以熱情高漲。敏捷的思維和清晰的思路幫助他們學(xué)習(xí)中積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，他們不但將這些問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，大膽地和老師共同探討解決方法，而且在遇到其他類似問(wèn)題的時(shí)候可以做到舉一反三。

2、成年人具有極高的自覺(jué)性和自律性。成年人不像小孩子，他們的自覺(jué)自律再配合以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往使他們能夠擁有比較快的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這是因?yàn)?，他們?cè)谡n后能夠較為及時(shí)地、較高質(zhì)量地完成老師布置的各項(xiàng)練習(xí)，而且能夠在老師的指導(dǎo)下，廣泛地、能動(dòng)地涉獵與音樂(lè)有關(guān)的書籍，以拓寬自己的知識(shí)層面，提高整體音樂(lè)修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力。

3、成年人具有較強(qiáng)的理解力、想象力和接受能力。成人小提琴學(xué)生中有大部分是大學(xué)在校生，還有一部分已經(jīng)工作的也大多是本科或以上的學(xué)歷，這些學(xué)生普遍具有較高的文化程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種文化基礎(chǔ)大大提高了他們的理解力、想象力和接受能力。面對(duì)一首新的音樂(lè)作品，他們可以很快地根據(jù)教師的提示，搞清楚樂(lè)曲的基調(diào)、作品背景、作曲家風(fēng)格方面的相關(guān)知識(shí)，甚至在處理作品時(shí)還能根據(jù)自己的感覺(jué)展示一些個(gè)性化的東西。

4、成年人具有較強(qiáng)的感知力和判斷力。成年人相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，身體和智力的發(fā)育都已成熟，因此即使以前沒(méi)受過(guò)什么音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練，他們?cè)趯?duì)音樂(lè)的曲調(diào)、音準(zhǔn)等認(rèn)知時(shí)，也能體現(xiàn)出較強(qiáng)的感知力和判斷力的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)琴初期，首次接觸音階練習(xí)時(shí)，如果是兒童，教師通常會(huì)在小提琴的指板上貼一些膠帶紙來(lái)幫助學(xué)生掌握一把位的手指位置，進(jìn)而更好的培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，而對(duì)成年人則不需要這樣，他們可以用成熟的聽(tīng)覺(jué)去引導(dǎo)手指，使手指落到比較正確的位置。

（二）成年人學(xué)琴的劣勢(shì)

1、成年人骨骼僵硬，手指不夠靈活。成年人學(xué)習(xí)小提琴最大的一個(gè)劣勢(shì)就使它們的手指機(jī)能問(wèn)題。由于骨骼發(fā)育的成熟完善，成年人手指會(huì)比較僵硬，指根關(guān)節(jié)不夠靈活，而且左右手的協(xié)調(diào)能力也比較差，這種表現(xiàn)在初學(xué)時(shí)會(huì)表現(xiàn)明顯，由于骨骼僵硬，往往持琴和握弓的姿勢(shì)都把握不到位。而且越想做好就越做不好，總是顧此失彼，最后造成整個(gè)背部、肩膀、手臂、手腕、手指的連貫性緊張。

2、成年人練琴時(shí)間有限。成年人都有自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，平常的學(xué)習(xí)工作繁忙，盡管他們對(duì)小提琴學(xué)習(xí)抱有極高的熱情，并且努力做到更好，但是畢竟時(shí)間和精力有限。這使他們很難保證足夠的練琴時(shí)間，甚至有時(shí)都無(wú)法保證按時(shí)上課，這種狀況直接影響了他們的學(xué)琴效率，降低了學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、成年人缺乏信心，存在一種害羞心理。有一部分成人學(xué)生會(huì)認(rèn)為小提琴是一件非常難學(xué)的樂(lè)器，自己這么大年齡才學(xué)恐怕學(xué)不好了。這種想法使他們心理上產(chǎn)生了畏縮和猶豫，在家練琴時(shí)也不敢放開(kāi)聲音大膽地練。所以，作為教師面對(duì)這種情況，最重要的就是要從心理上幫助學(xué)生疏通、開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地找回自信。

