□本刊記者 韓大勇 ■校長 祝 濤

天津市西青區(qū)張家窩中學(xué)坐落于西青區(qū)張家窩鎮(zhèn)，始建于1958年，經(jīng)過幾代人的努力，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，師資力量不斷加強，現(xiàn)有教學(xué)班48個、教職員工215人、學(xué)生2019人。該校目前為區(qū)級重點中學(xué)，同時也是西青區(qū)目前辦學(xué)規(guī)模最大的一所完全中學(xué)。在56年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校的廣大教職員工發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，堅持對當(dāng)?shù)匕傩肇撠?zé)的工作作風(fēng)，為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，得到當(dāng)?shù)匕傩盏恼J可與好評。學(xué)校曾獲得天津市基礎(chǔ)教育科研先進單位、天津市民主管理工作先進單位、天津市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、天津市日常行為規(guī)范示范學(xué)校、西青區(qū)初高中教育教學(xué)綜合評估優(yōu)秀校等多項榮譽。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，時代發(fā)展對這所農(nóng)村學(xué)校提出更高的要求。2000年10月，祝濤以德育主任的身份調(diào)出張家窩中學(xué)，在經(jīng)歷了西青區(qū)教育局體衛(wèi)科科長、西青區(qū)進修學(xué)校副校長、楊柳青鎮(zhèn)第三中學(xué)校長等不同工作的磨礪之后，2012年7月，因工作需要，祝濤回到了曾經(jīng)為之奮斗15年的張家窩中學(xué)。帶著滿腔的熱情再次踏進張家窩中學(xué)，作為校長，祝濤清楚地知道自己的使命與擔(dān)當(dāng)。如何引領(lǐng)廣大干部教師提升教育理念？如何不斷深化落實各種工作措施？如何進一步促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展？這些成為祝濤思考的核心問題。

□祝校長，我們了解到您個人的工作經(jīng)歷是比較豐富的，近兩年來，您最大的感觸或者收獲是什么？

■首先是感到“張中”廣大教師的工作責(zé)任心不減，團結(jié)拼搏進取的工作作風(fēng)沒變，無論是原來的老同事，還是最近幾年新來的老師。應(yīng)該說，張家窩中學(xué)有著良好的發(fā)展底蘊。其次，我調(diào)入時正好是義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達標創(chuàng)建期間，通過對“達標百條”的學(xué)習(xí)、思考，加上區(qū)教育局相關(guān)工作的推進，幫助我重新審視學(xué)校的發(fā)展定位、梳理辦學(xué)思路，應(yīng)該說，辦學(xué)方向的明晰、辦學(xué)思路的確立是我感到收獲最大、感悟最多、提高最快的方面。

□一般來說，新校長到任需要做的工作較多，您到任后首先著手進行學(xué)校特色文化建設(shè)的背景是什么？

■2013年是西青區(qū)教育系統(tǒng)的“教育教學(xué)質(zhì)量推進年”，教育局提出以“綠色教育”理念為引領(lǐng)，著力提升教學(xué)質(zhì)量，全面啟動、實施“中小學(xué)現(xiàn)代化達標建設(shè)”“學(xué)校特色文化建設(shè)”“校長隊伍建設(shè)”“教師專業(yè)水平提升”四個子項目工程。圍繞四項工程的具體方案要求，結(jié)合學(xué)校的具體情況，我們認為，以學(xué)校特色文化建設(shè)為具體抓手，從學(xué)校精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化等幾個方面構(gòu)建基本框架，全面審視學(xué)校已有工作，研究制定具體落實措施，將會有效助推學(xué)校各項工作的全面提升。

通過理論學(xué)習(xí)，我們認識到，學(xué)校特色文化是學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認可和遵守的價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度、環(huán)境布置等的總和。因此，學(xué)校特色文化是學(xué)校的生命，是學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)。學(xué)校的本質(zhì)特征應(yīng)該是文化育人，通過文化的傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生個體的個性化和社會化的完美統(tǒng)一。所以，學(xué)校間的競爭不是壓垮對手，而是指向發(fā)展自我、沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，形成自己的文化特點，培養(yǎng)造就合格人才和優(yōu)秀人才。因此，我們認為，學(xué)校特色文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊，同時，學(xué)校特色文化又是實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是學(xué)校發(fā)展的需要。

