陳菲娜

【摘 要】在新課程改革大潮中，為落實改革要求，作為一名高中英語教師，應(yīng)該銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，積極改變陳舊的教學(xué)模式，在授課過程中，不但需要認(rèn)真歸納教學(xué)經(jīng)驗，靈活運用教材，還要用盡心思為學(xué)生創(chuàng)造出英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。本文中，作者歸納自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，對新課程改革背景下的高中英語教學(xué)進(jìn)行深刻思考。

【關(guān)鍵詞】新課程；課堂教學(xué)；高中英語

1.前言

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)推動了我國教育課程的改革大潮，使英語教學(xué)跨進(jìn)一個嶄新的發(fā)展階段。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡以日常生活經(jīng)驗為出發(fā)點，建立以實踐、體驗、合作與交流為主的新式學(xué)習(xí)體系。本文中，作者結(jié)合自己的授課經(jīng)驗，對新課程改革背景下如何提高高中英語教學(xué)效果問題進(jìn)行全面探討。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍

對于每天都需要上英語課的高中生來說，課堂感受對他們的學(xué)習(xí)積極性有很大影響。如果老師的教學(xué)方式平淡呆板，枯燥乏味，墨守成規(guī)，便會使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)索然無趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，若是課堂氛圍輕松愉快，便可使學(xué)生的心情放松。學(xué)生在富有趣味的語言環(huán)境中，易產(chǎn)生積極正面的自我意識，讓學(xué)生能更大限度地接受語言知識信息。比如，教師在平時可以多收集一些風(fēng)趣幽默的英語寓言故事或格言，方便在課堂上用來吸引學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽到這些故事、格言時，除了能從中學(xué)到英語知識還能感悟到深刻的人生哲理。

3.充分調(diào)動學(xué)生個人興趣以激發(fā)其學(xué)習(xí)動力

文學(xué)家列夫托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最佳時期正是中學(xué)階段，而好奇心與求知心能最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。基于這個原因，教師必須想盡一切辦法，盡可能地激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心與求知欲。如果學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，教師便要增加日常與學(xué)生的溝通交流，在交流中多留意學(xué)生們有些怎樣的興趣愛好，細(xì)心發(fā)覺他們的英語學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)必須做到因材施教，對不同的學(xué)生要有針對性地制定教學(xué)方案。比如說，學(xué)生喜歡收看NBA的球賽，老師就多收集一些NBA球星的英文資料，如此一來，學(xué)生就能通過英文學(xué)習(xí)了解到更多關(guān)于自己喜愛的球星的情況。如果學(xué)生對唱歌感興趣，老師就挑選幾首好聽的英文歌給學(xué)生做唱歌練習(xí)，這樣能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.采用分層教學(xué)、針對性教學(xué)

從傳統(tǒng)教學(xué)方法對待學(xué)生的一貫態(tài)度來說，在注重栽培優(yōu)等生的同時也不能放松對后進(jìn)生的提高教學(xué)。對于大多數(shù)教師來說，優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生兩者往往是難以兼顧的，那么，怎樣才能更好地解決這個問題呢？

實施分層教學(xué)，正是一個能妥善解決這一難題的方法。分層教學(xué)對充分激發(fā)不同層次學(xué)生的能動性與主體性有積極作用，讓學(xué)生們學(xué)有所獲、學(xué)以致用，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面體升。

在高中英語課堂教學(xué)中，教師都會遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語和實際使用英語的環(huán)境氛圍等問題。為了大范圍地提高學(xué)生的英語成績，大多教師都采用了“分層教學(xué)”的方法，有針對性地制定教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教。

教師在用分層教學(xué)的方法授課時，可以按學(xué)生的實際情況，將他們分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三組（或更多組）：Ⅰ組為秀等生；Ⅱ組為中等生；Ⅲ組為后進(jìn)生，對三組同學(xué)采用相同的教學(xué)內(nèi)容，但對每組的要求各不相同。那么，教師在準(zhǔn)備英語練習(xí)題時，就必須根據(jù)該節(jié)課的課業(yè)內(nèi)容，有針對性的給不同水平的學(xué)生按不同要求、不同難度來出題，盡可能讓不同水平的學(xué)生都能通過完成練習(xí)題來鞏固夯實所學(xué)到的知識點。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要想充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，就必須幫助學(xué)生建立起一套科學(xué)合理、適用于個人的學(xué)習(xí)方法，同時還必須幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自行歸納所學(xué)知識的能力、課前預(yù)習(xí)能力以及利用不同途徑掌握英語基礎(chǔ)知識能力都屬于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分。除此之外，大量的獨立課外閱讀對學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成也有很大的積極作用，教師在學(xué)生剛進(jìn)入高中時就應(yīng)該要求學(xué)生購買英漢詞典等與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的工具書，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.妥善規(guī)劃時間，盡量做到課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互配合

在做課前準(zhǔn)備時，教師必須要對教材有充分、深刻的了解和把握，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臄U展，使學(xué)生除了能學(xué)到課本上的知識外還能學(xué)到與課本知識點相關(guān)的課外知識，將認(rèn)知的觸手延伸到更寬廣的生活中去。

在上課過程中，教師在完成本節(jié)課的授課任務(wù)后可以適當(dāng)留出幾分鐘時間，讓學(xué)生自行整理下一節(jié)課將要學(xué)到的知識點，以便學(xué)生及時解決不懂的問題。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在閑暇時多閱讀一些英文報刊、書籍，利用學(xué)校提供的上網(wǎng)條件在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7.結(jié)束語

總而言之，高中新課程改革是一次徹底的改革，改革能否成功，關(guān)鍵在于教師。在這場改革中，教師不但受到了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也獲得了不可多得的機遇，教師只有不斷革新教育理念，充實自我，提高自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對改革中接踵而來的挑戰(zhàn)，把握住改革帶來的機遇。在教學(xué)過程中，教師必須時刻不忘“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的教學(xué)意識，為建立平等、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系付出努力，讓學(xué)生自由發(fā)展，鼓勵學(xué)生自行探究、自行領(lǐng)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，同時，也為全面實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革、推進(jìn)素質(zhì)教育提供保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李正華.淺析新課程理念下語文教學(xué)的有效性[J].才智，2010，（33）：68-71

[2]嚴(yán)愛國.談?wù)n作業(yè)的布置[J].才智，2010，（33）：134-137.

[3]邱秋紅.任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設(shè)計、分析與反思

以“牛津英語”8A Unit 4“Wild Animals”（Reading1）堂教學(xué)為例[J].考試周刊，2011，（08）：71-75.

[4]邱秋紅.創(chuàng)造能力：課程核心價值觀的應(yīng)然訴求[J].才智，2011，（06）：55-59.