4、成年人學(xué)琴有時(shí)太急于求成。有極少數(shù)的成人學(xué)生在跟老師上課時(shí)常常會(huì)提出一些類似這樣的問(wèn)題：“我什么時(shí)候才可以拉這個(gè)曲子??？”“能先教教我揉弦嗎？”等等。盡管他們并不想把小提琴學(xué)得多么專業(yè)，但是急于求成的心態(tài)往往適得其反，擾亂他們本來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）優(yōu)劣的比較

鑒于這兩方面的比較我們不難看出，成年人學(xué)琴無(wú)論是生理上還是心理上都與兒童學(xué)琴有較大的差異性特征，這些特征體現(xiàn)在年齡、文化層次、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方向等各個(gè)方面。相比較而言，成年人年齡較大，理性思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和能動(dòng)性；成年人文化層次普遍較高，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，接受能力、理解能力較強(qiáng)，反應(yīng)迅速，善于配合教學(xué)；成年人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)有的放矢。當(dāng)然，成年人學(xué)琴還有關(guān)于手指機(jī)能、學(xué)習(xí)精力、思想認(rèn)識(shí)等方面的一系列不足有待在教學(xué)中逐步解決。本文的建議是：成年人在學(xué)琴時(shí)，要在整體規(guī)劃中“急功近利”，要在局部細(xì)節(jié)練琴時(shí)“踏踏實(shí)實(shí)”，慢練、精練，磨練自己的性情和人格。

三、對(duì)于成年人小提琴教學(xué)中需要注意的若干問(wèn)題

根據(jù)上述成年人學(xué)習(xí)小提琴的特點(diǎn)，教師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)的小提琴教學(xué)方法基礎(chǔ)上，根據(jù)具體對(duì)象和各方面的實(shí)際情況來(lái)安排合理的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式。

（一）教學(xué)方法上需要注意的問(wèn)題

1、以小組課取代個(gè)別課。傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)，大都是一對(duì)一的模式，這種個(gè)別課的方法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以教得精細(xì)，學(xué)的嚴(yán)格，而其缺點(diǎn)則是過(guò)于嚴(yán)肅和枯燥，不太適合成人小提琴的初學(xué)者，所以對(duì)待成年人的小提琴啟蒙教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，加深印象；訓(xùn)練學(xué)生的思維和想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和研究、探討小提琴學(xué)習(xí)的興趣。

2、注意生理?xiàng)l件的不同。成年人比起兒童的可塑性要差得多，因此，教師在授課時(shí)要注意觀察學(xué)生的生理特點(diǎn)，這包括脖子的長(zhǎng)短、手臂的長(zhǎng)短、手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)等。掌握這些特點(diǎn)以后，教師需要結(jié)合小提琴演奏的基本要求來(lái)幫助學(xué)生找到最適合他們自己的持琴、握弓姿勢(shì)，決不能搞“一刀切”，采用一樣的所謂標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

3、適當(dāng)增加理論性教學(xué)。成年人有著較強(qiáng)的思維能力、理解能力和想象能力，因而教師可以將對(duì)于兒童根本無(wú)法進(jìn)行的理論性教學(xué)，適度地運(yùn)用成年人教學(xué)上。

4、學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心。成年人往往比較敏感而且自尊心比較強(qiáng)，所以如果授課方法不掌握好，極易給成年人帶來(lái)挫敗感，打消其學(xué)琴的積極性，因此，在教學(xué)時(shí)，教師的態(tài)度應(yīng)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主，要像朋友一樣跟學(xué)生共同探討，幫助學(xué)生建立自信心，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽的表現(xiàn)自己，充分享受音樂(lè)的魅力。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排上需要注意的問(wèn)題

1、通過(guò)演奏中國(guó)的經(jīng)典曲目提高學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小提琴教材多為歐洲音樂(lè)，根據(jù)成年人的特點(diǎn)，教學(xué)選材上除了一些經(jīng)典的歐洲音樂(lè)外，還應(yīng)加入一些本土化的曲目，即一些民歌、藝術(shù)歌曲等改編的曲子。例如《白毛女》、《八月桂花遍地開(kāi)》等都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的曲目，教師如果取這些曲目的片斷加以修改后教給學(xué)生，便會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)學(xué)生喜愛(ài)的古典主義、浪漫主義時(shí)期作品的學(xué)習(xí)和欣賞。成人學(xué)生通常對(duì)古典、浪漫時(shí)期的音樂(lè)比較感興趣，尤其是莫扎特、貝多芬、柴科夫斯基等大師的作品。所以，教學(xué)中教師可以適當(dāng)增加一些經(jīng)典的音樂(lè)小品，如舒伯特的《小夜曲》等。對(duì)于那些技術(shù)上比較難，學(xué)生暫時(shí)拉不了又非常喜歡的作品，可以采用欣賞的辦法讓學(xué)生多聆聽(tīng)，多接觸。