□在特色文化建設(shè)項目的確定上，學(xué)校為什么要突出“責(zé)任教育”主題呢？

■我們提出以“責(zé)任教育”為特色文化建設(shè)的主題，主要基于以下三個方面的考慮。

第一，時代發(fā)展呼喚責(zé)任教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。因此，我們講素質(zhì)教育不僅是強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感是重要前提。

第二，當(dāng)前中學(xué)生責(zé)任品質(zhì)現(xiàn)狀需要責(zé)任教育?？傮w上看，大部分中學(xué)生責(zé)任品質(zhì)還是有欠缺。比如，自我責(zé)任意識淡薄、家庭責(zé)任意識缺乏、社會責(zé)任意識欠缺等，其形成有各種原因，但與社會環(huán)境和家庭教育相比而言，學(xué)校責(zé)任教育乏力是中學(xué)生責(zé)任品質(zhì)不高的最重要原因。

第三，本校發(fā)展需要開展責(zé)任教育。張家窩中學(xué)從1958年建校至今，一代又一代“張中人”有著“勇于擔(dān)當(dāng)、主動奉獻”的光榮傳統(tǒng)，也取得了諸多成績，但隨著時代的快速發(fā)展，在總結(jié)成績的同時，我們也越發(fā)感覺外部環(huán)境給學(xué)校教育帶來的壓力，一是社會整體大環(huán)境的責(zé)任缺失，在“利益至上”的驅(qū)使下，人們責(zé)任意識越發(fā)淡漠；二是我校地處全國小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)張家窩鎮(zhèn)的鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)，城鎮(zhèn)化建設(shè)給農(nóng)民生活帶來了巨大變化，在錢多了、房子多了的同時，人們的價值觀也在發(fā)生變化，由此引發(fā)師生因責(zé)任感的弱化帶來的諸多問題，制約了學(xué)校的發(fā)展，并影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校作為地方教育的主陣地，理應(yīng)對當(dāng)?shù)氐慕逃砟詈蛢r值觀有一定的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，我們覺得有責(zé)任和義務(wù)做出正確的選擇和引導(dǎo)，辦負責(zé)的學(xué)校，服務(wù)、造福一方百姓。此外，教育改革的不斷深入，也對學(xué)校內(nèi)部管理提出新要求。因此，增強教師對新時期教育改革的責(zé)任感、使命感，進一步樹立“校榮我榮、校衰我恥”的責(zé)任意識，加強責(zé)任行為建設(shè)，同樣成為教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必需。

□請您談?wù)剬W(xué)校對“責(zé)任教育”是如何理解定位的？學(xué)校實施責(zé)任教育的總體目標是什么？

■責(zé)任文化研究專家唐淵在《責(zé)任決定一切》中闡述，責(zé)任是一個完整的體系，包含五個方面的基本內(nèi)涵：責(zé)任意識，是“想干事”；責(zé)任能力，是“能干事”；責(zé)任行為，是“真干事”；責(zé)任制度，是“可干事”；責(zé)任成果，是“干成事”。而在實際生活、工作中，我們提到“責(zé)任”時往往更多傾向于責(zé)任意識，而忽略了其他，因此，我們力求通過以“責(zé)任教育”為主題的特色文化建設(shè)項目，促進師生主動增強責(zé)任意識、努力提升責(zé)任能力、認真落實責(zé)任行為，并在責(zé)任制度的保障下最終取得責(zé)任成果。

我們將“責(zé)任教育”定位為“擔(dān)當(dāng)”“合作”“發(fā)展”三個中心詞，即通過各種制度的規(guī)范、各種活動的引領(lǐng)引導(dǎo)師生增強責(zé)任意識、主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，同時，強調(diào)與人合作、追求卓越，努力做最好的自己，追求每一天的進步，進而促進師生及學(xué)校的共同發(fā)展。

