呂海軍

摘 要： 在地理教學中應從教育學生認識環(huán)境問題產(chǎn)生的根源入手，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，把環(huán)保教育與日常生活結合起來，開展豐富多彩的課外活動，從而培養(yǎng)學生積極向上的環(huán)保意識，使學生在地理教學中受到環(huán)保教育。

關鍵詞： 地理教學 環(huán)保意識 培養(yǎng)方法

地理是一門綜合性學科，地理教學思想、內容很多，其中最突出的一項是環(huán)境意識教育，這是其他學科所無法替代的。因環(huán)境是人類賴以生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動與環(huán)境的相互關系，是地理學要研究的內容。隨地吐痰，亂丟垃圾、煙頭，破壞公共設施等現(xiàn)象隨處可見。毀林開荒、亂砍濫伐、不經(jīng)過處理的污水、汽車尾氣的排放都會嚴重破壞生活環(huán)境。這些都是因為人們的環(huán)保意識差，要改變這一現(xiàn)狀，就需要對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識加大關注。

一、教育學生認識環(huán)境問題產(chǎn)生的根源

現(xiàn)行的地理教材，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質財富，到人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展，闡述了自然環(huán)境不僅為人類提供了活動場所而且也為人類的生活和發(fā)展提供了物質基礎。但是在日常生活中，有很多人為了追求暫時的財富而不合理利用資源，片面追求經(jīng)濟增長，導致生態(tài)破壞，環(huán)境污染，自然災害頻發(fā)。

我國的環(huán)境質量日益惡化，環(huán)境污染嚴重，特別是隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路，為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟和發(fā)展的方式，讓我國國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，應該教育學生節(jié)約用水用電，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動地參與環(huán)保宣傳教育活動，投身環(huán)保事業(yè)。

二、培養(yǎng)學生關心身邊的環(huán)境問題

保護環(huán)境，人人有責。通過地理教育，一方面要讓學生了解當前環(huán)境問題的嚴重性，樹立保護環(huán)境的憂患意識，增強保護環(huán)境的強烈責任感和使命感。另一方面要讓學生了解當前人類正受到人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴重影響經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅人類的健康和生存。應該在課堂上開展討論，讓學生以國家、省、市領導和學生的身份討論對生活中的垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林、節(jié)約用水的態(tài)度，等等。讓學生談談家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，使學生對祖國各地的環(huán)境狀況加深感性認識，從而引導學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調、持續(xù)發(fā)展的觀點。

三、把環(huán)保教育與日常生活結合起來

在教學過程中，可針對現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題，結合教材進行討論，激發(fā)學生樹立研究問題的積極性和學習知識的濃厚興趣，并在生動活潑的課堂教學中使環(huán)境保護的理念深入每個學生的思想。如近年內蒙古頻繁發(fā)生的沙塵暴天氣，給人們的生活帶來了極大不便和危害，在教學中就以這一環(huán)境問題為主題向學生詳細介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進而提出保護環(huán)境的迫切性和重要性。組織學生游覽附近的風景名勝，使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。在教學中要始終注意基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的結合，讓學生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事情。這樣，既培養(yǎng)了學生的環(huán)境意識，又使分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強環(huán)保意識

在教學過程中，可根據(jù)實際情況，開展豐富多彩的課外實踐活動。組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參與環(huán)?；顒樱缱呱辖诸^進行宣傳環(huán)保知識，舉辦環(huán)保專題講座，舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽，舉辦環(huán)保繪畫比賽，植樹造林，清除白色污染，參與環(huán)境打掃等，另外通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺加入環(huán)境保護的行列，促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀工廠的污水處理設備，傾聽廠領導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰了解，不但獲得了環(huán)保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

因此，在地理課上進行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護利害關系講清楚，要培養(yǎng)學生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習慣和能力。地理教學中的許多內容與環(huán)保教育的內容類似，雖然教學目的有所不同，但都與學生的生活實際關系密切，而且多處于變化之中，教師在教學中應根據(jù)所學科學原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會正確看待環(huán)境保護問題。

參考文獻：

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