王菲

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.品讀課文，想象課文描述的情景，體會作者通過景物表達(dá)的思鄉(xiāng)情；

2.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件（姿態(tài)各異的桂花圖、小詩、琦君資料等）

【教學(xué)流程】：

（課件展示一幅幅姿態(tài)各異的桂花圖）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫生字詞。

1.今天，讓我們再次走進(jìn)琦君的童年時代，去沐浴一場奇妙——桂花雨。

2.讓我們就在這縷縷幽香中來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。聽寫

桂花不與繁華爭艷，可它香氣真迷人；桂花開得最茂盛時，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來的朵朵完整、新鮮。

搖桂花時候，也是作者最快樂的，作者幫著鋪竹席，幫著使勁搖，跑前跑后，樂不可支。桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉。曬干后的桂花，可以泡茶，做桂花鹵，還可做糕餅。

全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

（課件出示，生核對）齊讀

二、走進(jìn)文本，品味語言文字。

1.作者多年來難忘家鄉(xiāng)桂花，難忘搖桂花給她帶來的快樂。課文哪個自然段具體寫了作者搖桂花的呢？瀏覽課文。

出示第三自然段：從那些語句中感受到搖桂花對作者來說是件快樂的事？（板書：樂）

2.交流，生暢所欲言。

3.“‘搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！”

為什么這能讓你感受到搖桂花是件快樂的事？

好，現(xiàn)在你們就是小琦君，我來當(dāng)母親誰來纏纏我？

點評：一個“纏”表現(xiàn)出了作者那急切的心情（板書：纏）

過渡：當(dāng)母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”，盼望已久的愿望終于實現(xiàn)了。小琦君會是什么心情？

“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。”

⑴讀讀，想想哪些詞語表現(xiàn)了作者的快樂？（我可樂了、使勁地?fù)u、幫著）

⑵“使勁地?fù)u”使出多大勁？為什么？

⑶從這兩個“幫著”中你怎么看出作者快樂的？（板書：幫）

⑷齊讀

“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘??！真像下雨！好香的雨啊”（在畫面情境中、音樂聲中描述、朗讀）

（課件）描述：搖啊搖，搖得桂花紛紛落下，搖啊搖，落得我們滿頭滿身。此時此刻你就是小琦君，站在桂花樹下，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？鼻子嗅嗅呢？（生說，師評）

搖桂花對作者來說可是期盼已久的事，置身于這如雨的桂花世界里，小琦君有何表現(xiàn)？（自由讀）（指名讀）（板書：喊）

齊讀。

4.搖桂花對我是件快樂的事，對大人們同樣是一種喜悅。

父親隨口就作了一首詩（引齊讀）

（出示詩句） 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，

花雨繽紛入夢甜。

“兒童解得搖花樂，花雨繽紛——”（引齊說）這兩行描寫了兒童搖桂花非常——（快樂），快樂得甚至晚上回去還會——（做夢）那么小琦君會做些什么夢呢？（點擊出示）夜晚，小琦君做了一個甜甜的夢，她夢見_____。誰來說說。

（相機(jī)回讀）讓我們再去感受一翻那繽紛的桂花雨吧！“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊”

正如你們所說的，作者夢見了桂花的豐收，搖桂花的喜悅。讓我們一起來讀（配樂）

5.讀中品味桂花的“香”。

過渡：搖桂花，搖花樂，搖得花雨繽紛，搖得滿樹生香，彌散四方。文章又有哪些句子是描寫桂花那迷人的香味兒的呢？（板書：香）瀏覽課文，找句子。

“桂花開得茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?/p>

“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！?/p>

這兩句話中各有一個詞最能體現(xiàn)桂花的香，讀一讀，找一找

（板書：浸 沉浸）

（指第一句）這句話中，老師想聽你說說桂花怎么個香法？

（你聞到了嗎？有樹的——沒樹的——整個村子——）

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)五月》這句話大家還記得嗎？這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這里的浸和沒有不浸在桂花里的浸都是寫花那迷人的——香氣。這個“浸”字，讓人覺得前后左右十幾家無論在田間地頭，還是在房前屋后到處流淌著桂花那迷人的香味。誰來讀？

花開總有花謝時，收桂花只有一個季節(jié)，可作者為什么偏偏要說“全年，——整個村莊都沉浸在桂花香中”呢？（討論回答）

小結(jié)：是啊，當(dāng)桂花盛開的時候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的——（香味）當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，桂花鹵就可以泡茶，做糕餅，一直享用到來年——桂花盛開的時候。所以作者說——（引齊讀）

彌漫在村子里的，有那桂花的香味，還有那濃濃的鄉(xiāng)情?。。ò鍟簼鉂獾泥l(xiāng)情）

6.然而，作者11歲那年，就跟隨父母親離開了家鄉(xiāng)，離開了給她全家?guī)頍o限歡樂的桂花樹。帶著這份桂花情結(jié)，作者每次從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親卻常常說：——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！保c擊出示）（引齊說）

從母親的這句話里你讀出了什么？

這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？作者在寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨了……讀最后兩個自然段。

三、深化主題。

其實，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。

為了尋根，在她84歲時曾回到了故鄉(xiāng)，喝一杯故鄉(xiāng)的桂花茶，嘗一口故鄉(xiāng)的桂花糕，聽聽那熟悉的鄉(xiāng)音，看看美麗的山山水水，不禁淚水漣漣。其實她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)就在她的心中。讓我們再深情地讀課題。

（作者單位：江蘇省淮安市新安小學(xué)）