在認真梳理學(xué)校辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，我們認為，張家窩中學(xué)之所以在五十多年的辦學(xué)中，始終是當(dāng)?shù)匕傩招诺眠^的學(xué)校，很重要的一條就是廣大干部教師的敬業(yè)精神，是他們艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)在傳承。無論在任何時期，對學(xué)生的一生負責(zé)、對當(dāng)?shù)匕傩肇撠?zé)、對國家負責(zé)，都應(yīng)該是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。當(dāng)然，教師是學(xué)校發(fā)展核心要素，對教師的專業(yè)發(fā)展、快樂工作負責(zé)，同時也是學(xué)校發(fā)展的目標定位。為此，我們確定了學(xué)校發(fā)展的整體目標：堅持“辦負責(zé)任的學(xué)?！?，堅持“責(zé)任為本、健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“隊伍強校、質(zhì)量立校、科研興校、文化潤?！钡霓k學(xué)思路，以“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求卓越”為校訓(xùn)，凝聚人心，加強精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等學(xué)校文化建設(shè)，工作中以學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)等層面的具體工作為抓手，通過各種教育形式，以在環(huán)境氛圍中熏陶、在學(xué)習(xí)過程中滲透、在活動參與中強化、在工作崗位中鍛煉、在生活實踐中磨煉等為具體途徑，促進師生責(zé)任能力提升、責(zé)任行為落實，進而逐步提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)與文化內(nèi)涵。

□剛才您談了對“責(zé)任教育”特色文化建設(shè)的認識與思考，您能否結(jié)合重點工作具體談?wù)劇?/p>

■特色文化建設(shè)是一項長期的工作，圍繞基本框架的構(gòu)建，在參加西青區(qū)項目論證、答辯的基礎(chǔ)上，到目前，我們突出做好以下幾項重點工作。

首先是精神文化引領(lǐng)。根據(jù)校情，我們研究確定了師生工作、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，即“腳踏實地、銳意進取、注重實效、不負眾望”，其實這也是我們?yōu)橹Φ哪繕?。為保證指導(dǎo)思想的具體化實施，我們結(jié)合完中校的特點，把六個年級分為三個階段性工作基本任務(wù)定位，即七年級和高一年級作為起始年級，要著力做好“規(guī)范言行、培養(yǎng)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)”的工作；八年級和高二年級作為過渡年級，要進一步“關(guān)注細節(jié)、精雕細琢、蓄勢待發(fā)”；九年級和高三年級為畢業(yè)年級，要實現(xiàn)“明確目標、分層強化、拼搏達愿”，各項工作要緊緊圍繞目標定位展開。為充分深化干部、教師、學(xué)生對責(zé)任的理解以及對目標定位的思考，我們在廣大黨員干部、師生中開展關(guān)于“責(zé)任”主題的大討論，在干部、教師層面就責(zé)任心、責(zé)任行為、責(zé)任成果，進行了廣泛討論和全面解讀，每位干部、教師都結(jié)合自己的崗位寫了體會；在學(xué)生層面開展了“責(zé)任”主題的手抄報和格言征集活動，全校各班都召開了“我的責(zé)任我擔(dān)當(dāng)”主題班會，并且初步形成各年級教育主題。我們利用每周的升旗儀式、政治學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)、年級會、班會、大課間活動、早晨跑操、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)等多種平臺，采取撰寫心得體會、解讀演講、學(xué)生活動等多種形式，增強師生工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感，把黨員、干部、教師的思想統(tǒng)一到想事、干事、成事、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育上來；把學(xué)生的思想統(tǒng)一到規(guī)范、樂學(xué)、追求每一天的進步上來。通過對“責(zé)任”內(nèi)涵的解讀以及學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”的重新審視，在廣大師生中進一步明確“責(zé)任教育”目標：打造為學(xué)生一生負責(zé)任的學(xué)校，建設(shè)對事業(yè)負責(zé)任的師資隊伍，培養(yǎng)對人生負責(zé)任的學(xué)生。

