劉芳

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，我認(rèn)為在高中語文教學(xué)中要做好以下方面的工作。

1.充分做好課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的高效。

只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效順利進(jìn)行?？梢哉f，預(yù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先要做的就是針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)及能力水平設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并提出具體的預(yù)習(xí)要求。只有這樣才能確保課堂教學(xué)順利有效地實(shí)施，也才能保證課堂教學(xué)的大密度、高效率。要實(shí)現(xiàn)課堂高效率，還要預(yù)先設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對性的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課堂展示案、課后習(xí)題案、單元檢測案等。同時對課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分考慮，針對可能發(fā)生的情況制訂解決問題的方案，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

2.靈活安排“講、練”時間，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

課堂教學(xué)時間只有短短的45分鐘，要達(dá)到最好的效果，我們必須合理地安排課堂上講與練的時間，才能保證課堂的高效率。我覺得講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。課堂上要做到精講多學(xué)多練，教師要精心安排講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，這就就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下工夫。在語文教學(xué)過程中，練習(xí)可以穿插在新知識的傳授過程中，還可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后集中完成。這里就要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活地安排練習(xí)的時間和時機(jī)，而不應(yīng)生搬硬套。

3.導(dǎo)語精妙，抓住人心。

3.1激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。入選中學(xué)語文教材的課文，有不少時隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深奧，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。所以設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語，總是蘊(yùn)含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞，注意力分散。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。語文課程蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以營造一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

4.精心設(shè)計(jì)巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維?！迸囵B(yǎng)會思考的人，是教育義不容辭的責(zé)任。為此，高效的語文課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生“如何思考”，幫助他們思考，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)策略正是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考的重要教學(xué)策略之一。那么什么樣的問題才是好的問題呢？北大錢志亮教授給了我們一個參考答案：“能夠觸及學(xué)生思維神經(jīng)的問題，于藝術(shù)知識十字路口的問題，樹立著思維導(dǎo)向目標(biāo)的問題，牽一發(fā)而動全身的問題，能擴(kuò)展學(xué)生思維時空的問題，能迸發(fā)出思維火花的問題?！痹诮處煹挠行б龑?dǎo)下，每一位學(xué)生都能在民主、和諧的課堂氛圍中激發(fā)閱讀興趣，通過閱讀、思考、實(shí)踐和體驗(yàn)，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內(nèi)涵，提高他們的生命質(zhì)量?！芭c語文共舞，讓生命鮮活！”學(xué)生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出生機(jī)和活力。師生關(guān)系就會呈現(xiàn)出和諧之美，教師不再是權(quán)威者、控制者，而是與學(xué)生就某些問題進(jìn)行探討的對話者，課堂因而變得高效。

5.讓學(xué)生能探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲。沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會深入思考，那么“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)對問題的探究在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面，強(qiáng)調(diào)通過問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿于學(xué)習(xí)過程中的主線。另一方面，通過學(xué)習(xí)生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題意識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。有探究就會有創(chuàng)新。新課程理念下的語文有效課堂應(yīng)致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

6.體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵評價，激活課堂。

每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上都存在差異，但無論他們之間存在何種差異，都有共同特征，就是“期待贊揚(yáng)”?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲。因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，多說“你真棒”、“說得真好”等話語讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該使用合適的語言及和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進(jìn)步，萬不可傷害學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制，采用以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，及時給予獎勵，一堂課結(jié)束時，進(jìn)行小結(jié)和評比。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的進(jìn)取心，而且對增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大作用。教師再適時適地地做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。endprint