邊宏偉

人們常說：“成功的教學(xué)能給人以美的感受、美的享受。”實際上講的就是在教學(xué)過程中尤其是課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的問題。教師如是說：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力與生命力的具體體現(xiàn)?！睂W(xué)生如是說：“過去，我們多么渴望，課堂像碧藍的天空，任憑我們翱翔；我們多么渴望，課堂像浩瀚的大海，任憑我們跳躍。如今，課堂應(yīng)像天堂，可做可說可爭可設(shè)可樂可想，老師的教鞭像導(dǎo)航，不再使我們迷失方向……”

教師如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人、學(xué)會健美呢？那就需要我們教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。

一、引人入勝——開頭形式美

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)的開頭要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入就像一曲藝術(shù)交響樂的序章，起著醞釀情緒、滲透主題、集中注意和帶入情境的作用。

好的開頭，是一種藝術(shù)，它能起到特殊的作用。首先，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，這種內(nèi)在的動力，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。其次，它能引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生注意力迅速集中到指向的特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，完成心理準備。再次，它為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理作鼓動、引導(dǎo)和鋪墊。精心設(shè)計課堂的開頭，采取靈活多樣的方法，使得一堂課從一開始便牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，立疑激趣，使學(xué)生很快進入良好的狀態(tài)。同時，心理學(xué)表明，在一節(jié)課的開頭，學(xué)生思維不受“前攝抑制”，留下的記憶最深刻。作為教師，應(yīng)該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一節(jié)課的開頭。或開門見山，單刀直入；或復(fù)習(xí)舊知，提問導(dǎo)入；或故事游戲，興趣先導(dǎo)……

二、抑揚頓挫——教學(xué)語言美

教師的語言表達對教育教學(xué)有市面上直接的影響。語言是教育教學(xué)中必不可少的認說媒介，也是最基本的、最有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師語言的表達能力、思維的邏輯性、駕馭語言的技巧都會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和效果。正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，高超的語言藝術(shù)更是課堂教學(xué)成功的重要因素之一。

“好話一句三冬暖，話不投機六月寒?！闭f明了說話藝術(shù)的重要性。教師更應(yīng)注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，注重實效課堂教學(xué)語言美。授課時，南腔北調(diào)的聲音、嘶啞的聲音、沉悶的聲音，均不利于教育教學(xué)效果的提高。教師的語音語調(diào)應(yīng)該給人以美感。闡述結(jié)論的語言應(yīng)該是鏗鏘有力的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)的威力是不可抗拒的，這種“揚”塑造的是“壯美”；而描述性的、論理性的語言應(yīng)該是細膩的、和風(fēng)細雨式的、娓娓動聽的，這種“抑”塑造的是“秀美”。

教師還應(yīng)注重態(tài)勢語言美。教師在課堂上通過一言一行、一舉一動表現(xiàn)出來的高漲情緒會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使師生雙方得以溝通，使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)參數(shù)，注意力集中，思維能力敏捷，心情舒暢，樂于接受教師的教誨，主動地去學(xué)習(xí)、探究知識，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。如果教師呆立講臺，面無表情，只一味干巴巴地講授，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)a(chǎn)生對抗情緒，無精打采，拒絕學(xué)習(xí)。那么，教育教學(xué)效果會是怎樣，不言而喻，可想而知！

三、情智共生——師生互動美

一堂好課應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂教學(xué)，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。良好的師生關(guān)系能使師生雙方感到心情舒暢，使學(xué)生求知欲望得到激發(fā)，從而主動地去學(xué)習(xí)、探究知識，學(xué)習(xí)效果就會大為提高。反之，不良的師生關(guān)系，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生抵抗情緒，心灰意冷，對學(xué)習(xí)感到索然無味。因此，教師要創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，這是達到師生互動，從而情智共生的基礎(chǔ)和重要條件。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為角色。教師應(yīng)認識到課堂教學(xué)不只是知識的簡單傳授。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，走下講臺，與學(xué)生共同探討新知、交流感情，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索的時間和空間。教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生敢開口、愛開口，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)表自己的見解，展示自己的能力，享受自己的勞動成果。

在課堂教學(xué)中，只有師生互動，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的完美統(tǒng)一，才能實現(xiàn)教學(xué)過程與高效方法的完美統(tǒng)一，從而實現(xiàn)在學(xué)中悟、在悟中學(xué)，在互動中提高，在互動中進步，在互動中升華，在互動中創(chuàng)新。

四、簡潔明快——板書風(fēng)格美

板書具有提示要點、輔助記憶等功能，故應(yīng)做到要而不煩，簡潔明快。對于這個問題，青年教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)引起注意。寫了便擦，擦了又寫，造成零亂，是不利于教學(xué)的。根據(jù)心理學(xué)表明，知覺是將感官獲得的信息轉(zhuǎn)化為有組織、有意義的整體的過程，具有選擇性、整體性、理解性和恒常性等特征。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用板書，要根據(jù)知覺和注意的特征和規(guī)律。利用對比規(guī)律以加強差異感，運用對象與背景的相關(guān)規(guī)律突出重要部分，使學(xué)生清晰地知覺對象，以新穎、獨特的形式引起驚奇和興趣，注意知覺組合規(guī)律，按照接近性原則、相似性原則、閉合性原則、連續(xù)性原則、要素特性原則安排板書，根據(jù)知覺的理解性，重視板書與口語指導(dǎo)相結(jié)合等等。

教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系，為學(xué)生的認識加工提供最優(yōu)的條件和方法。突出教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；增加信息刺激的強度，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，每個教師都應(yīng)練練書法、練練板書，注意書寫規(guī)范，講求筆法、章法，注意布局，結(jié)構(gòu)合理，色彩和諧，力爭板書圖文并茂，井然有序，簡潔明快，賞心悅目，使人看了一目了然。

正如一位教師所說：“教師應(yīng)有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩人的激情，哲學(xué)家的思想，其實就是‘藝術(shù)家?！痹诮逃虒W(xué)實踐中教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美！