俞卓霞

情感是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，而音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中的歌曲、樂(lè)曲等一切藝術(shù)作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物。音樂(lè)是最能直接地表現(xiàn)和激發(fā)情感的，最有力撥動(dòng)人們心弦的。作為一名音樂(lè)教師，筆者深刻體會(huì)到將情感教育融入到教學(xué)中是多么的重要，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從以下三方面做了努力。

一、良好氛圍激發(fā)音樂(lè)情感

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，教師采用多種形式創(chuàng)設(shè)平等、和諧、開(kāi)放的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地融入音樂(lè)之中，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感。

1.創(chuàng)設(shè)情境，以境動(dòng)人

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生從“境”中見(jiàn)到“形”，從“形”中感到“美”，從“美”中產(chǎn)生“情”，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)。

案例1：教學(xué)《小螺號(hào)》一課：教師邊放音樂(lè)邊出示多媒體課件，大屏幕上立即出現(xiàn)了一望無(wú)際的海灘，連綿起伏的海浪時(shí)而低時(shí)而高，時(shí)而近時(shí)而遠(yuǎn)；海灘上五顏六色的貝殼隨處可見(jiàn)，姿態(tài)各異的海螺滿目皆是，輕盈靈敏的海鷗翻飛盤(pán)旋。整個(gè)畫(huà)面很唯美，加上“嘩啦啦”的海浪聲、“嘀嘀嘀”的螺號(hào)聲，學(xué)生的情感一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很快進(jìn)入了音樂(lè)的情境。

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，營(yíng)造出歌曲的意境，能大大提高效率。

2.積極參與，師生互動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！痹诮虒W(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不斷引趣、啟發(fā)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。

案例2：在教《請(qǐng)你恰恰》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“星光恰恰恰”，讓學(xué)生感受體驗(yàn)，隨音樂(lè)自己做律動(dòng)，當(dāng)學(xué)生都“玩”得不亦樂(lè)乎時(shí)，老師也加入他們的隊(duì)伍——走企鵝步“× × ×××”，結(jié)合小企鵝的各種姿態(tài)，緊緊圍繞恰恰舞由企鵝步演變而展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了“我們最神氣、我們來(lái)恰恰、我們愛(ài)創(chuàng)新、我們不寂寞”四個(gè)環(huán)節(jié)。全班學(xué)生都跟著教師的節(jié)奏舞動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始有點(diǎn)亂，慢慢地就變整齊了，課堂秩序井然了?？赐瑢W(xué)們興趣越來(lái)越濃了，教師就有意加快了速度……這樣的一節(jié)課，在一定程度上達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)效果。針對(duì)課堂動(dòng)態(tài)變化，教師即時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和體驗(yàn)。

二、多種方法體驗(yàn)音樂(lè)情感

“情之所至，音之所生”，有情才能有聲，人為情所動(dòng)、聲為情所發(fā)的道理。在教學(xué)中，情感體驗(yàn)是一切音樂(lè)以及音樂(lè)能力發(fā)展的前提。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，就應(yīng)采用多種方法讓他們走進(jìn)音樂(lè)的天堂。

1.美化語(yǔ)言，達(dá)到“以言賞心”

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)中，教師要不斷追求語(yǔ)言、聲態(tài)的溫和，直至“聲、神、形”合一，讓課堂變的輕松、愉悅，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到以語(yǔ)激情、以情動(dòng)情、以情感人、以情激思的地步。

案例3：《茨藜花》一課中“2 01 65|6-|”休止符的教學(xué)，師：滿山盛開(kāi)著茨藜花，猶如朝霞一般，布依族人民屏住呼吸深深的吸了一口氣，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言很自然的解決了休止符的演唱，同時(shí)也表達(dá)了布依族人民對(duì)茨藜花的喜愛(ài)之情。

2.體驗(yàn)生活，達(dá)到“以情悅心”

音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中處處都有音樂(lè)，因此，我們努力將音樂(lè)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生參與音樂(lè)，“走進(jìn)”音樂(lè)，從而能更好地感受體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

案例4：《不在麻煩好媽媽》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的意境中去，在課堂教學(xué)前，先讓學(xué)生欣賞課前準(zhǔn)備的他們自己做家務(wù)勞動(dòng)的視頻，讓大家從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中熟悉歌曲。再設(shè)計(jì)了節(jié)奏接龍的小游戲，如：

“自 己 刷 刷┃牙 呀┃自 己 洗 洗┃臉 呀┃

自 己 擦 桌 子 呀┃自 己 掃 掃┃地 呀┃……”

在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的，感興趣的畫(huà)面（自己在家里的表現(xiàn)）作為音樂(lè)素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀的教學(xué)手段。

3.積極挖掘，達(dá)到“以情感心”

情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。挖掘音樂(lè)情感，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素進(jìn)行深入地探討。讓學(xué)生明白，音樂(lè)各種要素的表現(xiàn)，如：力度——強(qiáng)弱、速度——快慢、節(jié)奏——疏緊等等。

案例5：在欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》這一課時(shí)，根據(jù)力度、速度、節(jié)奏這些音樂(lè)要素的變化，通過(guò)老師的引導(dǎo)和孩子們對(duì)音樂(lè)的反復(fù)聆聽(tīng)，讓他們感受音樂(lè)的情緒，然后很清晰自然的將歌曲分為起錨號(hào)子、見(jiàn)灘號(hào)子、上灘號(hào)子、拼命號(hào)子、下灘號(hào)子，讓學(xué)生理解歌曲的意境以及體會(huì)勞動(dòng)人民在險(xiǎn)惡的淺灘上勞動(dòng)的場(chǎng)景。

三、審美創(chuàng)造表達(dá)音樂(lè)情感

音樂(lè)教育以審美為核心，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。音樂(lè)審美會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生的心靈自由綻放，使學(xué)生在音樂(lè)參與、體驗(yàn)中享受到美。

1.誦，表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感

朗誦音樂(lè)作品中的歌詞。帶節(jié)奏朗誦歌詞，在一定程度上能解決節(jié)奏難點(diǎn)，還能表達(dá)音樂(lè)作品內(nèi)容和情緒，更能高層次的讓學(xué)生表達(dá)欣賞音樂(lè)作品的感受。

2.演，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作感受音樂(lè)

在演繹音樂(lè)作品時(shí)，用身體律動(dòng)、姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受；用肢體語(yǔ)言、舞蹈演繹表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。

案例6：《法國(guó)號(hào)》，圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點(diǎn)像小船在蕩漾（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺(jué)。師：讓我們用身體感受一下。請(qǐng)起立，跟老師一起來(lái)做一做！“雙手叉腰準(zhǔn)備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)童謠、游戲、即興演唱、即興吹奏等形式來(lái)演繹對(duì)音樂(lè)的理解，所有表現(xiàn)形式既可獨(dú)立進(jìn)行，又可綜合運(yùn)用。

音樂(lè)是情感藝術(shù)，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，時(shí)而活潑、時(shí)而婉轉(zhuǎn)、時(shí)而莊重、時(shí)而凄涼……使人從中受到美的享受。讓音樂(lè)由情而發(fā)！讓情在樂(lè)中綻放！

（作者單位：浙江省新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）