其次是加強制度建設(shè)。文化育人是學(xué)校管理的最高境界，特色文化建設(shè)初期離不開制度保證。責(zé)任制度的構(gòu)建是增強責(zé)任意識、落實責(zé)任行為、取得責(zé)任成果的重要前提和保障。一年多來，我們結(jié)合教育改革新形勢要求，重點抓好“兩健全”和“一落實”，即健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、健全責(zé)任教育制度文化體系和落實制度的執(zhí)行力。通過強化人人負責(zé)、事事遵章的責(zé)任意識，營造了按責(zé)辦事的氛圍。在干部層面，班子成員都有自己的“責(zé)任崗”，在這片“責(zé)任崗”里，從環(huán)境衛(wèi)生、秩序維護到不同學(xué)段、不同年級的教育教學(xué)都要承擔(dān)管理責(zé)任，年初層層簽定工作目標責(zé)任書，落實到每個部門、每個干部，做到事事、處處、人人都有責(zé)任。在教師層面，通過建立健全年級主管職責(zé)、教研組組長職責(zé)、班主任職責(zé)以及教師教學(xué)常規(guī)制度、班主任五星達標考核制度、教師績效考核制度、學(xué)校后勤管理制度等，把責(zé)任意識落實到每一位教職員工的每一個行為上，每個人都清醒地認識到自己需要堅持什么、恪守什么，從而做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一，盡職盡責(zé)，在崗一日，盡責(zé)一天；在學(xué)生層面，各項管理制度的確立突出“以學(xué)生為主體”，真正做到“事事有崗，崗崗有人，人人有責(zé)”，讓不同層次的學(xué)生在適合自己的崗位中尋求自我價值的實現(xiàn)，讓他們體驗付出的快樂以及責(zé)任意識弱化所帶來的后果，增強對集體的責(zé)任感。

最后是優(yōu)化責(zé)任行為。責(zé)任行為是師生責(zé)任意識的重要體現(xiàn)，只有落實責(zé)任行為，才能最終取得責(zé)任成果。

在教師責(zé)任行為落實方面，明確了黨員干部工作期間佩戴黨徽標志、亮明身份的要求，時刻督促黨員干部要嚴格自律；在原有學(xué)校教師愛心助學(xué)基金的基礎(chǔ)上，又積極創(chuàng)建了黨員愛心扶困專項基金，開展愛心捐助，為貧困生的家庭排憂解難，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)。例如，2013年我校高三年級一個學(xué)生發(fā)生車禍，肇事司機推脫責(zé)任，學(xué)校黨支部了解到該生家庭困難的情況后，及時召開支部會研究制定幫扶計劃，黨員教師承擔(dān)起接送該生就醫(yī)換藥、上下學(xué)的任務(wù)，而且為該生置備輪椅、拐杖并安排專人照顧該生在學(xué)校的生活，在校內(nèi)進行愛心接力。2013年，該生順利考上理想中的大學(xué)。黨員干部的行動感染了全校師生，七年級一個學(xué)生在上學(xué)途中遭遇車禍處于昏迷狀態(tài)，全校師生伸出熱情雙手，在一天之內(nèi)為該生捐款3.4萬余元，班主任劉紅紅老師買了一個音箱錄下全班41個孩子深情的祝福放到受傷學(xué)生的病床邊，在師生的動情呼喚下，這個學(xué)生在昏迷了55天后終于蘇醒了，經(jīng)過半年的恢復(fù)治療，如今又重返校園，這一事件被天津電視臺《都市頻道》報道，在社會上產(chǎn)生了較大的影響，大家對我校師生的行為交口稱贊。

教學(xué)管理中，強化對每一節(jié)課負責(zé)、對每一個學(xué)生負責(zé)，深化了學(xué)科目標管理及學(xué)科幫扶工作，教師義務(wù)為“學(xué)困生”進行點對點弱科的幫扶，重點開展以目標為引領(lǐng)、以問題為主線、以導(dǎo)學(xué)案為載體、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式的“目標—問題”引領(lǐng)式課堂教學(xué)模式的研究，加強以備課組為單位的備課團隊教學(xué)研究，做到了對每個學(xué)生每個階段性知識點掌握情況的具體分析，努力落實對學(xué)情的了解，找準教學(xué)的切入點，積極打造責(zé)任課堂；班集體建設(shè)中，開展各層次的目標創(chuàng)建，班主任與任課教師組成班集體管理團隊，定期交流班集體管理中的新思路、新想法，有效提高了教育教學(xué)行為的針對性、實效性。

