朱仁洪

學(xué)科教學(xué)要求教師立足于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)性，有目的、系統(tǒng)地給予學(xué)生有關(guān)知識(shí)和能力的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是具有科學(xué)思維素質(zhì)的表現(xiàn)，教師要善于對(duì)教材進(jìn)行理解分析，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，既教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，又教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)與技能。

在歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方法，使學(xué)生的能力得到全面訓(xùn)練，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望，參與有關(guān)歷史的思維和實(shí)踐。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。在教學(xué)中通過循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力的有效空間，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己，挖掘潛力，從成功中獲得成就感，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。在教學(xué)中，可以根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在歷史基本訓(xùn)練過程中自覺地進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生不斷提高思想政治覺悟，形成高尚道德情操。設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象，教材中有不少敘事性強(qiáng)或富有思辨性的內(nèi)容，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營造充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)科素質(zhì)教學(xué)是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)性，尊重學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，在寬松、自由、和諧的氛圍中用心體味，都獲得成功的喜悅成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的多元化，既顧及學(xué)生的知識(shí)和智能，又顧及教材中蘊(yùn)含的品德、人格教育、審美情趣和心理素質(zhì)教育等因素，教師起傳遞教學(xué)信息、啟發(fā)學(xué)生思維的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生探究獲取學(xué)科知識(shí)的思維和實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生的各種潛在素質(zhì)得以發(fā)揮。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的思想情況，因勢誘導(dǎo)，要求教師在教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都必須通盤考慮，真正將教師傳授的知識(shí)化為學(xué)生的實(shí)踐能力。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起來，教師要正確估計(jì)學(xué)生的心理活動(dòng)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。歷史教學(xué)過程既是教師展現(xiàn)自己理解教材的思維過程，又是與學(xué)生共同分析、探討、發(fā)現(xiàn)的過程，教師要考慮運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律。教師的引導(dǎo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的示范，使學(xué)生的歷史素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和提高，有了成就感，引導(dǎo)他們方向明確、思維對(duì)路，啟發(fā)學(xué)生把具體形象思維上升為抽象邏輯思維，從個(gè)別事例歸納出一個(gè)道理，進(jìn)行由淺入深的啟發(fā)式提問，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生樂學(xué)的保證，也是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的途徑，歷史學(xué)科以美感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，課文中曲折動(dòng)人的故事、優(yōu)美動(dòng)人的描寫、簡潔有力的議論、饒有趣味的說明和精辟的哲理語句都富有美學(xué)價(jià)值。學(xué)生提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)美好的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)向力，促使他們積極思考，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。例如在講授《北伐戰(zhàn)爭》這一節(jié)課時(shí)，我先導(dǎo)入新課，組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，創(chuàng)設(shè)以下問題情境：1.為什么說辛亥革命沒有獲得成功？（革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取）2.五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用？（五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端）3.中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義？（中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新）布置學(xué)生閱讀50～54頁的內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等作出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。然后承上啟下地講授，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)反對(duì)北洋軍閥的斗爭，后來終于形成國民革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，積極交流是良好的學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生課堂討論，這樣可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

創(chuàng)造性思維是未來創(chuàng)新人才最主要的思維品質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在首位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)新的現(xiàn)象和條件，如何提出問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生尋求知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈，領(lǐng)悟知識(shí)形成過程中蘊(yùn)含的思想方法，使他們?cè)趨⑴c中表現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，提高探索、歸納、概括的能力，使他們良好的個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂于主動(dòng)探究的精神，同時(shí)加強(qiáng)交流，提高學(xué)生思維的積極性。例如在講解“工業(yè)革命”時(shí)，我擬出了提綱：1.開始的時(shí)間、標(biāo)志：18世紀(jì)60年代，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機(jī)。2.主要標(biāo)志：蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用。3.重要發(fā)明：①蒸汽機(jī)：英國瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)。改良蒸汽機(jī)的出現(xiàn)標(biāo)志著人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。②火車的誕生：英國工程師史蒂芬孫發(fā)明了火車機(jī)車。1825年，這列名為“旅行者號(hào)”的機(jī)車在英國試車成功。③汽船：美國人富爾頓制造（1807年）。4.工業(yè)革命的影響：①工業(yè)革命創(chuàng)造的巨大生產(chǎn)力，使社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。②工業(yè)革命以后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成了工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對(duì)世界的統(tǒng)治，③世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出與眾不同的問題，發(fā)表獨(dú)特見解，讓學(xué)生討論、交流解疑，最后小結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系、鞏固及深化基本概念，揭示問題的實(shí)質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

歷史學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的優(yōu)越性，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)方法與學(xué)科素質(zhì)教學(xué)乃至學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上做廣泛的、立體的探討，真正提高教學(xué)質(zhì)量。endprint