3、有的放矢地選擇技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容。我們知道成人學(xué)生一般沒(méi)有考學(xué)和考級(jí)的要求，業(yè)余性很強(qiáng)，所以對(duì)于他們沒(méi)必要進(jìn)行太過(guò)系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練。除了一些必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，基本上根據(jù)授課內(nèi)容的需要，針對(duì)曲子中的重難點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇一些針對(duì)性強(qiáng)的音階、練習(xí)曲等訓(xùn)練相應(yīng)的技術(shù)難點(diǎn)就可以了。

4、增加相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里所說(shuō)的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅包括與樂(lè)理知識(shí)、視唱訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練，還包括一些音樂(lè)史學(xué)、藝術(shù)美學(xué)方面的內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中結(jié)合一些樂(lè)理知識(shí)、視唱和節(jié)奏的訓(xùn)練，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的固定音高感和視唱、視奏能力，另一方面可以讓學(xué)生輕松地掌握很多音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。而學(xué)習(xí)一些音樂(lè)史學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等方面的內(nèi)容，不僅大大提高了學(xué)生深刻理解作品，準(zhǔn)確把握作品的能力，更是拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)層面，使他們整體的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)得到了提高。

5、多教授學(xué)生一些科學(xué)的練琴方法。所謂科學(xué)的方法，即能夠在比較短的練習(xí)時(shí)間內(nèi)得到比較好的練習(xí)效果。這里本文最提倡的方法有三種：第一，慢練。這種方法最簡(jiǎn)單也最有效，是好的音準(zhǔn)和節(jié)奏的重要保證。第二，有計(jì)劃地分段練。這種方法總是事半功倍的，既節(jié)省時(shí)間和精力又能保證練琴的質(zhì)量，對(duì)于成人學(xué)生尤為適用。第三，有選擇地挑出難點(diǎn)重點(diǎn)練。練琴應(yīng)該先找準(zhǔn)重難點(diǎn)，然后每一遍練習(xí)只針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，集中力量將困難各個(gè)擊破，決不能一遍又一遍從頭到尾毫無(wú)重點(diǎn)地重復(fù)練習(xí)。其實(shí)哪一種練琴方法，都切忌做機(jī)械的無(wú)用功，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，在有限的時(shí)間里，盡可能得到最大的收獲。

四、結(jié)論

成年人的小提琴教學(xué)是一項(xiàng)比較艱難的工作，它與兒童小提琴教學(xué)有著明顯的區(qū)別。成人學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情高、知識(shí)結(jié)構(gòu)廣、綜合能力強(qiáng)、自覺(jué)自律等優(yōu)勢(shì)，也有手指機(jī)能僵化、學(xué)習(xí)精力不夠、心態(tài)不夠平和等不足。這些顯著的特征表明，成年人學(xué)琴只是一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，能看懂樂(lè)譜，能奏出一些自己喜愛(ài)的樂(lè)曲，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)逐步增強(qiáng)能力，完善人格，提高個(gè)人整體素質(zhì)修養(yǎng)，這就達(dá)到目的了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)授課方法，做到一切安排都從成年人的自身?xiàng)l件和要求出發(fā)，讓成年人更好地整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而進(jìn)一步提高國(guó)民的整體素質(zhì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的成年人通過(guò)學(xué)習(xí)小提琴來(lái)緩解壓力、抒發(fā)情感、陶冶情操、凈化心靈，這就要求有更多的人來(lái)深入成人小提琴教學(xué)領(lǐng)域。本文提出這一問(wèn)題就是希望有更多的人加入到研究成人小提琴教學(xué)的行列中來(lái)，真正把其重視起來(lái)，使這一事業(yè)得以更深入、更廣泛的發(fā)展。

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1005-5312（2014）17-0101-02