在學(xué)生責(zé)任行為落實中，我校形成了“一個核心、兩條主線、三個系列”的“一二三”教育模式，突出以責(zé)任教育為核心，以集體主義教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主線，以班會、社團建設(shè)、校園主題活動為系列的教育模式。如開展好“三個儀式”“兩個典禮”，加強學(xué)生責(zé)任教育，即升旗儀式、入團儀式、成人儀式和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。通過多種形式的教育實踐活動，強化學(xué)生對個人、對家庭、對學(xué)校、對國家的責(zé)任意識，如國旗下演講、師生齊誦校訓(xùn)、唱國歌，成人儀式上的校長寄語、成人宣誓，畢業(yè)典禮上的齊誦校訓(xùn)、頒發(fā)畢業(yè)證、校長寄語、頒發(fā)學(xué)校紀念冊等環(huán)節(jié)，寄托著全校師生對兩個畢業(yè)年級學(xué)生、家長的關(guān)心、支持與希望。可以說，任何一項活動從內(nèi)容到形式上的設(shè)計，一方面讓每一個學(xué)生體會“張中”大家庭的溫暖，另一方面使學(xué)生體會到作為學(xué)生應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，怎樣承擔(dān)責(zé)任，進而幫助學(xué)生逐步學(xué)會對自己負責(zé)、對他人負責(zé)。

□我們了解到，張家窩中學(xué)作為體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，在歷年的各項體育比賽、評比中都取得過優(yōu)異成績。在課程文化建設(shè)中，您提到重點以陽光體育大課間活動為突破口，您是如何考慮的？

■這一年來，我們嘗試把德育工作和大課間活動結(jié)合起來，以教育活動課的形式固定下來，融入包括責(zé)任教育等各種教育內(nèi)涵于其中，收到了一定成效。

簡單地講，大課間活動教育課由眼保健操、緊急疏散演練、注意力訓(xùn)練、廣播操、直臂走、列隊跑等基本環(huán)節(jié)組成，針對每個環(huán)節(jié)我們都提出了目標、時間、內(nèi)容的要求，明確了評價標準?；顒又校總€班在隊列中都以綬帶形式展示班級名稱、榮譽，通過評比各班做操質(zhì)量、走跑隊型、口號指揮、精神狀態(tài)的形式，進行班集體團隊精神、榮譽意識等方面的激勵，在跑步活動中通過班集體口號、年級口號融入自我管理和班集體文化等責(zé)任教育內(nèi)涵。我們力求通過該課程，使學(xué)生在有序中體驗規(guī)范，在規(guī)范中學(xué)會自律，在自律中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中學(xué)會對自己、對班集體、對年級、對學(xué)校負責(zé)，進而體驗“擔(dān)當(dāng)責(zé)任、追求卓越”帶來的成功與快樂。我們的這一特色活動課在義務(wù)教育現(xiàn)代化達標評估中給專家留下深刻印象，在教育局組織的第一期“互比互看”活動中得到了局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和高度認可。

除重點推進體育大課間教育活動課外，我們還本著尊重學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生特長的原則，積極開展各種學(xué)生社團建設(shè)和校本課程建設(shè)，如目前有五個大的社團：“子衿”藝術(shù)類社團，下設(shè)書法社、漫畫社、刮畫社、合唱社、電子琴社；“新星”體育類社團，下設(shè)足球社、籃球社、跆拳道社；“小腳印”文學(xué)類社團，下設(shè)“小腳印”文學(xué)社、“小蝸?！睆V播站；“馨?！毙睦眍惿鐖F；“無線電”科技類社團。通過開展社團活動、校本課程建設(shè)等，為學(xué)生提供多樣化的選擇，進而拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生特長，為學(xué)生健康成長提供保障，為學(xué)生的全面發(fā)展盡責(zé)。當(dāng)然，受學(xué)校硬件設(shè)施限制，我們在校本課程多樣性建設(shè)上還有很大空間，隨著9月份新校區(qū)的落成，我們會進一步挖掘課程資源，幫助學(xué)生在規(guī)范中學(xué)會選擇，在選擇中發(fā)展特長。

總之，張家窩中學(xué)有著務(wù)實奮進的光榮傳統(tǒng)，有著業(yè)務(wù)精良、積極努力的教師隊伍，在新的歷史時期，我們一定要把“辦負責(zé)任的學(xué)校”作為工作的出發(fā)點和落腳點，回報廣大師生、學(xué)生家長、各級領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界寄予“張中”的厚望。