莊景蘭

教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”良好的學習習慣是掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。然而在教學實踐中，我們常會看到、碰到這樣的鏡頭：當一個學生的發(fā)言還沒結(jié)束，旁邊的學生卻舉起手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”；當老師講得津津有味時，有些學生卻旁若無人地做起自己的事情；課后或周末作業(yè)收上來批改，常會有讓人無從下手的時候……種種現(xiàn)象引人深思，究其原因，主要是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。下面我就對如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣談幾點做法：

一、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

專心聽講是學生在數(shù)學課堂上接受信息、獲取知識的第一道大門。學生能否專心聽講、邊聽邊思考，積極參與，直接影響著學習效果。

上課專心聽講應(yīng)包括兩層意思：一是集中精力認真聽老師的點撥、指導，看老師的演示、板書等，理解老師講課的主要內(nèi)容。二是認真聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出公正的評價和必要的補充。

教學中，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練，還應(yīng)注意以下幾個方面：

1.多采用直觀教學方式。小學生的學習興趣主要傾向于學習活動本身和教學內(nèi)容的趣味因素，教學中可利用教學掛圖、多媒體、實物和學習用具等進行直觀教學，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生把精力投入到學習中去。

2.教學語言力求兒童化和趣味性。數(shù)學內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，學生學起來容易乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。如果教學語言在精煉、準確的同時，又很生動、活潑，具有形象思維的色彩，就能激發(fā)學生認真聽講的興奮點。

3.創(chuàng)造機會，讓學生有盡可能多的回答的機會，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能促使學生勤于思考老師和同學提出的問題，從而形成積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑的良好的課堂學習習慣。

4.合理安排時間，注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。單調(diào)、機械的練習形式往往會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此在練習的設(shè)計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設(shè)計的思考性和趣味性，練習安排的漸進性和層次性，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲，使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

5.及時評價，鼓勵學生。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生認真聽講的重要手段。教學中不妨多用一些激勵性的評價語觸動學生的心靈。如：“會傾聽的孩子也是懂得學習的孩子?！薄澳懵牭米钫J真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你能聽出他的不足，可真幫了他的大忙?！薄粋€眼神、一句贊揚、一個評價，不花時間，不費力氣，都可以充分調(diào)動孩子的積極性。

二、培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的習慣

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，對于數(shù)學書的閱讀需要重讀、精讀、巧讀。①計算過程要重點讀；②數(shù)學概念應(yīng)精讀；③應(yīng)用題要巧讀：關(guān)鍵詞語重音讀、省略句式補全讀、意思隱含換詞讀。

低年級學生，要教他們看數(shù)學課本的初步方法?？磿獜纳系较?，從左到右看。跟著老師有順序的看課本上的插圖、算式，要數(shù)清插圖中各種物體的個數(shù)，用簡單的語言進行圖解。對于個別反應(yīng)慢的學生還要幫著翻書、指點看的位置。

中高年級，教師要幫助學生建立讀書的技巧。對重點內(nèi)容、難理解的地方要在課本上作記號，加批注，認真推敲課本上黑體字和方框中的內(nèi)容，怎樣掌握公式的推導過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。充分發(fā)揮學生的主體作用，形成主動學習讀書的習慣。

三、培養(yǎng)學生認真、獨立完成作業(yè)的習慣

1.審題的習慣

不少學生做題急于求成，不愿認真審題，提筆就做，結(jié)果因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重，尤其是中低年級的學生十分常見。如：低年級計算中，不少學生加減誤算，乘除誤算；中年級學生在有驗算的豎式計算中常會漏掉驗算；兩步應(yīng)用題常變成一步應(yīng)用題等?？梢?，培養(yǎng)學生的審題習慣與培養(yǎng)學生的解題能力同樣重要。教師在強調(diào)審題重要性的同時，要教給學生審題的方法，引導學生在答題前先自主讀題，并根據(jù)題目的不同要求做出重點符號提醒自己。

2.檢查、驗算的習慣

小學生在數(shù)學學習中，常熱衷于做題目，一旦做完，便放置一邊，不管正確與否，都無心檢查和驗算。結(jié)果作業(yè)中常出現(xiàn)漏題、抄錯數(shù)字、寫錯符號、漏掉單位名稱或進行錯誤的運算等。讓學生在持之以恒中養(yǎng)成檢查、驗算的良好習慣。

3.書寫工整、規(guī)范的習慣

如果說審題與驗算是作業(yè)正確與否中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，那么書寫與格式是作業(yè)正確的最后關(guān)卡。對學生作業(yè)的書寫及格式如果沒有統(tǒng)一的要求，學生的作業(yè)就會五花八門，亂做一通，有的甚至讓你看不懂。如書寫馬虎的學生常會出現(xiàn)“0與6”、“4與9”、“3與5”互用；“×和+”、“÷和+”讓人分辨不清；當數(shù)字與符號連在一起時，更讓人難以判斷他用的是哪個符號……這樣不僅加大學生的錯誤率，也增加教師的批改負擔。

播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。良好的數(shù)學學習習慣是學生必備的素質(zhì)，是學生學好數(shù)學的基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能讓學生乘著良好習慣的風帆，順利地達到成功的彼岸！

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第三實驗小學）